楊紅梅

摘 要：主要探討了小學(xué)語文課堂中教師和師生之間的溝通藝術(shù)和技巧，闡明了課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，課堂溝通藝術(shù)的探究旨在提升教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文興趣的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；溝通藝術(shù)

老師和學(xué)生之間的良好溝通，直接促進(jìn)和激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上，也使教師將知識順利地傳授給學(xué)生。學(xué)生和老師之間溝通交流最多的地方就是課堂，所以課堂教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本篇針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的溝通藝術(shù)進(jìn)行了探究。

一、課堂溝通教學(xué)的意義

老師的教學(xué)讓學(xué)生充分認(rèn)知是教學(xué)的最終目標(biāo)，在此當(dāng)中處理好“教與學(xué)”的關(guān)系顯得格外重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生學(xué)得懂，老師才能教得更加“舒暢”，這也有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。針對小學(xué)生正在成長階段存在的特點(diǎn)，小學(xué)語文老師不僅要注重知識的傳授，還要注重情感的培養(yǎng)和正確價值觀的引導(dǎo)，所以語文教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系顯得格外重要。具體來說有以下幾點(diǎn)：

1.有利于營造和諧的教學(xué)氛圍

我們知道教學(xué)中的任務(wù)和目標(biāo)能夠有效開展的前提是“師生之間的關(guān)系如何”，想要達(dá)到良好的效果，起到有益的化學(xué)反應(yīng)，就要注重教師與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行情感方面的交流，充分的交流能夠讓老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使得老師在平常的教學(xué)備教工作中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，營造和諧的教學(xué)氛圍。

2.有助于師生良好互動

前面談到了師生間“交流”的重要性，如何“交流”這就是一門藝術(shù)。在平常教學(xué)中老師完全可以多采取一些能達(dá)成互動的教學(xué)方式。比如問答、設(shè)身處地的提問等形式，這一互動過程會讓學(xué)生多思考，多設(shè)想，完美的互動不僅提高學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了“溝通助學(xué)”的目的。

3.有助于及時獲取反饋信息

良好的“交流”、完美的“互動”，這些舉措實(shí)際上就是教學(xué)方法的觀察、方式的分析、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)的過程，這一過程讓老師了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識到在教學(xué)過程中還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，然后再因材施教，根據(jù)交流、互動所反饋的信息，改變教學(xué)方式方法，從而幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績。

二、課堂教學(xué)中師生溝通藝術(shù)的策略

1.改變傳統(tǒng)溝通方式，形成新的互動模式

讓“老師多提問、學(xué)生多反思”這樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法在教學(xué)中展開，教師要多掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和對問題的理解，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多為學(xué)生提供表達(dá)自己意見和提出問題的機(jī)會，在其中擔(dān)任指引者的作用。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，還發(fā)展了學(xué)生提出問題的能力。同時，老師為學(xué)生的指引和解答，也和學(xué)生之間形成了很好的互動，這種互動老師不再單單是擔(dān)當(dāng)授教的部分，而是一種朋友的關(guān)系，讓學(xué)生不再有壓力，能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力和思維拓展，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.了解學(xué)生特點(diǎn)，合理溝通

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展比較具體形象的特點(diǎn)和語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，這就要求教師盡可能讓語言的表達(dá)更加生動形象，打開小學(xué)生想象的翅膀，只要是合理的，就應(yīng)該多鼓勵、多支持。所以在平時的授課中，就要給予學(xué)生充分的表達(dá)和提出問題的機(jī)會，鍛煉學(xué)生良好的口語交際能力，多組織一些辯論賽，讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間得以合理的交流，讓學(xué)生在交流中熟練地掌握語言技巧以及培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。這種設(shè)身處地考慮學(xué)生特點(diǎn)、合理交流溝通的教學(xué)方式不僅僅使得語言藝術(shù)得以貫徹在學(xué)習(xí)中，也讓師生之間的情感得以升華，讓師生間、生生間的關(guān)系變得更加融洽，這一做法也更有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓兩者之間的關(guān)系得以平衡和健康持續(xù)的發(fā)展。

3.創(chuàng)造貼近生活的溝通環(huán)境

針對以上所述，我們知道小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生間溝通的重要性和必要性，所以良好的交流、合理的溝通是構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的一座藝術(shù)之橋，是打開學(xué)生今后學(xué)習(xí)之路的一把鑰匙。所以老師在學(xué)習(xí)語文新的內(nèi)容時，不僅僅要注意言語表達(dá)和內(nèi)容表達(dá)的真實(shí)、準(zhǔn)確，同時還要使語言生動活潑具有美感，另外還要求老師盡可能列舉一些生活中常見的事例，讓學(xué)生感覺到原來生活中處處都是語文，處處都是語言藝術(shù)，這種創(chuàng)造貼近生活的溝通環(huán)境，會起到事半功倍的效果以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

總之，語文的教學(xué)不是“量變引起質(zhì)變”的過程。不能把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)器，生硬地灌輸一些文字知識，要讓學(xué)生感受到語言的魅力和溝通的魅力，良好交流和合理的溝通就是一門藝術(shù)，教師在今后的教學(xué)中要充分抓住溝通的機(jī)會，善意地引導(dǎo)，為學(xué)生營造想象的空間，讓學(xué)生學(xué)得快樂，能夠知其然，也知其所以然。以上談到的這些溝通藝術(shù)希望老師能實(shí)踐在今后的教學(xué)中，給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來幫助，讓學(xué)生和老師都能得以受益。

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編輯 魯翠紅