冮 勇，楊馨婷，孫立名，劉 陽.中國刑事警察學院，遼寧 沈陽 0035；.沈陽體育學院，遼寧 沈陽 00

高水平運動員賽后的自我增強與自我驗證

冮 勇1，楊馨婷2，孫立名2，劉 陽2
1.中國刑事警察學院，遼寧 沈陽 110035；
2.沈陽體育學院，遼寧 沈陽 110102

賽后運動動機研究是運動員賽后心理調(diào)節(jié)與訓練工作的重要方面。抽取166名高水平運動員，采用心理測量方法對運動員賽后運動表現(xiàn)進行自我評定，以此間接考察運動員賽后運動表現(xiàn)評價的自我增強與自我驗證傾向。研究結(jié)果表明，運動員運動表現(xiàn)評價指標由“運動能力”“注意力集中”“放松（或焦慮）”“團隊意識”四個因子構(gòu)成。運動員賽后運動表現(xiàn)評價過程中不存在自我增強傾向，但是存在顯著的自我驗證傾向。運動員追求來自重要他人的客觀評價，以確定自我概念，這對于運動員賽后的自我完善具有重要意義。

高水平運動員；運動表現(xiàn)；自我增強；自我驗證

一、引言

運動心理學領(lǐng)域中有關(guān)自我的研究主要關(guān)注以下幾個方向:自我效能(包括集體效能、能力知覺、主觀能力、自我能力評價、自信、自我表現(xiàn)效能)、自我概念(包括身體意象、自尊、身體自尊、自身肌肉滿意感、身體自我、道德自我知覺)、自我調(diào)節(jié)(包括自我談話和自我設(shè)限)和自我表現(xiàn)。從國內(nèi)外的研究動向來看，對于運動或競技活動中的自我研究，已經(jīng)從“自我構(gòu)念（或內(nèi)容與結(jié)構(gòu)）”研究向“自我過程”研究轉(zhuǎn)變，如對自我控制、自我設(shè)限的研究。已有研究的目標大都旨在考察良好的“自我”狀態(tài)如何促進運動表現(xiàn)的提升，而高水平運動員的競技生活是持續(xù)性的生活事件，面對每次競賽后的成功與失敗，他們?nèi)绾蚊鎸τ蛇\動成績所帶來的評價與反饋，他們賽后的自我評價如何，這對其日后的訓練與競賽具有重要影響。而有兩種動機會影響人們對他人評價的反映，這兩種動機就是自我驗證動機與自我增強動機。自我驗證動機理論認為，人們喜歡他人的評價與自己現(xiàn)在的自我概念相一致；而自我增強動機理論則認為，人們喜歡他人對自己有積極的評價，而不是消極的評價。對于運動員賽后的自我動機研究，也是運動心理學中有關(guān)自我調(diào)控研究的重要領(lǐng)域。

Shrauger等人（1975）正式提出自我增強(selfenhancement)理論假設(shè)，他們指出，人們總是盡可能多地積極看待自我并尋求積極的評價反饋，因為這能提高個體的自尊和價值。Swann在上個世紀80年代提出了自我驗證（self-verification）理論，所謂自我驗證，是指個體努力去尋求與自我概念一致的反饋的過程。個體通過尋求與自我評價一致的反饋來保存他們固有的自我概念，從而使自己覺得這個世界是可預(yù)測、可控制的。通俗地說，就是個體試圖尋求與自我概念一致的評價反饋，以證實自己是否是自己認為的樣子。自我一致性和自我增強的爭論，一直持續(xù)到Epstein和shrauger提出自我驗證和自我提升是既平行又相互作用的認知——情感雙重模型。他們認為個體存在兩種自我體系：一是理性、認知的自我系統(tǒng)（可看作自我驗證），另一種是由情緒驅(qū)動的知覺體驗自我系統(tǒng)（可看作自我提升）。他們既是兩種不同的適應(yīng)系統(tǒng)，也是兩種不同水平的加工系統(tǒng)。自我驗證是經(jīng)深思熟慮、有意識努力的抽象的認知反應(yīng)系統(tǒng)，而自我提升是以一種迅速有效、無需意志努力、能自動化進行加工的情感反應(yīng)系統(tǒng)，二者既平行又相互作用。

高水平運動員競賽后的自我動機是自我驗證還是自我增強，抑或二者兼有，在同一運動員個體，兩種動機的強度關(guān)系又是怎樣的，對此問題的考察將有助于我們對運動員賽后動機的了解，進而有助于運動員賽后的心理調(diào)節(jié)與訓練；而我們將自我研究拓展到賽后的心理過程，可以豐富運動心理學領(lǐng)域中的自我研究內(nèi)容。

