單文盛 李芳芳

部校共建新聞與傳播學院現(xiàn)狀及其發(fā)展淺析

單文盛 李芳芳

深入實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，推動加強馬克思主義新聞觀教育是部校共建的總體目標。繼上海市委宣傳部與復旦大學首創(chuàng)“復旦模式”，其他各高校也在借鑒復旦做法的基礎上發(fā)展創(chuàng)新，總結(jié)出部校共建的發(fā)展模式。但同時，特色人才的培養(yǎng)以及專業(yè)型人才的空缺等問題卻沒有得到相應的重視。

部校共建；新聞與傳播；人才培養(yǎng)

[作 者]單文盛，湖南師范大學新聞與傳播學院副教授、碩士生導師；

李芳芳，湖南師范大學新聞與傳播學院碩士研究生。

2014年是部校共建新傳院全面推進的一年，隨著深入實踐黨的群眾路線教育實踐活動思想的提出，新聞界掀起了深入實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，推動加強馬克思主義新聞觀教育，提高新聞傳播人才培育質(zhì)量的部校共建新聞與傳播學院的舉措。

一、部校共建的緣起

部校共建最初開始于2001年12月24日，中共上海市委宣傳部與復旦大學簽訂共建新聞學院的協(xié)議。現(xiàn)在的復旦新聞學院共建已經(jīng)13年，成果非常明顯，得到了中宣部包括社會的肯定?！八^共建，主要內(nèi)容包括四塊，一是引進業(yè)界導師到學院來上課，安排學生到媒體實習；二是學院老師到媒體掛職；三是學界與業(yè)界進行媒體項目融合，相互提供指導和幫助；四是通過共建為社會和媒體提供與新聞傳播有關(guān)的培訓教育?！睆偷┐髮W的共建特色主要體現(xiàn)在“引進來”和“走出去”相結(jié)合。

“引進來”是指復旦大學新聞學院邀請傳媒界精英設置必修課程以及開展系列講座。由新聞界的資深媒體專家在新聞學院掛職，站上講臺授課，通過講述自己豐富的從業(yè)經(jīng)驗使學生對于理論課有更為深刻的理解。此外，2009年還開設了“媒體進課堂”系列講座，傳媒界牛人通過分享自己的從業(yè)心得以及所從事職業(yè)豐富的經(jīng)驗使得新傳院的學生在理論課之外感受了新聞傳播不一樣的風采。

“走出去”指的是在校任職老師深入一線，豐富自己的實踐經(jīng)驗。如報社編輯部等，通過了解報紙的編輯、排版等一系列的過程，結(jié)合自己的理論儲備，再給學生講課的時候就有了依據(jù)，不至于照本宣科，空談課本，也提高了老師授課的自信和學生聽課的熱情。

二、部校共建的發(fā)展

（一）總結(jié)推廣“復旦模式”的共建經(jīng)驗

在“復旦大學模式”成功之后，中宣部、教育部于2013年12月20日在上海復旦大學召開現(xiàn)場會，總結(jié)推廣上海市委宣傳部與復旦大學共建復旦大學新聞學院的做法經(jīng)驗，指導包括北京、江蘇、山東、安徽等在內(nèi)10個省市的黨委宣傳部門與高等學校簽署共建協(xié)議。推動加強馬克思主義新聞觀教育，創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式，促進業(yè)界與學界互動、教學與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，為黨的新聞事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)造就高素質(zhì)后備人才。

（二）中央媒體與地方高校共建

2014年4月29日，光明日報社與中國政法大學合作共建“光明新聞傳播學院”，成為中央媒體與高校共建新聞傳播學院的首例。

此后，與高校共建的中央媒體分別為人民日報、新華社、經(jīng)濟日報、中央人民廣播電臺、中央電視臺。中央媒體與高校新聞學院展開共建，將部校共建的發(fā)展推向另一個高潮。中央媒體的加入將最專業(yè)的實踐經(jīng)驗帶入高校，將進一步豐富部校共建的內(nèi)容。

（三）部校共建在全國范圍的開展

目前已完成部校共建的省份顯示如下：

圖1：部校共建新聞學院省份分布圖

據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2015年1月，全國包括10所試點高校在內(nèi)共有28個省份與當?shù)馗咝５男聜髟和瓿闪瞬啃９步ā?/p>

