（河北省平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)054500）

如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地幫助初中生塑造健康人格

李?。ê颖笔∑洁l(xiāng)縣第二中學(xué)054500）

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，孩子們從小牙牙學(xué)語(yǔ)就是使用的母語(yǔ)，在孩子們逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，母語(yǔ)對(duì)其健康性格的塑造起著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)于初中生性格塑造階段更是如此。那么我們?nèi)绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中幫助初中生建立起完善的性格體系呢，作為從事教育工作多年的一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我想從三方面來(lái)談?wù)勛约旱南敕ǎ菏紫纫Y(jié)合社會(huì)實(shí)際，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中思想教育功能。其次發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的審美功能。最后在具體生活中，全方位塑造健康人格。

思想審美健康人格

初中生正是處于叛逆階段，對(duì)于社會(huì)事物的看法會(huì)根據(jù)自己的性格做出自己的判斷，也就是說(shuō)他們的人格在逐漸形成，為了幫助他們塑造健康人格，語(yǔ)文科目起著舉足輕重的作用。語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，我們的中華文化博大精深，有五千年的漫長(zhǎng)歷史，并蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，所以運(yùn)用語(yǔ)文幫助初中生建立完美人格是最佳選擇。作為語(yǔ)文教師，結(jié)合新課標(biāo)，我們也在一直朝這方面傾斜和努力，并且取得了可觀(guān)效果，下面我就自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、注重語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)處不在的思想教育功能

政治教材在初中對(duì)于學(xué)生人格的塑造起著較直接的作用，可以直接告訴學(xué)生什么是完美人格，什么是健康人格，比較直白。然而，初中語(yǔ)文可以在課本中通過(guò)經(jīng)典文章來(lái)間接告訴學(xué)生健康人格是什么，讓學(xué)生在文中自己去領(lǐng)悟，這樣學(xué)生人格的塑造具有主動(dòng)性，而不是學(xué)生被動(dòng)地去改變。其中初中語(yǔ)文的思想教育功能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)的樹(shù)立起著關(guān)鍵性作用。語(yǔ)文教師可以利用語(yǔ)文經(jīng)典教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義的教育，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺(jué)悟的目的。

比如，初中課文中岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”（《滿(mǎn)江紅》），“還我河山”的大聲吶喊；文天祥《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這兩句流傳千古，洋溢著高尚的民族氣節(jié)；陸游“尚思衛(wèi)國(guó)成輪臺(tái)”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）催人淚下；都德的《最后一課》中喚醒學(xué)生學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的濃濃的愛(ài)國(guó)之情；《蘆花蕩》中很多細(xì)節(jié)展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷等等無(wú)不給初中學(xué)生思想上打上深深的烙印。教師在具體教學(xué)中，需要全方位將愛(ài)國(guó)情懷和集體精神傳授給學(xué)生，并且需要結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)并進(jìn)行比照，將現(xiàn)在初中生所缺失的奉獻(xiàn)、寬容、忠誠(chéng)等精神進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在具體生活、學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)這種精神，從而健全自己的人格，摒棄那些自私、自我、心胸狹窄等等思想，最終做出對(duì)社會(huì)有益的事情。

比如，在講朱自清時(shí)，教師要講清其反對(duì)帝國(guó)主義的愛(ài)國(guó)精神，寧可餓死也不領(lǐng)取救濟(jì)糧的民族氣節(jié)，這時(shí)需要結(jié)合陶淵明“不為五斗米折腰”的精神，這是中華傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)精神，體現(xiàn)出了民族氣節(jié)的傳承，這樣作家的良好精神和人格就會(huì)滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，在日常生活中就成了他們的楷模，對(duì)于健康人格的塑造起著良好的指導(dǎo)作用。

二、注重語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)處不在的審美教育功能

思想教育對(duì)于初中生健康人格的塑造主要是用理來(lái)服人，那么審美教育對(duì)健康人格的塑造則是用情。審美教育功能主要指教師對(duì)中學(xué)生的情感、意志和心理特征這三方面進(jìn)行感染和熏陶。

