鄭登如

摘 要：教育的改革發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有了更高的要求，如何在當(dāng)下的教育背景下更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高方法

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了更好地提高教學(xué)效率，首先應(yīng)該有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理改善教學(xué)方法，讓每一步教學(xué)步驟的實(shí)施都能得到更好的完善，只有這樣才能夠更好更快地完成教學(xué)目標(biāo)。本文根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高小學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境

在教學(xué)中，不僅教師的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，教師為學(xué)生所創(chuàng)建的課堂氛圍也會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生來說，他們更喜歡活潑有趣的課堂氛圍，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說略顯枯燥和乏味，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師需要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂。比如說，在上課前，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小笑話，或者以聊天的形式把學(xué)生的注意力都集中到一起；在上課期間，教師還要注重給課堂設(shè)置活躍點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生快要走神或者是注意力減退時(shí)，教師要利用一些詼諧幽默的教學(xué)內(nèi)容去集中學(xué)生的注意力，讓課堂始終保持一種和諧生動(dòng)且學(xué)生高度集中的狀態(tài)，這樣才能讓課堂高效地進(jìn)行。

二、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)近幾年來在很多小學(xué)課程中得到了運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是教師把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施來源于對(duì)小學(xué)生平時(shí)生活的觀察。小學(xué)生總是喜歡幾個(gè)人一起玩耍，分成隊(duì)伍進(jìn)行游戲，或是放學(xué)后幾個(gè)人一起回家。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生也更偏向于集體學(xué)習(xí)。教師可以模仿生活中的游戲給每個(gè)小組分配相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在相同的時(shí)間內(nèi)，通過檢測(cè)不同小組的學(xué)習(xí)成果，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行一定的評(píng)測(cè)，選出優(yōu)勝的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，同一小組之間的同學(xué)能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同分享智慧成果，查漏補(bǔ)缺，小組中的每個(gè)學(xué)生都需要為集體貢獻(xiàn)自己的力量和智慧，承擔(dān)著各自的任務(wù)，再加上學(xué)生之間的不斷交流討論，能夠讓平時(shí)那些喜歡打瞌睡、開小差學(xué)生的注意力集中起來，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，要多走下講臺(tái)，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，公平地評(píng)選優(yōu)勝小組。

綜上所述，有效的教學(xué)方法都能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂保持活力，作為教師，只有不斷努力，與時(shí)俱進(jìn)，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

孫衛(wèi)，淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（11）.

編輯 韓 曉endprint