馮亞麗

摘 要：幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有很多教師認(rèn)為活動(dòng)延伸只是教育活動(dòng)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，無(wú)關(guān)緊要。通過(guò)羅列現(xiàn)實(shí)中老師對(duì)教育活動(dòng)中延伸活動(dòng)的做法并提出可行性的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；延伸活動(dòng)；有效組織

延伸活動(dòng)是在具體活動(dòng)結(jié)束以后，教師為了鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)。狹義地指：教師基本完成本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，幼兒初步達(dá)到既定目標(biāo)后，視幼兒在本次活動(dòng)中的接受程度，與教師呼應(yīng)配合所引出的情緒高低以及剩余時(shí)間的多少而靈活掌握的終了階段。廣義地指：在具體活動(dòng)結(jié)束后，教師為鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)。

一、有效組織延伸活動(dòng)的意義

1.穩(wěn)定教學(xué)秩序

幼兒注意力的穩(wěn)定性不強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果教學(xué)秩序混亂，就會(huì)導(dǎo)致幼兒注意力的分散。因此，有效的延伸活動(dòng)能建立良好的教學(xué)活動(dòng)秩序，使幼兒情緒穩(wěn)定，注意力集中，有安全感，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)開(kāi)展?fàn)I造良好的活動(dòng)氛圍。

2.促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)成和遷移

有效的延伸活動(dòng)能給幼兒留下深刻而鮮明的印象，將其在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行延續(xù)，促進(jìn)幼兒理解、鞏固和升華，在面對(duì)新情境和問(wèn)題時(shí)能夠更好地運(yùn)用和遷移。

3.引發(fā)新的探索行為

有效的延伸活動(dòng)可以拓展幼兒的視野，引導(dǎo)其探索新方法、新領(lǐng)域，步入新的探索境界，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

二、延伸活動(dòng)存在的幾種類型

教育活動(dòng)的延伸活動(dòng)可以引發(fā)并組織其他活動(dòng)以促使該目標(biāo)更好地達(dá)成，這些就是活動(dòng)的延伸部分，它是幼兒教育活動(dòng)連續(xù)性的具體體現(xiàn)。但在教學(xué)活動(dòng)中有教師認(rèn)為：（1）延伸活動(dòng)只是代表活動(dòng)的結(jié)束，教育活動(dòng)過(guò)程才是影響幼兒發(fā)展的根本。（2）活動(dòng)延伸只是一個(gè)教育活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，無(wú)關(guān)緊要。在實(shí)踐過(guò)程中具體存在以下幾種類型：

1.欺騙型

在幼兒園經(jīng)?？吹竭@樣的情景：“小朋友們，接下來(lái)我們?nèi)ネ饷嬉黄鹩^察一下小動(dòng)物吧！”當(dāng)孩子們第一次聽(tīng)老師這么說(shuō)時(shí)，肯定是非常高興的，期待著老師接下來(lái)帶給他們的驚喜。之后，教師卻讓孩子小便喝水，自己剛才的話就像沒(méi)說(shuō)一樣，孩子剛?cè)计鸬呐d趣的火光不久就撲滅了。長(zhǎng)此以往，結(jié)果是顯而易見(jiàn)的：孩子們對(duì)一種事物或現(xiàn)象沒(méi)有較持久的興趣，缺乏探索欲望，發(fā)散思維能力不強(qiáng)等，孩子被我們哄怕了！

2.家庭作業(yè)型

“家庭作業(yè)”這樣的活動(dòng)延伸在我們教師的活動(dòng)中出現(xiàn)的頻率非常高。就是請(qǐng)家長(zhǎng)回去實(shí)施，但對(duì)實(shí)施的情況結(jié)果并不關(guān)心，在活動(dòng)結(jié)束前老師會(huì)說(shuō)：“‘回家后和爸爸媽媽一起分享這個(gè)故事或者‘找一找跟我們今天活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容……”但到第二天有的老師便會(huì)忘記了自己交代的任務(wù)。這樣的延伸活動(dòng)長(zhǎng)此以往，幼兒再不會(huì)對(duì)此類活動(dòng)感興趣，打消幼兒參與活動(dòng)的積極性。