按照新課標(biāo)要求，初中語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀(guān)。語(yǔ)文教材中大量教材為這一審美教育提供了良好素材。教師在具體教學(xué)中可以通過(guò)語(yǔ)言、形象、感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美引導(dǎo)和陶冶，讓學(xué)生在具體生活中可以辨別假、惡、丑，欣賞真、善、美，從而提高學(xué)生的鑒賞和辨別能力，讓學(xué)生可以和文中的人物或者情感達(dá)成共鳴，從而幫助初中生塑造健康人格。

語(yǔ)文教師在具體教學(xué)中，要通過(guò)錄音、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)試讀、指導(dǎo)性朗讀等多種指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生情感，并且?guī)麄兊秸n文的意境中暢游，讓他們有身臨其境之感，同時(shí)感到美的心境，體會(huì)到文章中豐富深刻的感情，達(dá)到聯(lián)系自己實(shí)際，提升自己人格的目的。比如在講解朱自清的《背影》時(shí)，我結(jié)合自己實(shí)際，把自己父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)講得聲情并茂，學(xué)生都聽(tīng)得聚精會(huì)神、感動(dòng)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生都紛紛講起了自己的父親，講到自己父親對(duì)自己的照顧，自己反而不領(lǐng)情，感到后悔；講到父親對(duì)自己關(guān)懷備至，自己感動(dòng)等等，這節(jié)課全班學(xué)生都沉浸在濃濃的父愛(ài)中。我感覺(jué)到時(shí)機(jī)成熟，就讓學(xué)生去體會(huì)朱自清的感情，讓他們和自己對(duì)父親的感情碰撞，從而引出孝道的話(huà)題，針對(duì)目前中學(xué)生叛逆的心理，這次就是一個(gè)絕好的表達(dá)好好孝順父母的機(jī)會(huì)，學(xué)生也逐漸理解到了父母不容易，也學(xué)會(huì)了替別人考慮的良好心態(tài)。

在注重學(xué)生審美教育時(shí)，教師應(yīng)該突出人性美的灌輸。仔細(xì)分析新課標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)，很多文章最后都是展現(xiàn)人性的美。比如《一件小事》《散步》《窗》等等均是對(duì)人性的思考，最終展現(xiàn)了人性美，所以教師在具體教學(xué)中要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生在文中走心，注意審美，要聯(lián)系自身，凈化心靈，從而塑造健康人格。

三、在生活中塑造健康人格

“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，所有的在課本上學(xué)到和體驗(yàn)到的都必須運(yùn)用到生活中，才算自己學(xué)到的，才會(huì)真正提升自己，從而形成穩(wěn)定的性格。新課標(biāo)也一直在強(qiáng)調(diào)注重初中生獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的課外活動(dòng)的開(kāi)展。

按照新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教師需要定期組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并從中設(shè)計(jì)多種環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中感受到進(jìn)步、溫暖和愛(ài)。在學(xué)習(xí)完朱自清《背影》后，我布置了學(xué)生到家給父母洗腳的家庭作業(yè)，讓父母參與其中，讓父母及時(shí)反饋，家庭作業(yè)結(jié)果很好，不僅是學(xué)生提高了主動(dòng)為家長(zhǎng)付出的愛(ài)心，同時(shí)家長(zhǎng)也感受到了孩子的進(jìn)步，感受到了孩子的愛(ài)，讓學(xué)生感覺(jué)到父母的不容易，從而真正理解孝的含義。

經(jīng)過(guò)多次協(xié)調(diào)，我組織學(xué)生游玩過(guò)兩次，主要是爬山，期間學(xué)生感受到了大自然的博大，感受到了世界的美好，從而塑造了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和積極進(jìn)取的精神。當(dāng)然，健康人格的塑造是多方面的，在語(yǔ)文教學(xué)的小細(xì)節(jié)中也是表現(xiàn)得淋漓盡致，我要求初中生字跡工整，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)，這也塑造了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的良好性格。

（責(zé)編 金東）