白莉

【摘要】兒童文學在小學語文中有著十分重要的地位，它是語文教學的重要材料。兒童文學內(nèi)涵豐富，有助于啟迪兒童智力發(fā)展，在小學語文教學中運用兒童文學輔助教學，不僅增強了學生的聽課質(zhì)量，而且給予教師豐富的教學材料，讓教師以兒童的視覺思考問題，有利于教學順利進行。因此，兒童文學對于小學語文教學至關重要，它是小學語文教學中的重要資源。本文介紹了兒童文學的重要性，以及它對學生和教師產(chǎn)生的影響，分析其在小學語文教學中的重要地位。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；兒童文學；地位

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文教學除了給學生傳授一些基礎的生字詞外，還讓小學生的學習在課堂之外有所延伸。小學階段的孩子對外界充滿好奇，他們需要更多的文學滿足，而兒童文學的創(chuàng)作就是以兒童的好奇心理和知識渴求為依據(jù)，小學語文教育和兒童文學有著極其重要的聯(lián)系。正因如此，小學教師應做到拓寬教學范圍，滿足學生求知欲。本文主要分析了兒童文學自身優(yōu)勢以及其對學生和教師的巨大作用，提出了合理的意見。

一、兒童文學在語文教學中的重要地位

兒童文學在我國的小學語文教材中擁有很大比重，我國人教版、蘇教版、華中師范大學出版社以及北京師范大學出版社等權威出版社的教科書中就選取了很多兒童文學著作中的片段，尤其在低年級的教材當中，所占比例達到60%以上。種種現(xiàn)象表明，兒童文學不只是兒童學前教育的故事內(nèi)容，它已經(jīng)成為語文教學中的一部分，是語文教學的有力工具，這些地位值得教師重視。另外，兒童文學對于語文教學也是一個重要的輔助作用。兒童天性充滿好奇，僅僅只有課本上的故事內(nèi)容已經(jīng)無法滿足他們的求知欲，所以要豐富兒童的閱讀量，從側面促進小學語文的教學，就要利用兒童文學著作的故事性和趣味性來吸引學生進行一種語文潛在的學習。

在北京師范大學第四冊的15課時學到一篇課文《女媧補天》，女媧補天本是中國民間傳說，在《列子》和《淮南子》當中都有過相關記載，將這些中國古代傳說改編成為兒童文學加入小學語文教材當中，不僅能夠引起學生極大的興趣，讓學生得到一種全新的閱讀體驗，還能在課堂上和老師、同學互動，許多教輔資料課后開設了一個討論題目：我讀書，我快樂——閱讀《中國神話故事》，在老師的帶動下，學生在體味文章趣味性的同時更領會到中國神話故事的博大精深，更讓學生懂得熱愛自己國家的文化，起到了一個很好的教育效果。而兒童文學的語言色彩又是獨特的，兒童文學站在兒童的角度觀察與思考問題，語言風格質(zhì)樸可愛，小學生在閱讀相關內(nèi)容時便沒有負擔，學習輕松自在。這不僅擺脫了傳統(tǒng)語文教學的死板，還能讓學生自己去主動體會文章中的深刻含義，教師在與學生進行互動時，還能了解到學生的真實想法，聽取孩子們內(nèi)心世界的聲音，并對孩子進行思想上的教育，讓孩子們從思想上、語言上都有更好的熏陶，這便是兒童文學的魅力所在。

二、兒童文學對小學生的作用

兒童文學伴隨著孩子成長，它的內(nèi)容豐富，具有很強的教育意義，在孩子成長過程中，兒童文學能夠幫助孩子樹立正確的價值觀和世界觀，并且讓孩子在優(yōu)美的文學中感受文學的魅力，是孩子成長的良好伙伴。想象力是兒童成長過程中不可或缺的東西，它是發(fā)展兒童智力的重要組成部分，也是啟發(fā)兒童思考問題的必要條件。因此在兒童處于小學階段，學校就要多加培養(yǎng)學生的想象力，使其思維能力和智慧都得到全面提升。而兒童文學就帶給學生這樣的想象空間，由于兒童文學情節(jié)引人入勝，表達簡單，語句通俗易懂，并且有些語句還很優(yōu)美，小學生對于兒童文學的把握能力綽綽有余，但是其深層次的內(nèi)涵卻不是很了解，教師就應該引導學生挖掘故事中人與人的聯(lián)系，了解其內(nèi)深層次的含義。如在學到《大灰狼和小羊》的故事之時，除了閱讀具有吸引力故事情節(jié)，還應該意識到大灰狼的奸詐之處，并聯(lián)系到自身生活當中，解決實際當中人際的關系。這對兒童思維的發(fā)展起到了一定的推動作用。

三、兒童文學對小學語文教師的作用

兒童文學內(nèi)容通俗易懂，故事淺顯，除了對語文教學和小學生有重要作用，對于小學語文老師也產(chǎn)生了深刻的作用。兒童文學教學內(nèi)容淺顯，但是要從淺顯的知識中揭示其深刻道理就要求老師把握好兒童文學的內(nèi)涵，并且要以一個有助于學生理解的角度講解教學，這體現(xiàn)了小學教師專業(yè)水平。兒童文學的教學，不僅停留在故事的情節(jié)字詞句的教學上，更應該對其體現(xiàn)的豐富哲理和內(nèi)涵進行講解，要使學生讀懂其內(nèi)涵，還要求老師講兒童文學結合實際情況，讓學生自己體會，這樣才能做到培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和學習

能力。

小學教師擁有良好的兒童文學素養(yǎng)，可以提高其教育教學水平。教師不只是簡單對學生進行生字詞的教學，更重要的是要培養(yǎng)其思維能力以及使他們形成正確的價值觀。因此，小學老師要提高自身的教學質(zhì)量，首先自己要提高教學素養(yǎng)，從兒童的角度出發(fā)，掌握兒童心理特征；就必須要求小學教師同學生一起閱讀兒童文學，對其進行理解，分析其中深層次的文學內(nèi)涵，并且在兒童文學中學到與兒童溝通的方法，讓自己融入兒童的世界，從而做到對兒童最有效的教育。

四、結語

兒童文學在小學語文教育中擁有十分重要的地位，不僅表現(xiàn)在其內(nèi)容上，還表現(xiàn)在學生和老師上，時代的發(fā)展使得學生更加渴望知識，兒童文學對孩子的影響也就越來越大，在未來的教育教學中，兒童文學會有更多的發(fā)展空間。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）