3.目的型

“目的型”的延伸活動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)在大型的公開(kāi)課或者園內(nèi)教研活動(dòng)中。教師追求效果，追求在原計(jì)劃上的一成不變，而忽視了孩子在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，在活動(dòng)中，孩子的反應(yīng)會(huì)呈現(xiàn)多種形式。而教師則按部就班地進(jìn)行活動(dòng)，最后不顧孩子的興趣和發(fā)展而匆匆結(jié)束，教師則為活動(dòng)結(jié)束而結(jié)束活動(dòng)。

三、延伸活動(dòng)的有效組織

老子說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。作為延伸活動(dòng)——教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)微小結(jié)，它卻能孕育教育的成功，那怎樣有效組織、實(shí)施延伸活動(dòng)呢？

1.樹(shù)立正確觀念，重視延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)

幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)。教育活動(dòng)之后的延伸活動(dòng)是有價(jià)值的、可持續(xù)性的，而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有很多教師認(rèn)為活動(dòng)延伸只是教育活動(dòng)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，無(wú)關(guān)緊要。因此，作為幼教工作者對(duì)此項(xiàng)工作必須引起高度重視，以發(fā)揮活動(dòng)的實(shí)效性。

2.采用多種方式，有效實(shí)施延伸活動(dòng)

（1）抓住興趣，生成延伸活動(dòng)

“興趣”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在活動(dòng)中，可以抓住幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，作為延伸活動(dòng)。例如，在音樂(lè)活動(dòng)“小樹(shù)葉”中，孩子對(duì)歌詞中描寫的秋天樹(shù)葉飄落的景象很感興趣，教師就可以將延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)為帶孩子去戶外觀察樹(shù)葉，撿拾落葉，進(jìn)行樹(shù)葉分類活動(dòng)或樹(shù)葉粘貼活動(dòng)。

（2）釋放材料，內(nèi)化延伸活動(dòng)

集體教學(xué)活動(dòng)中，它在解決所有幼兒面臨的共同問(wèn)題、充分發(fā)揮教師的作用等方面確有優(yōu)勢(shì)，但也存在很大弊端：很難照顧個(gè)別幼兒的個(gè)別差異，很難滿足每個(gè)幼兒的興趣和需要，難以保證每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在中班美術(shù)活動(dòng)“大花園”中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)剪窗花過(guò)程中，因?yàn)楹⒆觽兡芰Φ牟町?，有些幼兒還不會(huì)剪，有些幼兒并不滿足，想學(xué)剪新花樣?；顒?dòng)結(jié)束后，我釋放材料于區(qū)域中，讓幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)時(shí)，根據(jù)自己的需要、興趣去操作，這就是對(duì)這個(gè)活動(dòng)很好的延伸。

（3）家園結(jié)合，外化延伸活動(dòng)

家園配合能使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在家庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展，也能使幼兒的家庭活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到應(yīng)用。如：科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”，請(qǐng)幼兒回家后做試驗(yàn)，這就需要家長(zhǎng)在家支持幼兒的行為，甚至共同參與，幫助幼兒實(shí)驗(yàn)會(huì)沉浮的物品，落實(shí)延伸活動(dòng)。

3.反思評(píng)價(jià)，提高延伸活動(dòng)質(zhì)量

真正發(fā)揮延伸活動(dòng)實(shí)效，體現(xiàn)教育價(jià)值，在我們進(jìn)行延伸活動(dòng)之后，教師還需要及時(shí)關(guān)注活動(dòng)評(píng)價(jià)的信息反饋，圍繞幼兒、活動(dòng)及教師多個(gè)層面進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。如：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、在活動(dòng)中解決的問(wèn)題等。

教育活動(dòng)中的延伸活動(dòng)在教育活動(dòng)的眾多元素中雖小，卻是再次智慧的創(chuàng)造?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！标P(guān)注延伸活動(dòng)，開(kāi)展好延伸活動(dòng)，使我們的教育又邁出了一步！

參考文獻(xiàn)：

鄧子紅.幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展[J].學(xué)前教育研究，2009（08）.

編輯 李建軍