王振

摘 要：社會主義核心價值觀與大學生理想信念教育密切相關(guān)。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀個人層面的內(nèi)容，同時也是大學生理想信念教育的時代要求。政治理想信念教育需以愛國為引導，職業(yè)理想信念教育需以敬業(yè)為基本要求，道德理想信念教育需以誠信為基礎，生活理想信念教育需以友善為內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀； 理想信念； 大學生； 個人層面

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.05.002

中圖分類號： G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2015）05-0004-04

理想信念作為加強和改進大學生思想政治教育的核心，是近年來高校思想政治教育普遍關(guān)注的焦點。就內(nèi)容而言，理想信念一般包括政治理想信念、職業(yè)理想信念、道德理想信念和生活理想信念?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀個人層面的內(nèi)容，同時也是大學生政治理想信念、職業(yè)理想信念、道德理想信念和生活理想信念具體化的時代要求。

一、政治理想信念教育：以愛國為引導

政治理想信念，是指人們對未來社會政治制度、政治關(guān)系和政治生活的向往與追求，以及對這種向往與追求深信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。[1]在整個理想信念系統(tǒng)中，政治理想信念處于統(tǒng)領地位。它不僅決定著大學生的政治立場、政治態(tài)度、政治方向，同時還關(guān)系到大學生的個人全面發(fā)展。如果大學生的政治理想信念出現(xiàn)錯位，接下來的其他理想信念也會相繼錯位，這將對大學生自身健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

社會主義核心價值觀與大學生政治理想信念教育有著密切關(guān)系。對于社會主義核心價值觀，習近平總書記曾形象比喻：“就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好”[2]。由此可以看出，同大學生的政治理想信念一樣，社會主義核心價值觀在大學生的成長成才中，同樣發(fā)揮著統(tǒng)領全局的重要作用。尋找社會主義核心價值觀同大學生政治理想信念教育的契合點，可以提高大學生政治理想信念教育的科學性與實效性。愛國，作為社會主義核心價值觀中個人層面的首個內(nèi)容，就是社會主義核心價值觀和大學生政治理想信念教育的有效契合點。

這一契合點提示我們，在大學生政治理想信念教育中，要堅持以愛國為引導。在國家這個政治實體消亡以前，無論是在任何一個國家，愛國都是每個公民應該自覺履行的責任或義務。在當代中國，愛國首先體現(xiàn)在對社會主義中國的熱愛上，這是中華人民共和國每一個公民必須堅持的立場和態(tài)度。[3]熱愛社會主義的中國，就要熱愛它的基本道路、基本理論和基本制度，即熱愛中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系和中國特色社會主義制度。中國特色社會主義道路，是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化的必由之路，也是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路；中國特色社會主義理論體系，是馬克思主義中國化的最新成果，“在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義”[4]；中國特色社會主義制度，集中體現(xiàn)了中國特色社會主義的特點和優(yōu)勢，是中國發(fā)展進步的根本政治保障。實踐充分證明，在中國特色社會主義旗幟的引領下，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運，不可逆轉(zhuǎn)地結(jié)束了近代中國內(nèi)憂外患、積貧積弱的悲慘命運，開啟了中華民族走向偉大復興的歷史進程。因此，從這一角度而言，熱愛中國特色社會主義道路、熱愛中國特色社會主義理論體系、熱愛中國特色社會主義制度，就是當前大學生愛國的時代要求。

綜上所述，作為大學生愛國的時代要求，在熱愛中國特色社會主義道路、熱愛中國特色社會主義理論體系、熱愛中國特色社會主義制度的基礎上，堅定對社會主義政治制度、政治關(guān)系和政治生活的向往與追求，并身體力行，自覺投身于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，完全符合大學生政治理想信念教育的基本要求。由此可見，以熱愛中國特色社會主義道路、熱愛中國特色社會主義理論體系、熱愛中國特色社會主義制度為時代要求的愛國思想，必然成為了新時期大學生政治理想信念教育的引導。