根據(jù)統(tǒng)計資料，部校共建大學按照學校類型來看，綜合類和師范類大學所占比例分別為59.375%、31.25%，理工類、藝術(shù)類和民族類大學分別占9.375%、3.125%、3.125%（如圖2）。而按照學校屬性或類別劃分，985、211大學明顯占大多數(shù)，分別占總數(shù)的34.375%、56.25%，而普通大學僅占25%（如圖3）。

圖2：按學校類型各共建高校所占比例

圖3：按學校屬性、類別各共建高校所占比例

由上述圖表可以看出，各省市委宣傳部在選擇共建高校時，更偏重師范綜合類的高校，除了考察所在省市高校的學校類型以及新聞學院的發(fā)展現(xiàn)狀外，高校的綜合辦學能力、辦學條件也是選擇共建高校的一個重要因素。部校共建的實質(zhì)在于理論與實踐的相結(jié)合，如果只是根據(jù)學校的總體能力，而不是根據(jù)新聞學科的發(fā)展狀況綜合考察，就偏離了教育部關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)新聞人才以及教育資源公平的初衷。

三、部校共建新聞學院發(fā)展模式探索

復旦大學模式為其他部校共建的高校提供了藍本，在復旦大學之后的高校紛紛在借鑒復旦大學做法的基礎上加以創(chuàng)新，各高校共建做法可以總結(jié)為以下模式。

（一）省市委宣傳部的做法

1.設立組織管理機構(gòu)，制定相關(guān)規(guī)定。部校共建后新聞學院的良好發(fā)展離不開省委宣傳部以及高校的領導，建立院務委員會是必不可少的步驟。如陜西省委宣傳部就在陜西師范大學設立了院務委員會，并且由部校領導為院務委員會委員頒發(fā)聘書。院務委員會成員包括省宣傳部領導、陜師大領導以及中央駐陜主要媒體、省市主要媒體領導。

除了陜西省以外，云南省、貴州省以及廣西也召開了共建院務委員會，貴州省還通過了《共建傳媒學院2014年主要工作安排及經(jīng)費預算》，將共建后的新聞學院的建設納入實際工作計劃中。

2.建立培訓實踐基地。目前成功建立培訓實踐基地的有內(nèi)江市，內(nèi)江市委宣傳部提出由黨委政府為學生提供實踐操作平臺；蘭州大學、西北師范大學也為學生建設了持續(xù)穩(wěn)定的實踐教學基地；天津省委宣傳部為天津廣播電視臺、今晚報社、北方網(wǎng)授牌，將其設立為“天津市高校新聞傳播學專業(yè)教學實踐基地”，將培訓實踐基地的舉措落到了實處。

3.提供經(jīng)費支持。新聞傳播學院的發(fā)展建設除了需要政策上的支持外，還需省委宣傳部給予建設經(jīng)費上的大力協(xié)助。在經(jīng)費支持上，甘肅省委宣傳部已在部校共建會議上做出承諾，甘肅省委宣傳部將在經(jīng)費投入、專業(yè)建設和人才保障等方面進行大力支持；湖南省委宣傳部也保證將在今后四年內(nèi)以項目建設方式支持湖南師大部校共建，并計劃將于今年支持500萬元用于湖南師范大學新聞傳播學院的建設中；而山東省預計投入的500萬元共建啟動資金，目前也已全部到位。

（二）共建高校的做法

1.吸引優(yōu)秀編輯記者承擔新聞教學任務。深入馬克思主義新聞人才觀還需要有一批實踐經(jīng)驗豐富的記者、編輯等一線新聞工作者作為領頭羊。

浙江省引進優(yōu)秀的一線新聞工作者參與新聞教學任務，教學的形式有單獨授課、合作授課以及開設講座等；海南師范大學則聘請媒體專家到新聞學院講授新聞課程；蘭州大學、西北師大除了每年從媒體選派10名人員到2個新聞學院兼職或掛職之外，還選派2個新聞學院的6名教師到媒體兼職或掛職，這樣就與新聞部門建立了互聘交流機制，有利于共建骨干隊伍，建立長效工作機制；湖南師范大學也開展了從業(yè)人員互聘工作，每年選派不少于5名新聞單位優(yōu)秀編輯記者到共建院校兼職或掛職授課，選派不少于3名新聞學院骨干教師到新聞單位兼職或掛職。

