張義峰

南通市普通高中體育隱性課程資源開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查

張義峰

1 研究對象與研究方法

采用文獻資料查閱、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。隨機抽取南通市普通高中14所，其中農(nóng)村高中8所，市區(qū)高中6所。再從抽取的14所普通高中里隨機抽取一線體育教師28人，學生580人，男女生各半，作為調(diào)查對象。問卷設計參考雷慧、鄧羅平的《體育隱性課程資源開發(fā)評價體系研究》中的評價指標［1］，將體育隱性課程資源分為物質(zhì)資源和精神資源兩大類，并結合南通市普通高中的實際設計出教師問卷和學生問卷。采用特爾斐法對問卷進行了信度和效度檢驗，結果均符合要求。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放和回收的方式，教師調(diào)查問卷共發(fā)放28份，回收28分，有效問卷26份；學生問卷共發(fā)放580份，回收562份，有效問卷516份。對問卷進行了數(shù)理統(tǒng)計和分析。

2 結果與分析

2.1 南通市普通高中隱性課程物質(zhì)資源

2.1.1 體育場地設施資源

體育場地設施是體育隱性課程的重要載體，充足的場地和合理的器材擺放能給學生愉快的運動心情，達到愉悅身心的目的。表1顯示，南通市普通高中有46%的學生對場地設置和各類體育器材表示滿意，49%的學生對學校體育場館表示滿意，總體滿意度較低。有調(diào)查顯示，南通市50%的學校體育場地器材不能滿足學生的需求［2］，由此表明，場地器材的缺乏可能是導致學生滿意度不高的主要原因。解到，大多數(shù)學校室外體育場館課外和節(jié)假日都對學生開放，但室內(nèi)場館由于管理和維護的需要，很少開放，這可能是導致學生對學校場館課外開放的滿意度較低的原因。

表1 南通市普通高中體育場地設施情況調(diào)查結果（%）

2.1.2 體育課時空要素

體育課時空要素主要涉及到體育顯性課程的安排、班級的規(guī)模等。這些因素的最終目的是為了滿足學生的體育學習需求。根據(jù)南通市2014年各學?！扼w育工作評估報告》內(nèi)容顯示，南通市普通高中都能按照國家要求每周每班兩次體育課，得益于江蘇省“五嚴新政”，絕大多數(shù)學校對于體育課的執(zhí)行情況較好。表2顯示，有超過50%的學生對體育課的安排表示不滿意，可能是由于學習壓力較大，學校一般會把學生精神狀態(tài)較好的時間排語數(shù)外等主課，而體育課很多被排在上午第四課和下午第一課，上午第四課結束后到了用餐時間，沒有時間休息，而下午第一課學生午睡剛起來，沒有精神，由此導致學生對體育課安排時間不滿。

表2顯示，體育課活動范圍滿意度較低，只有43%，研究認為有兩方面原因。一方面是學校場地器材的不足，學生活動范圍不夠；另一方面是學校排的體育課比較集中，體育場地的利用率較低。調(diào)查了解到，多數(shù)學校開設選項課教學，除了體能練習方式以外，學習的內(nèi)容變化不大，天氣較冷的時候上球類課大部分學生會不適應，由此導致課程內(nèi)容的安排讓學生不滿。

表2 南通市普通高中體育課時空要素學生滿意度調(diào)查結果（%）

2.2 南通市普通高中隱性課程精神資源

2.2.1 課外活動管理制度

課外活動是學校體育工作的重要組成部分，是實施“學生每天鍛煉一小時”計劃的時間保證，對培養(yǎng)學生體育特長，促進學生身心發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。課外活動的組織與管理不僅需要學校領導的協(xié)調(diào)、班主任的積極配合以及全體體育教師的參與，還需要一定的制度來約束。利用南通市學生體質(zhì)監(jiān)測的機會，走訪調(diào)查了南通市14所普通高中發(fā)現(xiàn)，各校都有較完整的課外活動管理制度，但只有29%的學校能較好的實施；71%的學校并不能嚴格執(zhí)行，管理松散，甚至有些學校放任自流。究其原因，1）學校領導不夠重視，沒有充分認識到課外活動在學校體育工作中的地位；2）班主任由于班級工作繁忙，不愿意配合管理；3）體育活動缺乏考核，學生活動缺乏參與動力與必要的約束。

2.2.2 體育課堂獎懲

體育課堂獎懲是指體育課堂中的獎勵與懲罰。獎懲的運用不僅是讓學生知道什么對、什么錯，更是對學生價值觀和人生觀的引領和塑造。美國心理學家桑代克認為，獎勵能增強學習的效果，反之，懲罰會削弱學習效果，正所謂“罰其十，不如獎其一”。因此，教學中應該多采用獎勵而慎用懲罰。然而，表

3顯示，有超過一半的學生認為教師在課堂中很少表揚學生，很少鼓勵運動成績不好的學生，而認為教師經(jīng)常批評甚至懲罰學生竟高達63%，這說明，南通市普通高中大多體育教師在課堂中管理還存在傳統(tǒng)的、比較粗暴的一種方式，對獎懲這一隱性課程資源并沒有足夠的認識。

