高秀萍

摘要：小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師需要通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技能，塑造學(xué)生的健康審美觀、愛(ài)國(guó)主義情感及良好的思想品德，并培養(yǎng)其觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。在新的教育環(huán)境下，美術(shù)教師要打破自己的審美能力和文化素養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了以下分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

一、小學(xué)美術(shù)教育

在提高學(xué)生素質(zhì)方面，美術(shù)教育有著其它學(xué)科所無(wú)法取代的作用。小學(xué)美術(shù)教育要求教師運(yùn)用生活美引導(dǎo)學(xué)生感受美、藝術(shù)美、欣賞美并創(chuàng)造美，它不僅能夠陶冶學(xué)生的思想與情操，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，怎么才能在教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力由為重要，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標(biāo)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

目前各個(gè)學(xué)校都在大力提倡素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，推進(jìn)課程改革步伐。但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新仍然不夠：許多習(xí)作老師錯(cuò)誤地把美術(shù)等同于臨摹，“老師教什么，學(xué)生就畫(huà)什么”，只為學(xué)生臨摹的像，畫(huà)得規(guī)范，其根本目的就達(dá)到了。將原本應(yīng)是生動(dòng)有趣的課堂變得枯燥無(wú)味。作為一名美術(shù)教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的創(chuàng)作空間，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式理解和看待事物，不要過(guò)多干涉學(xué)生的創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑

（一）輕松和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障

l、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)學(xué)才能善求。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和潛在動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，興趣是最好的老師，互動(dòng)式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生的課堂，進(jìn)而不斷形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要在預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的實(shí)際情況，運(yùn)用恰到好處的教學(xué)手段和教學(xué)語(yǔ)言，不是一味地被動(dòng)接受知識(shí)，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂上創(chuàng)造趣味性的教學(xué)活動(dòng)。

要想進(jìn)一步使學(xué)生迸發(fā)出濃厚的創(chuàng)新能力，只有通過(guò)細(xì)致和不斷的觀察，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的射燈和各種有關(guān)影子的素材與作品，帶領(lǐng)學(xué)生到太陽(yáng)下進(jìn)行”猜影子”游戲，讓他們觀察自己與其他同學(xué)的影子，以此讓學(xué)生親自接觸和感受影子，喚起他們的情感體驗(yàn)，從而形成創(chuàng)造性思維能力。

2、合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

素質(zhì)教育和新課程理念都要求堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是一切以學(xué)生的發(fā)展為本，小學(xué)生年齡較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中特別注重教師對(duì)他們的情感態(tài)度與評(píng)價(jià)。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，對(duì)于表現(xiàn)積極與活躍的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，切忌在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就對(duì)其加以批評(píng)和指責(zé)，對(duì)那些學(xué)習(xí)能力和接受能力較差的學(xué)生我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

如我在授課時(shí)，為了使學(xué)生充分感受生活中與作品中的線及其美感，讓他們深刻感知線是重要的繪畫(huà)語(yǔ)言之一，并能夠用不同的線來(lái)表現(xiàn)心中的感受。我在課堂上提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，只見(jiàn)有的學(xué)生有與眾不同的創(chuàng)意，這時(shí)我就表?yè)P(yáng)他說(shuō)”你太棒了，太有創(chuàng)意了?！?/p>

之后，學(xué)生都異常積極地參與堂課中的每—個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，教師的激勵(lì)不僅能夠使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和能力。

3、提供想象空間，給予創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要讓學(xué)生接觸各種各樣的藝術(shù)作品，欣賞美術(shù)作品是沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，并創(chuàng)造恰到好處的情境，在激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生從直觀形象的感受中受到啟迪，進(jìn)而主動(dòng)、自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此產(chǎn)生更多的創(chuàng)新意識(shí)與思維。

如嶺南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的《水果大聚會(huì)》，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感知水果的形狀、色彩、質(zhì)感的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的材料和工具，表現(xiàn)豐富多彩的水果，并在欣賞中感悟水果，在繪畫(huà)創(chuàng)作中體會(huì)其中的形式美感。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生展示各種水果的圖片，并創(chuàng)設(shè)出有特色、符合場(chǎng)景的水果形象，以此給學(xué)生以直觀的感受，為其創(chuàng)新思維提供更多的靈感。

4、制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

教師在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，全面提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。同時(shí)教師還要十分重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要認(rèn)知目標(biāo)，更要注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法是提高創(chuàng)新能力的前提

小學(xué)生正處于美術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)方式對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)及其創(chuàng)造能力起著尤為重要的作用，因而教師在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的情況下要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使其逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方法。

俗話說(shuō)”授之以魚(yú)，不如授之以漁”，也就是說(shuō)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不如教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣于照搬其他同學(xué)的作品，這樣不利于創(chuàng)新意識(shí)的形成，由此教師要注意培養(yǎng)其獨(dú)立完成任務(wù)的習(xí)慣。同時(shí)，在布置任務(wù)及提問(wèn)時(shí)要充分考慮學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和能力，不宜布置難度過(guò)高的學(xué)習(xí)任務(wù)，以免學(xué)生失去獨(dú)立完成任務(wù)的信心。而在他們動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我們要對(duì)他們的行為和動(dòng)作進(jìn)行觀察，針對(duì)他們不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ皶r(shí)指出并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。

總而言之，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們需要從多個(gè)方面多個(gè)角度思考著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)過(guò)程中要不斷革新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，善于探索并總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用眼睛去觀察，用心去感受，開(kāi)動(dòng)大腦思考并動(dòng)手去實(shí)踐，讓他們自己切身感受和體驗(yàn)美術(shù)的美，從而使其創(chuàng)新思維和能力得以充分發(fā)揮和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬星.分析羅恩菲德的兒童中心主義對(duì)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的影響[J].啟迪與智慧（教育）.2015 （09）.

[2]羅恩菲德（著） 王德育（譯）.創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)[J].湖南美術(shù)出版社2.2002（02）

[3]曾雪媚.小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].基礎(chǔ)教育研究.2006 （11）.