二、方法和程序

（一）運動員運動表現(xiàn)評價量表的編制

我們通過考察運動員對某項賽事后運動表現(xiàn)的“自我評價”與“期望他人評價”的差異，來驗證運動員自我增強與自我驗證兩種動機的存在。因此，確定運動員運動表現(xiàn)的評價指標構(gòu)成了本研究的基礎(chǔ)工作。主要運用開放式問卷調(diào)查、文獻詞匯收集方法，確定有關(guān)運動員運動表現(xiàn)的評價項目。我們面向二級運動員水平以上的200名大學生運動員，進行開放式問卷調(diào)查，向他們提問：“在這次重要比賽中（讓學生回溯最近的一場重要賽事），你自己（或者教練員）認為哪些方面表現(xiàn)得比較好？哪些方面表現(xiàn)得又不夠理想？”據(jù)此收集運動員運動表現(xiàn)評定的原始項目；此外我們閱讀以“運動員運動表現(xiàn)”為主題的相關(guān)文獻，從中收集運動表現(xiàn)的評定用語。對于兩種來源的評定用語，按照三級編碼結(jié)構(gòu)進行項目收集與整理（表1）。

綜合考慮詞匯的3個指標：（1）評定的客觀性（2）評定指標的全面性（3）出現(xiàn)頻數(shù)，篩選出23項運動員運動表現(xiàn)特征，每一個項目都是由同一維度的兩個反向語義詞語組成，如身體狀態(tài)良好——身體疲勞。選取300名大學生運動員，利用23個項目組成的運動員運動表現(xiàn)評價量表，對其最近參加的一項重要賽事的運動表現(xiàn)進行5個等級的自評，對所得數(shù)據(jù)進行項目分析和探索性因素分析，刪除9個不符合心理測量學指標的項目后，發(fā)現(xiàn)可提取4個因素和14個項目，將其作為正式“運動員運動表現(xiàn)自我評價量表”的基本項目；同時采用相同項目，轉(zhuǎn)換指導(dǎo)語，以“你認為教練員對于你的運動表現(xiàn)會做出怎樣的評價，制成由同樣14個項目組成的“教練員評價期待量表”。

表1 運動員運動表現(xiàn)評定用語的編碼結(jié)構(gòu)

（二）正式量表的測量

1.對象。對來自于遼寧省體育運動職業(yè)技術(shù)學院、沈陽大學體育學院、沈陽師范大學體育學院、沈陽體育學院的運動員，隨機選取二級運動員等級以上的運動員200名，進行正式量表的測量?；厥諉柧?82份，其中有效問卷166份。男運動員109名，女運動員57名；國家健將級運動員4名，一級運動員16名，二級運動員146名。

2.材料與程序。測評材料由“運動員運動表現(xiàn)自評量表”和“教練員評價期待量表”兩種工具組成?！斑\動員運動表現(xiàn)自評量表”由14個項目構(gòu)成，每個項目均采用5等級評定，如：“在比賽中作戰(zhàn)能力弱—2…—1…0…1…2在比賽中作戰(zhàn)能力強”（在錄入數(shù)據(jù)時由低至高進行相應(yīng)5等級的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換）；“教練員評價期待量表”作同樣處理。采用團體評價，首先進行“運動員運動表現(xiàn)自評量表”的施測，休息5分鐘后，進行“教練員評價期待量表”的施測。

3.統(tǒng)計工具。采用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

（一）運動員運動表現(xiàn)評價指標的確定

對166份“運動員運動表現(xiàn)自評量表”數(shù)據(jù)進行因素分析，結(jié)合陡階檢驗準則提取因子，抽取特征根大于1的因子4個，解釋總變異的56.83%。斜交旋轉(zhuǎn)后的因子負荷情況見表2。

從表2看到,抽取的4個因子共包括14個題項。因子S1主要反映了運動員對于自身運動能力的評價，其中包括：比賽中思維反應(yīng)能力快慢、比賽中身體運動強度和力量、比賽中作戰(zhàn)能力、身體靈敏性、比賽是否達到最佳狀態(tài)5個項目，將其命名為“運動能力”因子。因子S2主要反映了比賽中的注意力，其中包括：比賽中抗干擾能力、比賽時過分警惕、比賽中專注于技術(shù)發(fā)揮的熟練程度、比賽時注意力集中水平、比賽過程中心理素質(zhì)5個項目，將其命名為“注意力集中”因子。因子S3主要反映了比賽中的放松（或焦慮）水平，包括：比賽中擔心害怕會失敗、比賽時過度關(guān)注比賽結(jié)果，將其命名為“比賽中放松（或焦慮）”因子。因子S4主要反映了比賽中的團隊協(xié)作表現(xiàn)，包括：比賽中團隊意識、對自己狀況了解程度，將其命名為“團隊意識”因子。4個因子的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.61～0.75之間，總量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.76，研究結(jié)果表明，“運動員運動表現(xiàn)自評量表”可以可靠測量運動員的運動表現(xiàn)。