表3 南通市普通高中體育課堂管理中教師獎懲的運用情況調(diào)查結果（%）

2.2.3 體育課堂人際關系與互動效果

體育課堂良好的人際關系與互動效果不僅有利于良好課堂氛圍的形成，還有利于促進學生身心健康。調(diào)查顯示，65%的學生認為體育課堂中師生、學生之間互動效果良好，73%的同學認為師生、學生之間關系良好。結果表明，南通市普通高中大多數(shù)體育教師都意識到課堂人際關系的重要性并能營造良好的課堂互動效果，但仍有少數(shù)教師對此關注不足。

表4顯示，74%的學生認為教師經(jīng)常和學生一起活動或做練習，這個比例較高，和之前的數(shù)據(jù)相比，一定程度上也印證了教師積極參與到學生的練習與活動中有利于良好師生關系的形成，但表5的結果顯示，57%的學生認為教師上課不太民主，這說明雖然大多數(shù)教師經(jīng)常參與到學生的活動中，但仍是以師長的身份出現(xiàn)，還沒有真正和學生處于平等的地位。

表4 南通市普通高中體育課堂人際關系與互動效果統(tǒng)計結果（%）

2.2.4 體育教師的人格魅力

學生作為一個特殊的社會群體，受到社會和家庭的中指令和潛在規(guī)則，對教師有著強烈的模仿心理，特別是一些學生議論某個老師好時，會不自覺的產(chǎn)生一種心理上的認同［3］。因此，體育教師的言談舉止和個人修養(yǎng)對學生的人生觀和價值觀有著深遠的影響。表5顯示，76%的學生認為教師在教學中能言傳身教、舉止優(yōu)雅，74%學生認為教師具備豐富的知識，77%的學生認為教師工作態(tài)度好，非常敬業(yè)。結果表明，南通市普通高中體育教師受到學生認可度較高。近年來，南通市不斷優(yōu)化師資隊伍，提高師資水平，鼓勵教師繼續(xù)教育，注重師德培訓，體育教師隊伍的素質(zhì)得到了顯著提高。

新課改要求體育課堂要突出學生的主體地位，而調(diào)查結果顯示只有43%的學生認為教師能做到，這說明我們的教師雖然在注重自身的素質(zhì)的提高，但對于新課改的實踐能力還有待提高。

表5 南通市普通高中體育教師的師德表現(xiàn)情況（%）

2.2.5 體育信息資源

體育信息資源是指校園中能傳遞體育信息和體育理念，影響學生體育觀的載體，包括體育書籍、體育標語、體育格言、體育雕塑、各類體育宣傳等。調(diào)查顯示，14所普通高中圖書館藏書中都有各類體育書籍，但并不豐富；教室里的課外讀物中未發(fā)現(xiàn)有關體育的書籍；調(diào)查了解到，學校課外時間是不允許學生看體育類相關書籍。學校體育標語、體育名言牌數(shù)量較少，6處以下的學校有8所，占總調(diào)查數(shù)的57%；學校宣傳櫥窗、室外橫幅等涉及體育內(nèi)容有68%的學生認為很少。眾所周知，普通高中受高考的影響，校園的考試氛圍較濃，很多體育工作都不自覺的給高考讓路，即使是一些重視體育的領導最終的想法也是：“練好身體才能考試好”。在這種氛圍下，體育信息傳播并不能受到重視。

表6 南通市普通高中體育相關內(nèi)容宣傳情況

3 南通市普通高中體育隱性課程開發(fā)推進策略

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視體育隱性課程資源開發(fā)

在我國教育大背景下，應試教育依然是主流，社會和家長更注重學校的升學率，普通高中只有提高升學率，才能獲得更多聲譽，學生的成績自然成為學校領導最關心的問題。各學校雖然都能按照教育行政部門要求開展體育工作，但大多還停留在“好身體是好成績的基礎”這樣一種片面理念，其本質(zhì)上是一種體育的“服務高考化”傾向。因此，要推進普通高中體育隱性課程開發(fā)，就要轉(zhuǎn)變這種錯誤理念，將體育工作的發(fā)展理念定位在“為學生的健康服務，為學生的終身發(fā)展奠基”這樣一種高度。體育隱性課程作為影響學生健康發(fā)展和人格完善的重要資源，理應受到學校高度重視并積極開發(fā)。

3.2 優(yōu)化體育場地設施，營造良好的活動氛圍

學校對現(xiàn)有的體育場地和器材應充分利用，發(fā)揮校園優(yōu)勢，科學設計各類體育場地，巧妙布置體育器材，積極創(chuàng)造舒適安全的活動場所；加大健康生活宣傳力度，努力營造積極向上的體育氛圍。具體應做到：1）體育課編排應避免過于集中，以提高場地使用效率；2）做好體育場地的綠化；3）學校走廊可以懸掛一些健身相關的名人名言，例如伏爾泰的：“生命在于運動”等，校園邊角樹立體育塑像；4）圖書館和班級的圖書擺放處可以添置一些男生喜歡的球類、田徑類、體育報，女生喜歡的體育美體、運動減肥等相關書籍，鼓勵學生看體育類相關書籍，以激發(fā)學生的體育興趣。

