韋翠玉

摘 要：愛美的思想人人皆有，作為美的使者，就應(yīng)該努力創(chuàng)造美、完善美。在教學中，教師面對的是一個復(fù)雜的群體，在三尺講臺上，教師是自導自演的美的表演者，一節(jié)課是否吸引學生，可以體現(xiàn)在六個方面：即穿著美、語言美、笑容美、板書美、設(shè)計美和配合美。美牽動著人們的生活，牽動著人們的課堂，教師既是知識的傳授者，也是美的傳授者，教師要培養(yǎng)出善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的新型社會建設(shè)人才，教師還要讓美在課堂里綻放出最閃亮的光彩，提高教學質(zhì)量，讓學生在課堂上感受美、體驗美，在美的環(huán)境中學到知識，提高能力。

關(guān)鍵詞：美；表演者；綻放

無論在何處，一提到美，就會引來眾多的目光，讓愛美的人們羨慕不已。愛美的思想人人皆有，從三歲小孩到兩鬢雙白的百歲壽星，只要有欣賞美的能力的人，無不向往。對于特別欣賞美、羨慕美的人來說，美無處不在，美的事物、美的思想、美的心靈、美的行為、美的生活……只要懂得珍惜美，我們的生活也會越過越有滋有味、越過越美。其實，美影響著我們生活的方方面面，社會也因此而進步，我們作為美的使者，就應(yīng)該努力創(chuàng)造美、完善美。

在教學中，教師面對的是一個復(fù)雜的群體，在三尺講臺上，教師是自導自演的美的表演者，一節(jié)課是否吸引學生，可以體現(xiàn)在六個方面：即穿著美、語言美、笑容美、板書美、設(shè)計美和配合美。

一、穿著美

服飾是一個人愛美的外在表現(xiàn)。教師穿著端莊、合體、大方、美麗的服飾，會讓學生感受到課堂既是嚴肅的，同時又是一種享受。小學生的行為正處于模仿發(fā)展階段，每個孩子很在意自己在老師和同學心目中的形象，在孩子心目中，教師永遠是最美的，教師因此而成為學生的“模特”，學生會參考教師的服飾而選擇穿著。教師的穿著影響學生審美能力的提高，教師穿著合適的服飾，有時還會吸引學生的注意力，但是過于鮮艷、醒目或過于暴露的服飾，會使學生的注意力集中在教師的身上，而不是在課堂里，甚至使有些學生產(chǎn)生強烈的厭惡感，從而影響課堂的正常教學。

二、語言美

親切、帶有兒童情趣、生動的語言，更能吸引學生的注意力，讓學生感受到課堂是有趣的。帶有激勵性的語言，能激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，擴展學生思維的空間，充分發(fā)揮想象力，增強學生克服困難的勇氣，增強自信心。評價性的語言能讓學生充分地肯定自己，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正。在眾多的語言中，最美的要數(shù)肢體語言了，它在課堂上能起到潛移默化的作用。例如，一個手勢，可以暗示、提醒學生；一個眼神，可以和學生進行心與心的交匯；一個動作，可以讓學生體會到一種無法用語言表達的感情。此時，學生更能體會到教師的“無聲勝有聲”。作為教師要毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨學生的學習成長，讓學生始終保持著積極的學習態(tài)度和高漲的學習熱情。

三、笑容美

常聽一些教育專家說：“把微笑帶到課堂，是一節(jié)課成功的一半?！睅熒g，教師是知識的傳授者，在課堂上既要認真，又要嚴肅，教師也可以成為學生的朋友，作為朋友，教師要把最美的微笑帶給學生，讓彼此進行心與心的溝通，同時讓學生消除上課時緊張的心理，甚至教師的一個微笑，還會使學生增強解決困難的信心。

四、板書美

板書是對一節(jié)課內(nèi)容的再現(xiàn)和概括，簡明、醒目、凝練、集中的板書，才能給學生留下深刻的印象，讓學生對課堂內(nèi)容一目了然。巧妙地設(shè)計板書結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，以及出示板書的時間、形式等，是教師備課時要考慮的。精美的板書，不但可以影響學生的注意力，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，設(shè)計《小樹謠》這一課：

小樹謠

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五、設(shè)計美

這里的設(shè)計是指對整節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要從教材內(nèi)容、教學時間的控制和安排、教學形式等多方面綜合性的考慮，在設(shè)計時還必須考慮到教師自身的優(yōu)勢和學生的整體素質(zhì)，教師盡可能地創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的學習環(huán)境，讓學生在和諧的氛圍中提高能力、增強意識、擴展思維等，教師也能在學生的配合下較好地完成教育、教學任務(wù)。

六、配合美

教學是一種師生互動活動，雙方應(yīng)該大力相互支持，相互配合，在行為、語言上雙方都應(yīng)一致，這種配合不是教師的講，學生的聽，而是在平時的不斷訓練中，才能達到的一種默契，如果整節(jié)課師生都能在這種默契中，教學就算是成功了。例如，在教學《圖的拼組》時，教師發(fā)給每個小組一些圖形卡片，并提出要求：同學間相互合作，充分發(fā)揮你們的想象力，選擇適當?shù)膱D形，拼組出最美、最有意思的組合圖形，組合出圖形后，再說說你的想法。在這樣的實踐操作活動中，學生之間會齊心協(xié)力出主意，想辦法，選擇最有意義、并能代表本小組成員的想法的組合圖形，動手完成作品之后，概括性地說出想法，并把這些美麗的圖形介紹給全班學生，比比哪組拼得最快、最美。

總之，美牽動著我們的生活，牽動著我們的課堂，教師既是知識的傳授者，也是美的傳授者，教師要培養(yǎng)出善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的新型社會建設(shè)人才，教師還要讓美在課堂里綻放出最閃亮的光彩，提高教學質(zhì)量，讓學生在課堂上感受美、體驗美，在美的環(huán)境中學到知識，提高能力。

參考文獻：

高建紅.讓美在語文課堂上綻放[J].課程教育研究，2014（09）.

編輯 魯翠紅