各因子與量表總分的難度系數(shù)、各因子間的相關(guān)矩陣見表3。從表3中可以看到,運動表現(xiàn)自評量表總分與各因子之間均呈中等以上程度的相關(guān),表明問卷具有良好的匯聚效度；而各個因子間相關(guān)系數(shù)總體較低，表明該評定量表的區(qū)分效度較好。以上信息說明該量表評定具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

表2 “運動員運動表現(xiàn)”的因子分析

表3 運動表現(xiàn)4因子相關(guān)系數(shù)矩陣

我們依據(jù)人格研究的詞匯學假說（lexical hy?pothesis of personality），從運動員的體驗和學術(shù)研究文獻中收集描述運動員運動表現(xiàn)的基本詞語，通過這些詞語探尋表征運動員運動表現(xiàn)的基本語義范疇。第一種途徑試圖從“經(jīng)驗”的角度出發(fā)，從運動員的個體經(jīng)驗中尋找運動表現(xiàn)自我評價的基本范疇，而第二種途徑試圖從“理性”的角度審視運動表現(xiàn)的基本范疇。通過因子分析發(fā)現(xiàn)的“運動能力”“注意力”“放松（或焦慮）”以及“團隊意識”四個運動表現(xiàn)評價因子，恰恰反映了運動員對于運動表現(xiàn)的基本認知范疇?！斑\動能力”因子反映了運動員對于應(yīng)對比賽挑戰(zhàn)所需基本競技能力的認知，主要涵蓋了運動思維、體能、身體靈敏性、比賽壓力應(yīng)對、喚醒水平調(diào)控等方面的基本能力，這些基本能力是完成比賽的基本保障。“注意力集中”因子反映了運動員對于比賽的高度專注，該因子在運動員運動表現(xiàn)評價指標中得以體現(xiàn)，恰恰說明了“注意力集中”對于運動員取得良好運動表現(xiàn)的重要性?！胺潘桑ɑ蚪箲]）”因子主要反映了運動員對于失敗和受傷的擔憂，結(jié)果焦慮和受傷焦慮是影響運動員運動成績的重要因素。王進等（2013）對于運動中的“Clutch”(高壓力下的出色運動表現(xiàn))現(xiàn)象進行了分析，提出了“Clutch””運動員的能力表現(xiàn)解釋模型，該模型主要包括“專項運動能力”、“壓力認知應(yīng)對能力”和“運動員人格”3個方面。我們研究中所發(fā)現(xiàn)的“運動能力”因子與其“專項運動能力”是相當?shù)?，都反映了取得?yōu)異運動表現(xiàn)所需要的基本條件。而“注意力集中”和“放松（或焦慮）”因子則恰恰反映了運動員在高壓力情境下的注意力控制和焦慮調(diào)控，與王進等人研究中的“壓力認知應(yīng)對能力”有相似的含義。而“團隊意識”因子則鮮明地反映了運動員生活情境的特異性，即便是個人項目也需要與團隊中其他成員（如教練、領(lǐng)隊等）進行協(xié)作，才能取得更好的運動表現(xiàn)。對“運動表現(xiàn)自評量表”的信效度分析結(jié)果也表明，該量表可以有效且可靠地測量運動員賽后對其運動表現(xiàn)的基本認知。

（二）運動員自我增強與自我驗證動機的確證

通過觀察運動員運動表現(xiàn)自我評價與期望他人（教練員）評價之間的關(guān)系，考察運動員賽后是否存在自我增強動機：如果期望他人評定顯著高于運動表現(xiàn)的自我評定，則說明自我增強動機的存在。分別對運動表現(xiàn)自評、期望他人評價的總分及4個因子求算術(shù)平均數(shù)，配對樣本t檢驗結(jié)果顯示（見表4），運動表現(xiàn)總分、因子1、因子2、因子4在自我評定與期望他人評定間均不存在顯著差異，僅僅在因子3：放松（或焦慮）存在顯著差異。研究結(jié)果表明，從總體上來看，運動員賽后運動表現(xiàn)的評價中沒有表現(xiàn)出自我增強傾向。

