張捐凈，王敏

（安陽工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，河南安陽455000）

關(guān)于研究生教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

張捐凈，王敏

（安陽工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，河南安陽455000）

研究生教育作為高層次的學(xué)校教育，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)知識創(chuàng)新、技術(shù)尖端的高級人才的重任。在這個(gè)科技迅速發(fā)展，知識日新月異的時(shí)代，研究生的教育與培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)國家的競爭力和發(fā)展。國家對于高層次人才的需求導(dǎo)致研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，也引起了人們對研究生培養(yǎng)問題一直是社會關(guān)注和探討的。本文在做好研究生理論知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著重探討研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，結(jié)合現(xiàn)狀，提出了充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，投身科研工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)科研能力的方法。

研究生教育；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；建議

一、研究背景

21世紀(jì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，競爭無處不在。從經(jīng)濟(jì)到科技無一不充斥激烈的競爭，而真正操控這些的是知識的發(fā)展，因?yàn)橹R是人類進(jìn)步的階梯，知識是改變世界的原始動力。知識的發(fā)展歸根結(jié)底是教育的推進(jìn)，那么所謂的競爭就是教育的競爭、人才的競爭?，F(xiàn)在社會不僅僅滿足了大學(xué)的本科教育，越來越重視高層次的教育，而研究生教育作為高層次的學(xué)校教育，在人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)著重要使命。由于目前研究生的招生具有很強(qiáng)的針對性，在已有的知識體系基礎(chǔ)上增開相應(yīng)的理論教學(xué)，因此對于研究生的培養(yǎng)，理論知識已經(jīng)比較完備。但是僅僅擁有理論的研究是不夠的，社會需要的是綜合性的人才，所以，學(xué)校也應(yīng)該重視研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鍛煉他們分析問題與解決問題能力，為社會輸送復(fù)合型高級人才。為此，本文從實(shí)際出發(fā)，提出幾點(diǎn)針對研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的建議，以供參考。

二、培養(yǎng)分析

研究生的培養(yǎng)是指根據(jù)碩士成長規(guī)律和社會與研究生培養(yǎng)的主體與碩士研究生培養(yǎng)基本環(huán)節(jié)之間所形成的組合樣式及運(yùn)行方式。它的培養(yǎng)包括許多環(huán)節(jié)、多種因素交互作用。比如：培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、科學(xué)研究、導(dǎo)師的指導(dǎo)等幾個(gè)方面，綜合幾個(gè)方面的相互作用，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)過程。但是歸根結(jié)底研究生的培養(yǎng)最終是向社會輸送人才，狠抓質(zhì)量才是培養(yǎng)的關(guān)鍵。作為肩負(fù)使命的高級人才，無論是理論知識還是實(shí)踐能力都必須適應(yīng)社會的需要。大學(xué)生從本科就開始接受相關(guān)專業(yè)的理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而又接受研究生更深層次的理論教育，因此理論知識的儲備對于研究生而言已經(jīng)相對足夠，如何把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去才是最終的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以探討研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)模式探討

隨著國家對教育的越來越重視，大學(xué)的發(fā)展也越來越好。目前多數(shù)大學(xué)的硬件和軟件配置都比較齊全。本科和研究生教學(xué)都有相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。研究生就可以充分利用這種便利條件，投身于實(shí)驗(yàn)室，做一些相應(yīng)的科研，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，可以采用以下兩種模式鍛煉。

（一）組建本科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)在大學(xué)本科階段就比較重視動手能力的培養(yǎng)，一般建設(shè)有大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校除了重視學(xué)生理論知識的傳授，也重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生申請創(chuàng)新項(xiàng)目，并提供資金支持，以便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。這種形式的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，研究生可以積極地參與進(jìn)來作為學(xué)生的指導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。根據(jù)項(xiàng)目的需要，研究生自行自定項(xiàng)目規(guī)劃，從所需知識的傳授到技術(shù)研發(fā)的實(shí)踐，研究生全權(quán)負(fù)責(zé)。這其中包括：理論知識的學(xué)習(xí)、備課、講授、安排項(xiàng)目的進(jìn)程，定期的檢查項(xiàng)目的進(jìn)度，解決學(xué)生研發(fā)過程中遇到的問題等。通過這樣的鍛煉，不僅使其在全面掌握知識、語言表達(dá)及組織教學(xué)能力方面得到了鍛煉，同時(shí)使其在全面規(guī)劃、指導(dǎo)科研、積極實(shí)踐等技術(shù)研究方面得到了全面鍛煉。

（二）參與導(dǎo)師項(xiàng)目

導(dǎo)師在整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中處于主導(dǎo)地位，他是“培養(yǎng)什么樣研究生”和“怎樣培養(yǎng)研究生”的主要決策者。不同的導(dǎo)師有不同的專研領(lǐng)域，因此研究生導(dǎo)師的選擇決定了其所從事的研究方向。研究生積極參與到導(dǎo)師的課題研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，承擔(dān)部分研究任務(wù)，以“項(xiàng)目驅(qū)動的方式”進(jìn)行科學(xué)研究。這個(gè)過程中需要研究生從科研思路、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)路線以及具體實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題等方面進(jìn)行充分的論證，導(dǎo)師以及相關(guān)科室老師對研究任務(wù)的先進(jìn)性、科學(xué)性以及可行性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審查。這樣可以培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，從實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)培養(yǎng)做工程的科研能力。

（三）校企合作

校企合作是大學(xué)在人才培養(yǎng)發(fā)展過程中探索出來的一條道路，采用這種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，提供給研究生更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，從而增加其就業(yè)技能。

學(xué)校根據(jù)研究生的學(xué)制要求，采用校企合作的培養(yǎng)模式。在校期間研究生用一年的時(shí)間完成知識儲備，一年在單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。這種人才培養(yǎng)模式，建立了以互動式、啟發(fā)式、研究式教學(xué)為核心，教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)新素質(zhì)教育體系，充分發(fā)揮了教師與研究生的主動性與積極性。同時(shí)讓研究生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才。

除此之外，研究生在校學(xué)習(xí)中，可以利用寒暑假的時(shí)間到合作企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，接受企業(yè)工程師的專業(yè)培訓(xùn)，在校期間也可以邀請技術(shù)人員到校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，做一些涉及專業(yè)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)。在公司實(shí)習(xí)的一年，培訓(xùn)完成結(jié)業(yè)成績合格的，可以取得學(xué)校認(rèn)可的相應(yīng)學(xué)分，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校之間的學(xué)分的置換。

四、結(jié)論

研究生教育作為高層次的學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著知識創(chuàng)新、發(fā)展尖端技術(shù)、培養(yǎng)高級專門人才的重任，作為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力之一，研究生的培養(yǎng)深刻影響一個(gè)國家的競爭能力。因此，研究生教育對社會發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。理論知識固然重要，實(shí)踐能力更是必不可少，以上就是對研究生教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)拙見，希望對研究生的培養(yǎng)有一些參考價(jià)值。

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(責(zé)任編輯：孫繼軍）

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2014-10-21

張捐凈（1985-），女，河南省駐馬店市人，安陽工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院助教，碩士，主要研究方向：嵌入式，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)。