二、職業(yè)理想信念教育：以敬業(yè)為基本要求

大學生就業(yè)困難與就業(yè)后跳槽率持續(xù)升高，看似一對矛盾，但確是我國目前大學生就業(yè)狀況的部分真實寫照。職業(yè)理想信念的缺失是這對矛盾形成的一個重要因素。作為理想信念體系中的一個基本組成部分，大學生職業(yè)理想信念指的是通過實踐逐步形成的對自己未來要從事的職業(yè)及取得的事業(yè)上的高度的想象與設計，是大學生對于職業(yè)的認知、需求、信念、態(tài)度、理想等多種思想形式的反映、評價及把握，是大學生的群體地位、特點在職業(yè)規(guī)劃過程中表現(xiàn)出來的思想意識上的折射，是一種終極性、代表性的概念，具有時代性、社會性、個體差異性等特點，直接影響著大學生的職業(yè)價值的評判、職業(yè)目標的確立、職業(yè)實現(xiàn)的途徑與職業(yè)態(tài)度的取向，進而影響其未來的生活質(zhì)量及國家發(fā)展的和諧穩(wěn)定。[5]當代中國，由于受到部分西方非馬克思主義思想影響，大學生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇、職業(yè)定位等方面，開始出現(xiàn)認識偏差，職業(yè)理想信念逐漸缺失，科學有效的職業(yè)理想信念教育勢在必行。

敬業(yè)作為社會主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容，同時也是大學生職業(yè)理想信念教育的基本要求。敬業(yè)，指的是人們以高度的責任感和使命感，對自己所從事的事業(yè)的積極投入和執(zhí)著追求。敬業(yè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是職業(yè)道德的核心，更是建設中國特色社會主義的必然要求。當代大學生的敬業(yè)精神如何，不僅關(guān)系到各項工作的順利進行與發(fā)展，同時更關(guān)系到國家的前途和民族的命運。非異化的勞動是人的類本質(zhì)，這是敬業(yè)的理論基礎。馬克思指出：“可以根據(jù)意識、宗教或隨便別的什么來區(qū)別人和動物。一旦人們自己開始生產(chǎn)他們所必需的生活資料的時候，他們就開始把自己和動物區(qū)別開來”[6]，非異化的勞動能讓“我在勞動中肯定了自己的個人生命，從而也就肯定了我的個性的特點”[7]。敬業(yè)是人認識自己類本質(zhì)的一個重要表現(xiàn)。只有肯定勞動，認識到自己的類本質(zhì)，認可自己從事的職業(yè)，才能在工作中充分發(fā)揮自己的個性，從而科學地進行職業(yè)價值的評判、職業(yè)目標的確立、職業(yè)實現(xiàn)的途徑與職業(yè)態(tài)度的取向。因此，從這一角度講，在社會主義條件下，對自己工作崗位的愛，對自己所從事職業(yè)的敬，既是社會的需要，也是從業(yè)者自己應該遵守的道德要求，是社會主義職業(yè)道德的最基本要求[3]。

現(xiàn)實情況亦是如此。當前部分高校大學生的敬業(yè)精神著實令人感到失望。部分高校大學生由于沒有進行正確的自我定位，缺乏敬業(yè)精神，把目光只盯在“高大上”的工作上，在求職屢屢失敗后，開始抱怨工作難找，同時把這種消極情緒傳遞給其他同學和師弟師妹，最后使更多的大學生消極避世，學習懈怠，紀律松懈，忽視群體，只想混得文憑，造成就業(yè)困難的惡性循環(huán)。此外，部分大學生對職業(yè)的要求只限于收入待遇、社會地位、戶籍條件，對于自己的專業(yè)、職業(yè)定位少有考慮，至于條件艱苦一些的工作更是很少有人問津。只要工資待遇好，認可丟掉特長專業(yè)。即便有的大學生找到了專業(yè)對口的工作，但是大事做不來，小事又不愿做，與領導和同事處理不好關(guān)系，因此，就怨天尤人，不安心工作，剛到單位就想跳槽。從這些現(xiàn)象中，我們不難發(fā)現(xiàn)，缺乏必要的敬業(yè)精神是大學生在求職、工作中出現(xiàn)困境的主要原因。因此，只有堅持以敬業(yè)為大學生職業(yè)理想信念教育的基本要求，使大學生能夠自覺地樹立科學的職業(yè)理想信念，才能確保大學生合理地設計自己未來從事的職業(yè)，對職業(yè)的認知、需求、信念、態(tài)度、理想等進行科學的認識，最終做到干一行愛一行，愛一行專一行，精益求精，盡職盡責，使大學生在敬業(yè)的基礎上愛業(yè)，以致安居樂業(yè)，自覺投身到中國特色社會主義事業(yè)的建設當中。

