劉芳芳

摘 要：新課程的改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只講求最后的結(jié)果，學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方法中獲得的知識(shí)也是不牢固的。因此，游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用不可忽視。在小學(xué)階段，針對(duì)不同的學(xué)生，以及不同的年齡階段，教師要采取不同的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：游戲；公開課；課堂效果

從教幾年來(lái)，我對(duì)課堂教學(xué)有了一定的理解。課堂教學(xué)若要達(dá)到最佳的效果，并非易事，需要考慮各方面的因素。游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用是不容忽視的，它可以提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂效果。可是正確有效地運(yùn)用游戲也不是一件簡(jiǎn)單的事情，要考慮到很多方面的因素，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。下面就游戲在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用，談一談我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、在小學(xué)階段應(yīng)該運(yùn)用什么樣的游戲

游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用極為普遍，從幼兒園的初學(xué)者到大學(xué)生，甚至是成年人的學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法都可以運(yùn)用到。但是游戲的種類繁多，不同的年齡段應(yīng)該用到不同的游戲。有些游戲只適合用于幼兒，如果把它用在小學(xué)生的身上，他們會(huì)失去興趣甚至覺得很無(wú)聊，這樣就根本達(dá)不到課堂教學(xué)的效果，只能適得其反。同樣，如果在小學(xué)的課堂教學(xué)中，給他們用到一些超出他們能力范圍的游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也只是遏制了他們學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橛螒虻倪x擇應(yīng)該適合學(xué)生的年齡段，而且要與他們所掌握知識(shí)息息相關(guān)。

游戲并不是拿來(lái)就可以用來(lái)娛樂的，它也是腦力與體力結(jié)合。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲讓不會(huì)走路的幼兒，或者是剛剛學(xué)會(huì)走路的小朋友玩，能行得通嗎？同樣，如果我們?cè)侔堰@個(gè)游戲拿來(lái)，讓大學(xué)生玩，又有誰(shuí)愿意配合老師呢？因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)所用的游戲進(jìn)行篩選，讓它符合學(xué)生的特征，讓他們易于接受，而不能盲目地使用。如果能夠經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)理論的研究，合理地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在看來(lái)，這種具有創(chuàng)新性的教學(xué)法是值得我們提倡和探討的一個(gè)重要課題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)地借助有趣的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能啟發(fā)學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)。

二、同一年齡段的游戲用在哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)上

在經(jīng)過(guò)前段的討論之后，我們會(huì)把每個(gè)年齡段或是年級(jí)段游戲的使用進(jìn)行一個(gè)劃分。選中了每個(gè)階段的學(xué)生應(yīng)該使用的對(duì)應(yīng)游戲之后，隨之而來(lái)的是又一個(gè)問(wèn)題，是不是每節(jié)課的教學(xué)中，這些游戲都可以隨便拿來(lái)就用呢？答案當(dāng)然是否定的。我們知道牛津課本小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要包括語(yǔ)篇、單詞詞匯、句型、語(yǔ)音等的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一些重點(diǎn)知識(shí)的掌握為主，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生不同內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)不同能力的培養(yǎng)。例如，在語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，不要求學(xué)生對(duì)單詞詞匯靈活運(yùn)用。那么對(duì)單詞進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)的游戲，在這部分教學(xué)中就不太合適了，否則會(huì)有喧賓奪主之嫌。因此，在確定大方向的同時(shí)，我們又要進(jìn)行細(xì)小的劃分。就像參加重要的舞會(huì)，匹配好衣服一樣。如何讓游戲發(fā)揮它的極致作用，是需要我們深思的問(wèn)題。

有時(shí)我們可以把游戲進(jìn)行整理歸類，在進(jìn)行不同重點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，選用不同的游戲，充分體現(xiàn)它的輔助作用。教師在把游戲引入課堂時(shí)，也要注意一些負(fù)面的影響。需要精心安排、嚴(yán)密組織和監(jiān)督課堂及其過(guò)程，以避免目的性不強(qiáng)、紀(jì)律失控、效果不佳等現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于在游戲中獲勝的同學(xué)應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o予褒獎(jiǎng)，而對(duì)于失敗的同學(xué)要多加鼓勵(lì)，以免挫傷他們的自尊心。

三、一堂課該用多少游戲

游戲教學(xué)雖然有它的積極作用，同樣，它的負(fù)面作用一樣存在。學(xué)生在游戲當(dāng)中，往往會(huì)忘乎所以，有時(shí)興奮起來(lái)，老師可能難以控制他們的情緒，或者需要一定的時(shí)間，他們才能恢復(fù)平靜，這樣無(wú)疑是浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，并沒有起到游戲應(yīng)有的作用，甚至是負(fù)面作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面作用，這樣就適得其反了。

在我這段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，一般來(lái)講，一堂課用到一兩個(gè)游戲即可，有時(shí)如果選用的游戲時(shí)間較短，可以適當(dāng)再加入，但切忌過(guò)量，否則很難把握住時(shí)間的運(yùn)用，而且不一定能完成本堂課的重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后得到的只是課堂氣氛的活躍，但上課的真正目的卻被忽略了?？傮w來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，三、四年級(jí)的學(xué)生課堂當(dāng)中，游戲的運(yùn)用可以頻繁一些。因?yàn)檫@兩個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是太難，主要以入門，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主。但是五、六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就增強(qiáng)了知識(shí)量。并且這兩個(gè)階段的學(xué)生也已經(jīng)長(zhǎng)大一些，較三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一定的自控能力。有時(shí)，他們通過(guò)老師的一句話、一個(gè)眼神，就可能會(huì)讀懂老師的意思，不用老師總是想方設(shè)法去提高他們的注意力。因此，在這兩個(gè)階段，學(xué)生的課堂游戲可以相對(duì)少用一些。

四、公開課與平時(shí)課游戲的使用

所謂公開課游戲就是教師在以往經(jīng)典的公開課上會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友突破一貫的上課形式，以快樂的游戲體驗(yàn)為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，真正和孩子們玩成一片、鬧成一片，在快樂的氣氛中探究平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)知識(shí)，以輕松的方式消化理解它們！我發(fā)現(xiàn)有些老師不太喜歡在平時(shí)的課中使用游戲，但是上公開課時(shí)，教師往往會(huì)絞盡腦汁，想出各種辦法讓課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，當(dāng)然包括一些游戲的使用。而往往我們也能看到，正確地使用游戲教學(xué)，的確可以讓課堂增色不少。其實(shí)，如果在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們也可以適時(shí)地使用游戲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)平時(shí)的課也可以向公開課一樣，上得那么出色、那么高效。只是在開始的時(shí)候，要給學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的娛樂性，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。

因此準(zhǔn)確適時(shí)地運(yùn)用游戲，不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力及活動(dòng)能力，而且還可以讓老師體會(huì)到教學(xué)的快樂。課堂游戲?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)的輔助作用，是顯而易見的，因此我們更應(yīng)好好把握運(yùn)用這一條件，使我們的課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

張麗賓.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究，2002.

編輯 段麗君