彭仕清 趙瑞菊

【摘要】 ?興趣是開發(fā)智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)在教育教學(xué)工作中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 ?培養(yǎng)興趣 激發(fā)欲望 學(xué)好數(shù)學(xué)

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-092-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是開發(fā)智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)在教育教學(xué)工作中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。那么，農(nóng)村小學(xué)怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生活在深山里，見識少，天天在地上和灰、草、蟲等生活在一起，沒有機(jī)會(huì)向城里的孩子那樣培養(yǎng)。父母常年在外地打工，孩子都是留守兒童，得到父母的愛微乎其微，在家只有年老的爺爺奶奶或者外公外婆陪伴，而且生活只能是吃飽，談不上其它的關(guān)愛。一句話，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的水平較差，掌握知識的能力也相對較差。那該如何上好數(shù)學(xué)課呢，如何才能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建高效的課堂呢？這就是我們農(nóng)村老師的重要任務(wù)，只有鼓勵(lì)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)和諧師生情感，來達(dá)到目的，而且數(shù)學(xué)是具有抽象性、邏輯性、適用性非常強(qiáng)的學(xué)科。因?qū)W科本身的特點(diǎn)，對于理解力和想象力較差的低年級農(nóng)村孩子來說，有時(shí)會(huì)難以理解，甚至?xí)?。久而久之，?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)激情逐步減弱，甚至學(xué)習(xí)成為孩子的包袱。要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這種狀況，讓學(xué)生真正丟掉包袱輕松學(xué)數(shù)學(xué)，就要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)和諧的師生感情，“親其師”才會(huì)“信其道”。如果一個(gè)老師六年教一個(gè)班，教師容易在學(xué)生中形成一個(gè)固定的模式，如果學(xué)生從小就感覺到老師不可親，就很難喜歡他上的課，在這個(gè)方面要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。因?yàn)槲沂前嘀魅?，平時(shí)我和學(xué)生打成一片，對他們噓寒問暖，特別是午餐時(shí)，我都要把飯打好后遞給他們，還要問他們吃飽沒有......就這樣累積起來一學(xué)期和學(xué)生在一起的時(shí)間就特別多，我這樣做的目的是便于能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到真正從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，做好他們的思想工作。我經(jīng)常要和他們單獨(dú)交流，問問他們這節(jié)課你聽懂了沒有？還有什么地方不懂的？時(shí)間長了，學(xué)生與我的距離越來越近，他們還親切地叫我“媽媽老師”。這樣，學(xué)生因?yàn)橄矚g教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課。

二、趣味引入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低段的學(xué)生特別關(guān)注“有趣的、好玩的、新奇的、搞笑的”事物。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們在課堂上趣味引入，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，都應(yīng)當(dāng)充分考慮到適合學(xué)生的實(shí)際生活背景，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。在課堂上創(chuàng)設(shè)故事化情境引入新課，是非常適合農(nóng)村低年級孩子的有效的教學(xué)手段。大家都知道小孩子對故事、童話、動(dòng)物、游戲、猜謎語都特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物、游戲、猜謎語來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、重視學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)成功的喜悅

1.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

低年級的學(xué)生對什么都很好奇，教師要抓住低段的學(xué)生心理特點(diǎn)，多安排有效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓他們跳一跳能摘桃，實(shí)踐多了成功就多了，學(xué)生參與度就會(huì)更高。因?yàn)榉e極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，有了外在的誘惑力，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)變苦學(xué)為樂學(xué)。

2.提供展示的機(jī)會(huì)

通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，經(jīng)過自己的積極探究或者交流，從而發(fā)現(xiàn)與舊知的聯(lián)系和規(guī)律，才能理解新知，才能突發(fā)奇想，從而解決難題。有了這種成功的體驗(yàn)，學(xué)生才能感到探究、合作的趣味所在，有了趣味學(xué)生才能積極主動(dòng)參與，展示的機(jī)會(huì)就會(huì)很多，成功的機(jī)會(huì)就更多。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的。

四、以“歌訣、順口溜”式的總結(jié)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于單調(diào)不變的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞，更是讓人無精打采，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就會(huì)逐漸分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)章節(jié)的設(shè)置，將枯燥的內(nèi)容編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣或者順口溜，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。或者適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了學(xué)生知識的理解和運(yùn)用。如我在引導(dǎo)學(xué)生理解連加連減的計(jì)算順序時(shí)，我編了這樣的順口溜：“計(jì)算連加連減題，從左到右按順序;上步得數(shù)下步用，反復(fù)檢查不錯(cuò)題?！边@樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本功，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。因此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課應(yīng)采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的新穎的教學(xué)方法，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到知識、技能，使你的課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)自主、合作和探究的良好的互動(dòng)模式。讓我們從每一節(jié)課抓起，真正把學(xué)生看成是“人”，而不是知識的容器，讓他們通過逐步自主地“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，這將是我們每一位教師的責(zé)任。只有教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用、才能碰撞出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)的豐碩成果。