2.開展系列講座。吸引名編輯進課堂，將從業(yè)經(jīng)驗融入課堂教學只是踐行馬克思主義新聞實踐觀的其中一步，開展專家系列講堂，建立良性的專家交流共享機制，能夠有效地打破高校與新聞媒介之間原本堵塞的瓶頸。

海南師范大學和蘭州大學、西北師范大學均借鑒復旦大學做法，開展“名編輯名記者進校園”系列講座；南京大學則將實踐中的馬克思主義新聞觀作為統(tǒng)領課程，邀請省內(nèi)主要新聞單位名記名編走進校園，將業(yè)界大講堂等特色課程搬上課堂，由傳媒業(yè)界知名大拿帶著案例來主講。經(jīng)江蘇廣電等單位邀請給員工作講座的專家，也會到新聞傳播學院作交流。新傳院邀請的專家，也會到省廣電等單位作實務交流。

3.創(chuàng)新新聞教學內(nèi)容?！靶侣劷逃幕韭氊熓且龑W生樹立正確的新聞觀念。”將馬克思主義新聞觀融入教學是培養(yǎng)馬克思主義新聞人才的重要一環(huán)。“要把馬克思主義新聞觀貫穿新聞教學全過程，融入新聞人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，使學生形成正確的價值判斷，打牢思想政治基礎?！?/p>

海南師范大學在教學內(nèi)容中，列入馬克思主義新聞觀、新聞職業(yè)倫理道德等課程，并適當增加了實踐課的時數(shù)；南京大學新聞學院專門開設了“實踐中的馬克思主義新聞觀”課程，同時將《馬克思主義新聞觀》列為全院新聞傳播類必修核心課；蘭州大學、西北師范大學編寫精品課程，翻譯新聞專業(yè)教材，修訂完善課程體系。

4.完善教學條件。除了理論上的充分準備，硬件設施也要跟得上共建后新傳院的發(fā)展。先行者如海南師范大學，其新聞傳播系實驗室從200平方米增加到500多平方米，并增加了相關(guān)的先進實驗設備，對于學生參與節(jié)目制作，提高動手能力提供了極大的方便。

四、結(jié)語

通過分析高校與各省市委宣傳部部校共建的做法，可以看出“在媒體與高校共建的模式中，雙方的從屬關(guān)系并沒有嚴格的界定，雙方更多是一種合作和相互輔助的關(guān)系，即媒體為新聞學院提供資金、實習基地、技術(shù)指導、兼職教師等方面的幫助，新聞學院則為媒體輸送人才和提供職后培訓等。”各省市黨委在和當?shù)馗咝９步ㄐ聜髟簳r，都將目標定位于旨在攜手培養(yǎng)有正確立場、人民情懷、責任擔當?shù)囊涣餍侣勅瞬牛⑶掖胧┒急砻鲿谌瞬排囵B(yǎng)、學術(shù)研究、實踐基地建設、智庫建設等方面開展更為深入的合作交流。相對于“復旦模式”，各高校部校共建的發(fā)展模式更為全面?！叭欢?，能根據(jù)辦學定位、辦學條件和區(qū)位情況凸顯自身特色，并為區(qū)域社會、經(jīng)濟服務的培養(yǎng)實踐仍不多見，特色型人才培養(yǎng)體系尚處缺位狀態(tài)。切實提升新聞教育質(zhì)量，尤其是確立培養(yǎng)特色成為當務之急?！?/p>

[1]鄭海鷗.部校共建新聞學院是一盤好棋[J].青年記者，2014（27）.

[2]王健.融合學界業(yè)界資源共建新聞人才搖籃——復旦大學新聞學院院長尹明華訪談錄[J].新聞記者，2014（10）.

[3]鄭海鷗.走好新聞人才培養(yǎng)這盤棋——寫在部校共建新聞學院之際[J].中國報業(yè)，2014（19）.

[4]王大麗.中國新聞教育新熱潮：部校共建[J].新聞大學，2015（1）.

[5]周云倩.部校共建與新聞人才培養(yǎng)模式改革[J].青年記者，2014（35）.