3.3 創(chuàng)建師生的主體間性關系

主體間性師生關系是指在教學中，教師和學生都是主體，師生關系是“主體”和“主體”間的關系，師生間應該是平等的、融洽的、和諧的相處與互動，通過精神的相遇、相通、情緒、情感的交流，塑造學生完整的人格。主體間性師生關系解決了師生關系對立甚至沖突的問題，使師生關系走向新的領域和高度。創(chuàng)建主體間性師生關系應做到：1）教師和學生都既把自己又把對方當作主體，確立學生的主體地位，形成、發(fā)揮和提高學生的主體性；2）學生是主動學習的主體，同時也是需要教師指導的主體，因此教師要發(fā)揮引導作用；3）教師在體育教學過程中要體現(xiàn)人文關懷，對學生應有一定的親和力，讓學生有被“敬重”的感覺，以體現(xiàn)自己在教師面前的“地位”。

3.4 以提高道德修養(yǎng)和學識水平為重點提升教師人格魅力

教師的人格魅力應重在教師的內(nèi)在修養(yǎng)，教師外在的衣冠和舉止雖能對學生產(chǎn)生影響，但畢竟是膚淺的，教師內(nèi)在的人格魅力才能對學生產(chǎn)生的影響更深遠。教師提升人格魅力應重在提高道德修養(yǎng)和學識水平。教師要提高道德修養(yǎng)，就要樹立崇高的教育理想，嚴以律己，寬以待生，給予學生人文關懷。要有積極的人生態(tài)度，不斷進取的工作作風。教師要提高自己的學識水平，要及時了解與關注學生喜聞樂知的體育信息，還要學習教育相關的知識，并能根據(jù)自己的興趣在某些學科領域有較深研究；擁有了淵博的學識，才能在和學生交流的時候不經(jīng)意間“觸動”學生的心靈，一改“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的印象。

3.5 合理運用獎懲，提高教學藝術

體育課上合理地運用贊許和鼓勵不僅能鼓舞學生，增強學生信心，更是學生心情愉悅和健康發(fā)展的催化劑。因此，教師要多給學生贊許和鼓勵，少一些批評和懲罰。課堂上贊許學生可以采用口頭的語言諸如：很好、不錯、很棒等，也可以利用點頭、微笑、鼓掌等肢體語言；對于運動技能稍差的學生多采用鼓勵的語言如：放松一些、再加把勁等。教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予適當點評，同時注意贊許的語言要豐富，避免千篇一律。

［1］雷 慧.鄧羅平.體育隱性課程資源開發(fā)評價體系研究［J］.北京體育大學學報，2010（4）.

［2］宋春輝.南通市普通高中學校體育現(xiàn)狀與對策探究［D］.南京師范大學.2010.

［3］楊 柳，杜 偵.論大學教師的人格魅力［J］.江蘇高教，2006（4）.

［4］姚 蕾.體育隱蔽課程的基本理論與實踐［M］.北京:人民體育出版社，2002.

［5］施良方.課程理論——課程的基礎、原理與問題［M］.北京:教育科學出版社，1996.

［6］季 瀏.體育與健康課程標準解讀（實驗稿）［M］.武漢:湖北教育出版社，2001.

［7］湯曉玲，彭 蕾，萬 宏.論體育隱性課程資源的開發(fā)與利用［J］.四川體育科學，2006（1）:121-124.

Present Situation Investigation of Hidden Sports Curriculum Resources Development in Senior High School of Nantong City

ZHAGN Yifeng

運用文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法對南通市普通高中體育隱性課程開發(fā)現(xiàn)狀從物質(zhì)和精神兩個方面進行調(diào)研分析。結果顯示，南通市普通高中學生對場地器材使用和體育課的安排滿意度較低；課外活動管理松散；體育教師課堂管理中獎懲運用不合理、學生主體地位體現(xiàn)不足；學校體育信息資源匱乏等。根據(jù)調(diào)查結果提出了推進隱性課程資源開發(fā)的對策。

普通高中；體育隱性課程資源；現(xiàn)狀；推進

The investigation of the present situation of the developmentof hidden sports curriculum resources in senior high school of Nantong City is done by methods of consulting literature materials，questionnaire survey and mathematical statistics from two aspects:physical and spiritual through investigation and analysis. The results show that Nantong ordinary high school students are not satisfied with site equipment use and P.E. arrangement；themanagement of extracurricular activities is loose；there is unreasonable use of rewards and penalties by PE teachers in the class；the class is not always students-oriented；there is severe scarcity of school sports information resource.Some countermeasures for promoting?the developmentof hidden curriculum resources are proposed according to the investigation result.

ordinary high school；P.E.hidden curriculum resources；present situation；promote

G807.3

A

1003-983X（2015）03-0281-03

2014-12-24

張義峰（1983-），男，山東鄄城人，碩士，中教一級，研究方向：體育教學與管理.

海門市證大中學體育教研室，江蘇海門226100 Haimen Zhengda Middle School，Haimen Jiangsu，226100