三、道德理想信念教育：以誠信為基礎

道德理想信念是一個具有中國特色的概念，與之相近的，有一個大家較為熟悉的詞，即道德信仰。道德信仰是道德情感的最高存在，當?shù)赖虑楦邪l(fā)展到篤信不疑、一往情深、熾熱如火、凝煉如山時，即為道德信仰，它是對人的某種存在方式或存在意義的認同，這種認同通過理性來完成并且是對理性認同的非理性表達，道德信仰自身的非理性形式以理性為內(nèi)容，離開了理性的道德信仰就是愚昧、迷信。[8]道德信仰的培養(yǎng)與維系在西方是靠教權(quán)的力量，在中國則靠政權(quán)的力量。[9]因此，在當代中國，作為中國特色社會主義道德信仰的道德理想信念，是社會主義國家人民對人的存在方式或存在意義的認同，是共產(chǎn)主義道德情感的最高存在，它既體現(xiàn)社會主義國家對人們道德價值的要求，又是人們道德經(jīng)驗、道德認識等的綜合反映。

在當代大學生道德理想信念教育中，應以誠信為基礎。作為道德基本范疇的誠信，是為人處世的一條基本原則，它要求人們注重內(nèi)心的道德修養(yǎng)，堅持真誠、實在、不欺，堅持相信、信賴、信托、信用[10]，以德立人，確立誠實守信的品格和境界。在2001年頒布的《公民道德建設實施綱要》中，第一次系統(tǒng)明確地提出了“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范，誠信作為個人道德領域的基本內(nèi)容之一，既是對中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚，又是對當代中國道德建設實踐的正確反映。在我國傳統(tǒng)道德中，誠信被看作是“立身之本”、“舉政之本”、“進德修業(yè)之本”。在當代中國，誠信不僅是中國特色社會主義市場經(jīng)濟條件下的基本道德原則，是職業(yè)道德的一項基本要求，也是做人的一項基本道德準則。2014年的五四青年節(jié)，習近平在北大座談會上指出：“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用其所”。[12]習近平的講話為我們明晰了道德理想信念的基本層次，即大德為上、公德為中、私德為基?！八降隆弊鳛榈赖吕硐胄拍罱Y(jié)構(gòu)的最低端，主要是針對個人品德而言的，具有基礎性意義。首先，無論是處于理想信念頂端的大德，還是處于理想信念中端的公德，都需要在個體的品德中去貫徹。其次，私德、公德、大德是一個不斷積累、不斷量變的過程，沒有良好的私德，不會直接形成良好的公德和大德。最后，從個體道德形成規(guī)律來看，人們往往會首先形成個人品德修養(yǎng)層面的“私德”。隨著年齡的增長和社會化的加深，人們才會在私德基礎上，逐漸形成公德和大德。由此可見，私德是道德理想信念的基礎，同時誠信又是私德的最基本的組成部分。因此，從這一邏輯上講，大學生道德理想信念要以誠信為基礎。

部分大學生誠信缺失的事實也證明了這一點。據(jù)2006年浙江大學的一個調(diào)查顯示，講誠信是大學生普遍認同的行為準則，他們希望大家都能以誠待人，誠實守信，但對于認為自己和身邊的人是否誠信的問題上，卻存在較大背離，對大學生誠信狀況的整體評價有高達68.9%的人選擇“一般”，有12.4%的人認為較差，還有3.1%的人認為“很不好?！盵11]日常生活中，我們身邊不乏這樣的現(xiàn)象，部分同學不能按時交納學費（非家庭經(jīng)濟原因），故意拖欠，部分同學不能按時還貸（非現(xiàn)實經(jīng)濟原因），偽造證明申請貧困補助和勵志獎學金，肆意抄襲他人的學術(shù)成果，為了獎學金和保研而胡亂發(fā)表文章，在求職簡歷中編造項目，冒充學生干部等等。這些誠信缺失現(xiàn)象，不僅使大學生自身陷入誠信危機，導致學習、生活、工作中出現(xiàn)困擾，同時也使大學生在浮躁的現(xiàn)世中隨風沉浮。因此，從現(xiàn)實角度出發(fā)，大學生的道德理想信念教育，也應該以誠信為基礎，打下堅實的道德理想信念根基。

四、生活理想信念教育：以友善為內(nèi)在要求

“人們?yōu)榱四軌颉畡?chuàng)造歷史，必須能夠生活?！盵6]生活是人們最基本的社會實踐活動，是其他高級社會實踐活動的重要保障。在這種最基本的社會實踐活動中，每個人都具有基本的生活理想信念，用以追求和創(chuàng)造維系個體生命的物質(zhì)基礎，為個人自由全面發(fā)展提供精神動力。具體而言，生活理想信念包括對婚姻、家庭、社會交往等方面的設想與追求，它不僅涉及人們的社會物質(zhì)生活、同時還涉及人們的精神生活。能否建立起科學的生活理想信念，關(guān)乎個人幸福感的形成以及個人的自由全面發(fā)展。對于大學生這個群體而言，他們正面臨社會角色的轉(zhuǎn)變，從子女、學生這樣的社會角色漸而轉(zhuǎn)變?yōu)榉蚱?、父母、職員等社會角色，樹立科學的生活理想信念，可以有效地確保大學生在未來的生活中進行科學的自我定位，以追求和獲得美好的生活。

