葉菊萍

[摘要]新課改高考現(xiàn)代文閱讀，是三道客觀題。要讀懂社科文，把握特點(diǎn)是前提，準(zhǔn)確理解信息是側(cè)重點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確率是關(guān)鍵，這就要求我們?cè)陂喿x答題過程中，明確特點(diǎn)，捕捉信息，講究技巧，掌握方法，明辨病因，熟練答題步驟，這樣才能將“9分”盡收囊中。

[關(guān)鍵詞]新課改現(xiàn)代文閱讀謹(jǐn)防雷區(qū)掌握技巧

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310025

新課改高考試題中，第一大題是現(xiàn)代文閱讀，考察學(xué)生對(duì)社科類文章的閱讀能力。尤其是自然科學(xué)類，讀起來枯燥乏味，往往會(huì)失分。俗話說：文無定法亦有法。只要精于思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，還是有章可循的。

一、 謹(jǐn)防八個(gè)雷區(qū)

1.以偏概全。即以部分替代整體，以局部替代全局，以個(gè)別替代一般，特別要注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如一些、有些、幾乎、除……外等。

如湖南卷第8題原文：“比如藏醫(yī)，對(duì)……的疾病有著較好的療效?！痹囶}B項(xiàng)中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，“所有”顯而易見犯了以偏概全的錯(cuò)誤。

2.張冠李戴。主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾。有時(shí)題干要求從“此”對(duì)象入手作分析，而選項(xiàng)卻從“彼”對(duì)象入手分析。

如福建卷第7題，對(duì)“無線電射頻脈沖”在磁共振成像技術(shù)中的作用，此題D項(xiàng)將原文中氫原子核的“冠”戴到了“無線電射頻脈沖”的“頭”上，這個(gè)表述就不妥了。

3.因果混亂。一是因果顛倒;二是強(qiáng)加因果。

如廣西、海南卷第9題原文講“人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法行不通的原因是新藥品不斷出現(xiàn)”， C項(xiàng)說是人生太短暫，顯然是強(qiáng)加的原因。

4.主次顛倒。事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要次要矛盾，就原因而言有主要次要原因，就表現(xiàn)而言有主要次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”和“次要”倒置。

如吉林卷第8題屬于白鶴梁急需保護(hù)的理由的一項(xiàng)，A、B、C三項(xiàng)雖然都是白鶴梁需要保護(hù)的理由，但不是急需的理由，這些選項(xiàng)就有喧賓奪主的味道。

5.偷換概念。將一些貌似一樣的概念進(jìn)行偷換，實(shí)際上改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對(duì)象等具體內(nèi)涵。

如對(duì)朊毒體的理解正確的一項(xiàng)，由文章內(nèi)容可知，朊毒體是一種蛋白質(zhì)，而不是病毒，A項(xiàng)將它歸結(jié)為一種病毒，D項(xiàng)將它歸結(jié)為細(xì)胞，都明顯地在偷梁換柱。

6.無中生有。是指所給選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從有效信息句中推斷出來，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說法。

如福建卷第10題A項(xiàng)人體氫原子核發(fā)出的射電信號(hào)和釋放的能量也高于CT數(shù)倍。這個(gè)信息在原文中沒有絲毫依據(jù)，屬典型的無中生有，因而得出的結(jié)論也就不可靠了。

7. 混淆時(shí)間。命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生，出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期后期表述倒置。

如江蘇卷第9題原文中是說：“如果開采時(shí)甲烷氣體大量泄漏于大氣中……”顯然這是假設(shè)的一種情況，B項(xiàng)錯(cuò)在“當(dāng)前”兩字上，選項(xiàng)卻對(duì)它作了超前判斷。

8.混淆條件。從必要和充分條件上看，有把或然說成必然和把必然說成或然兩種錯(cuò)誤。或然是指可能發(fā)生也可能不發(fā)生;必然是指一定發(fā)生。

如四川卷原文：如果這一承諾不能兌現(xiàn)，87個(gè)發(fā)展中國(guó)家將不可能在2015年放棄使用溴甲烷。D項(xiàng)忽略了如果這一承諾不能兌現(xiàn)的前提，把尚未實(shí)現(xiàn)的“可能”變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

二、謹(jǐn)記六個(gè)步驟

1.讀：通讀全文。在讀的過程中，將難理解的語句，用筆標(biāo)記，然后結(jié)合上文，認(rèn)真揣摩，把握基本內(nèi)容。

2.篩：篩選信息。閱讀時(shí)對(duì)文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句要做標(biāo)記。關(guān)鍵詞主要指一些名詞術(shù)語、關(guān)聯(lián)詞語、起重要作用的修飾和限制語以及有指代意義的諸如“其、這、如此”等詞語。關(guān)鍵句主要指中心句、過渡句、議論句，以及雙重否定句和疑問句。

3.代：代入原文。認(rèn)真閱讀選項(xiàng)和題干，將所涉及信息代入原文，找出原文中與題干選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，并仔細(xì)辨別篩選整合，弄清句與文的關(guān)系，做到詞不離句，句不離段，段不離文。

4.比：比較鑒別。仔細(xì)審查提干選項(xiàng)是否與原文內(nèi)容相符。注意范圍的擴(kuò)大縮小，數(shù)量的增減。注意先后順序，因果條件，主次關(guān)系的顛倒。

5.排：排除干擾。每道題都設(shè)有干繞項(xiàng)，但都可以從原文中找出依據(jù)，選項(xiàng)有的不夠科學(xué)或不夠準(zhǔn)確，因此排除干擾項(xiàng)，必須忠實(shí)于原文。

6.驗(yàn)：驗(yàn)證答案。這是最后一道關(guān)口，一定要注意回頭望。要從意圖體裁內(nèi)容特色諸方面加以權(quán)衡，最后確定答案。

三、掌握四個(gè)技巧

1.快速瀏覽材料，獲取有效信息。

2.牢記一句話：答案就在原文中。速讀材料，確定問題在原材料的哪一段，細(xì)讀該段篩選出準(zhǔn)確答案。

3.排除法，是最快捷準(zhǔn)確的方法。

4.抓關(guān)鍵詞、找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，在比較中篩選答案。

（責(zé)任編輯韋淑紅）