表4 運動表現(xiàn)自我評價與期望他人評價的配對樣本t檢驗

表5 期望他人評價在自我評價高低分組間的t檢驗

按照運動表現(xiàn)的自評成績將運動員分為積極自我評價和消極自我評價兩組，如果積極自我評價組的期望他人評定成績顯著高于消極自我評價組，那么就證明了自我驗證動機的存在。對運動員運動表現(xiàn)自評成績進行升冪排序，取前27%為低分組，后27%為高分組，高低分組獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示（見表5），在期望他人評價總分及4個因子上，積極自我評價組均顯著高于消極自我評價組。研究結(jié)果表明，具有積極自我評價的運動員，在賽后期望他人對其運動表現(xiàn)的評價較高，而具有消極自我評價的運動員，在賽后期望他人對其運動表現(xiàn)的評價也較低，二者均期望得到來自他人的評價與自我評價相一致。研究結(jié)果表明，運動員賽后對其運動表現(xiàn)的評價過程中存在明確的自我驗證傾向。

研究結(jié)果表明，運動員對于重要賽事后運動表現(xiàn)的評價過程中，并不存在自我增強傾向，但是非常明確地存在自我驗證傾向，即他們期望教練員能夠做出與自身一致的評價。自我增強理論與自我驗證理論的調(diào)和觀點認為，當情境是高壓力時，如評價帶有社會評價意義的信息時，人們更加傾向于做出自我增強的評價。而當情境是低壓力、人們有更多的認知資源時，人們則更加傾向于做出自我驗證的評價。從本研究的評價過程來看，被試是在沒有任何時間或者其他外在壓力下對自身運動表現(xiàn)進行評價，因此其評價性反應(yīng)是更為理性的認知性評價反應(yīng)，從而表現(xiàn)出更為顯著的自我驗證評價動機。此外，Swann(1990)認為評價者與反饋接受者之間的關(guān)系會影響到評價反饋接受者的自我增強抑或自我驗證，當評價者之于接受者是可信的人，人們會更加傾向于自我驗證。教練員與運動員之間的關(guān)系是非常親近的，特別在中國的競技體育體制下，運動員對于教練員的信任甚至要超越父母，他們特別希望得到來自教練員的真誠反饋，以此找到自身在訓練、比賽中的不足，不斷提升自己的運動水平。還有，Swann (1990)認為所評價內(nèi)容的重要性也會影響到自我增強或自我驗證，當所評價的自我概念對于評價反饋接受者非常重要時，人們更加傾向于驗證自我概念。運動員上次比賽運動表現(xiàn)如何，對于運動員賽事后的訓練和比賽具有重要的反饋價值，它是教練員與運動員改進訓練方案、手段、進程的重要依據(jù)，關(guān)系到運動員的成長與運動成就的獲得。所以，運動員就特別希望能夠得到教練員真實的評價，以驗證自己對于運動表現(xiàn)的評價，形成有關(guān)自身運動表現(xiàn)的比較確定的自我概念，而這將有利于運動員客觀地認識自身的不足，以為后續(xù)的訓練提供動力。

四、結(jié)論

運動員運動表現(xiàn)評價指標充分反映了運動員對于其自身運動表現(xiàn)評價的基本范疇，我們從研究高水平運動員的自我增強與自我驗證動機的需要出發(fā)，編制了“運動員運動表現(xiàn)評價量表”，該量表由“運動能力”“注意力集中”“放松（或焦慮）”“團隊意識”4因子構(gòu)成，它構(gòu)成了我們研究“高水平運動員的自我增強與自我驗證動機”的基礎(chǔ)，而其信效度分析結(jié)果也表明，該量表可用于運動員運動表現(xiàn)評價相關(guān)領(lǐng)域研究。

由于運動員與教練員間的親密關(guān)系、運動表現(xiàn)評價對于運動員的重要性等因素，運動員賽后自我評價過程中更傾向于做出自我驗證性的評價。運動員希望獲得更為真實的評價反饋，以此為運動表現(xiàn)相關(guān)的自我概念提供確證信息，而這顯然會幫助運動員更加客觀地看待自身的不足，以為后續(xù)比賽投入更為艱苦的訓練、不斷完善與提升自身能力提供充足動力。

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（責任編輯：寧沈生）

冮 勇（1977-），男，中國刑事警察學院副教授，博士，主要研究方向為人格與社會心理學。

本文系遼寧省高等學校優(yōu)秀人才成長計劃項目（項目編號：WJQ2012026）。

2015-05-10

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