生活理想信念與友善真的有關(guān)系么？答案無疑是肯定的?！坝选弊值谋玖x是朋友，“善”字的本義為吉祥。在社會主義核心價值觀中，友善不是狹義的對朋友和善，友善的“友”字不是實指朋友，而是以“友”字借指像朋友、像兄弟一樣，以一顆和善的心對待生活中的人和事。從友善的概念出發(fā)，我們可以看出友善是生活理想信念的內(nèi)在要求。第一，友善是人類獲取物質(zhì)生活，共享自然饋贈的基本要求。人類的物質(zhì)生活大多靠勞動生產(chǎn)來創(chuàng)造，在勞動生產(chǎn)中，必然存在個體的差異性，這種差異性就會導致人與人之間的社會關(guān)系出現(xiàn)不同程度的危機，如果個體不能以友善的態(tài)度處理這一問題，必將影響物質(zhì)生產(chǎn)的順利進行。同時，在物質(zhì)生產(chǎn)的末尾，涉及到資源優(yōu)化配置的問題，友善和諧也就理所當然的成為了資源優(yōu)化配置的基本要求。第二，友善是精神生活的重要引導。在人們追求自身的自由全面發(fā)展的過程中，需要有一股強大的精神動力作為智力支持。但是，在這一過程中，我們常常會受到各種錯誤思想的誤導，比如嫉妒、仇恨、浮躁等等，這時就需要人們要以友善為利器，鏟除各種錯誤思想，以友善強化精神動力，加速實現(xiàn)自己的自由全面發(fā)展。從另一角度而言，在現(xiàn)實生活中，人們的生活理想信念主要反映在婚姻、家庭、社會交往三個方面，也就是我們常說的愛情、親情和友情。友善和愛情有關(guān)系么？古人常講夫妻之間要相敬如賓，意思就是夫妻互相尊敬、愛護、客氣，像對待客人朋友一樣。只有在平等、互敬的基礎上，愛情和婚姻才能長久永恒。因此，友善也是婚姻生活的基本要求。在家庭生活中，親子關(guān)系是最主要的一種關(guān)系，也是近年來矛盾重重的一種關(guān)系，逐漸成為社會關(guān)注的焦點。生活中，我們常說要把親子關(guān)系過渡到“朋友關(guān)系”，這里強調(diào)的就是親子之間要相互尊重、相互理解、相互友善。因此，友善也是家庭生活的基本要求。社會交往更是如此，人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和，只有與人友善，和諧相處，個體才會在社會中健康的成長。

在現(xiàn)實生活中，追求個人自由、幸福快樂的生活成為大學生生活理想信念的主旋律。大多數(shù)大學生更注重個人生活的幸?？鞓?，例如有以“把最喜歡的自己做出來”，“盡己所能，隨遇而安”，“快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂呢？”，“樂觀積極的生活態(tài)度，幸福滿足的家庭生活，只需平凡即可”，“人生就像旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風景及看風景的心情”，“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸?！保坝米约旱呐秃顾寪圩约旱娜撕退鶒鄣娜诵腋！钡润w現(xiàn)自我的信條作為自己的生活理想信念。但是，正如前面所講，如果不能以友善為內(nèi)在要求，這些追求又如何才能順利實現(xiàn)呢？親子矛盾、夫妻矛盾、朋友矛盾、職場矛盾等等，這一切都在拷問著大學生的生活理想信念。由此可見，在生活理想信念教育中，必然要以友善為內(nèi)在要求。

綜上所述，大學生理想信念教育與社會主義核心價值觀密不可分。社會主義核心價值觀用一根紅線，即個人層次的愛國、敬業(yè)、誠信、友善八個字，貫穿了大學生的政治理想信念、職業(yè)理想信念、道德理想信念和生活理想信念，使這四個理想信念成為一個有機整體。同時，這個八個字又分別對四個理想信念內(nèi)容進行了指導，起到了總引領、總指導的作用，為大學生理想信念教育提出了當代的現(xiàn)實要求。

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