王振剛
病癥解析
日常練習(xí)中,不少同學(xué)忽視了作文題目的重要性,常常是寫(xiě)完作文,胡亂起一個(gè)與正文有關(guān)的題目便草草了事。本來(lái)出色的習(xí)作少了這畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆,精彩頓時(shí)大打折扣。其實(shí)讀者看到題目后,頭腦中會(huì)產(chǎn)生一系列閱讀假設(shè)。假如我們能為習(xí)作想出一個(gè)與正文看似相反實(shí)則有關(guān)的題目,這種題文錯(cuò)位,會(huì)帶給讀者出乎意料的感受。
習(xí)作題目
生活中,人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫(xiě)之前先想一想,事情發(fā)生在怎樣的情況下,是怎么發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過(guò)程是怎樣的。寫(xiě)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。無(wú)力的身體走到窗邊看風(fēng)景。在枯樹(shù)的倒影里,幾只野鴿子發(fā)出“咕咕咕”的叫聲,讓人感覺(jué)十分凄涼。我看了看表,已經(jīng)是放學(xué)時(shí)間了,便離開(kāi)窗邊,拿起電話(huà)打給同學(xué)小江問(wèn)作業(yè)??呻娫?huà)一直無(wú)人接聽(tīng),我本來(lái)就糟糕的心情更是一落千丈。我又躺了一會(huì)兒,再去打電話(huà),終于接通了:“喂,浩楠,你怎么樣啦?”“還行吧,”我說(shuō),“下周一我應(yīng)該能去上學(xué)了?!薄敖裉煺Z(yǔ)文講了第六課,英語(yǔ)考了一張卷子,數(shù)學(xué)主要是復(fù)習(xí)?!彼麩崆榈叵蛭抑v述了今天的知識(shí),“你在姥姥家嗎?我把作業(yè)給你送過(guò)去吧!”我答應(yīng)了,心里有說(shuō)不出的感動(dòng),心情也一下子好了許多,不禁連聲道謝。
過(guò)了一會(huì)兒,門(mén)鈴響了,我慢慢地走過(guò)去把門(mén)打開(kāi)。小江先是熱情地向我問(wèn)好,隨后把手里的東西遞給我,說(shuō):“這是今天的作業(yè)和卷子?!蔽铱戳艘幌?,那張記作業(yè)的小紙條上密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了今天作業(yè)的要求。我心里一時(shí)涌起說(shuō)不出的感動(dòng),連忙握住小江的手說(shuō):“謝謝你,我的朋友,謝謝你對(duì)我的幫助!”小江微笑著擺擺手說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,誰(shuí)讓我們是朋友呢。祝你早日康復(fù)!”
我向窗外望去,不知什么時(shí)候,太陽(yáng)撥開(kāi)了層層烏云,露出了笑臉。壞心情頓時(shí)一掃而空。燦爛而奇妙的陽(yáng)光照在身上,溫暖著我的身體,也溫暖著我的心。
其實(shí),溫暖人心的不只是陽(yáng)光,還有這份深厚的友誼。
點(diǎn)石成金
作家高曉聲總結(jié)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)說(shuō):“開(kāi)頭的第一節(jié),只寫(xiě)兩句,決不寫(xiě)第三句?!北疚牡拈_(kāi)頭足有三百字,有些冗余,其實(shí)小作者只要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因即可。此外,還要讓第一自然段和第二自然段之間過(guò)渡自然,讓段與段之間的聯(lián)系更為緊密。
小學(xué)生作文·小學(xué)中高年級(jí)適用2015年11期