盧玉梅

摘 要：高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高。素質(zhì)教育是我們在不斷追求的。啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。而啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過他們的智力活動，融會貫通地掌握知識，發(fā)展認(rèn)識能力，提高分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)；思維；生活；寫作

啟發(fā)式教學(xué)就是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種具體方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，應(yīng)到學(xué)生動腦、動手、動口、動心，使他們自覺地獨(dú)立地思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過他們的智力活動，融會貫通地掌握知識，發(fā)展認(rèn)識能力，提高分析問題和解決問題的能力。

在語文教學(xué)過程中，同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)同一個(gè)材料或同一道作文題，學(xué)生寫起來，更是百花齊放，異彩紛呈。因此，語文教學(xué)過程中注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)成為語文教學(xué)的一個(gè)重要原因。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要是通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)：

首先是通過觀察。觀察是人們?nèi)?、深入、正確地認(rèn)識和了解事物的前提，是學(xué)生認(rèn)識世界增長知識的主要途徑。學(xué)生對事物作深入、細(xì)致的觀察。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本點(diǎn)。

其次是質(zhì)疑?？茖W(xué)的創(chuàng)造發(fā)明無一不是從質(zhì)疑開始。從解疑入手的。教會學(xué)生學(xué)疑結(jié)合，才會發(fā)現(xiàn)問題，有所創(chuàng)新、得到進(jìn)步。

再次是通過想象。想象是人們根據(jù)頭腦中已有的表象，經(jīng)過思維加工，建立新的表象過程。學(xué)生通過觀察產(chǎn)生疑問，而疑問要創(chuàng)造性地解決，還要借助于想象。

寫作本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性思維活動。那在作文教學(xué)中我從這幾個(gè)方面入手：

一、啟發(fā)學(xué)生從生活中積累豐富的素材。從學(xué)校生活尋找素材：如上學(xué)期我校舉辦“陽光體育運(yùn)動會”、“每日一歌”、“熱愛祖國、慶十一”歌詠比賽，比賽前同學(xué)們辛勤的準(zhǔn)備，比賽過程精彩紛呈，比賽結(jié)果雖然是“幾家歡樂幾家愁”，但是參加這樣的活動，既增強(qiáng)了班級凝聚力，也提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義熱情。因此，《###，你是我的榜樣》《一次有意義的運(yùn)動會》等，一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作相繼誕生。

家庭生活是學(xué)生最熟悉的，也是最為親切的。爸爸的關(guān)懷，媽媽的疼愛，姐姐的體貼，哥哥的愛護(hù)，弟弟的淘氣，叔叔阿姨及鄰里間的有趣事情，春日的郊游等這些都是能體現(xiàn)溫馨和諧的家庭生活。針對溫馨和諧的家庭生活，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，懂得回報(bào)，用一顆大愛的心去關(guān)心身邊的家人，用一顆細(xì)膩的心去尋找真愛的所在。關(guān)注生活中的小事，從小事中感受父母對自己的呵護(hù)。再把這些事和感動記下來，寫進(jìn)作文，用文字表達(dá)自己的感恩。

二、啟發(fā)學(xué)生的情感。激發(fā)他們的動機(jī)。人不是天生擁有愛的能力的。很多人不會理解人與人之間的豐富情感。在不懂得情感的人的世界里，世間萬物不過是草木而已。老師的工作是在與學(xué)生不斷地進(jìn)行情感交流中塑造他們高潔的心靈。

三、啟發(fā)學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生探索、幫助他們逾越障礙。通過舉辦游戲、創(chuàng)意活動等具有啟發(fā)性的活動激發(fā)學(xué)生的思維；通過舉辦春游，參觀博物館、參觀植物園等活動，開拓學(xué)生的視野；通過舉辦讀書會、世界新聞播、奇談怪論等活動增加學(xué)生的知識。以豐富的知識為基礎(chǔ)，以具有啟發(fā)性的形式，來訓(xùn)練學(xué)生的思維。

總之，如果寫作樹，那么生活便是根；如果寫作是河流，那么生活就是源頭。教師要讓學(xué)生的寫作從身邊的生活出發(fā)，讓學(xué)生從最美的生活中汲取最美的素材。我想一旦如此，學(xué)生就一定能夠?qū)懗鱿駱拥淖魑?，進(jìn)而表達(dá)健康而美好的積極情感。