馮曉英

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師不僅是傳授知識的辛勤園丁，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的大朋友。尤其是小學(xué)生，情感依賴相對較強(qiáng)，所以班主任在成為學(xué)生引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的同時(shí)，也不容忽視與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，保證課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；學(xué)生；師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的構(gòu)建對學(xué)生和教師都有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，不僅直接促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，還能有效地幫助班主任對班級的管理，對學(xué)生的了解。然而，在新時(shí)代背景下，班主任如何與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系已成為不少教育工作者和學(xué)生關(guān)注的問題。因此，本文試就此問題進(jìn)行探討，提出一些有效的方法和技巧。

一、深入學(xué)生的性格特點(diǎn)，努力成為學(xué)生的朋友

作為小學(xué)班主任，與學(xué)生的接觸是最多的，所以班主任一定要抓住這一優(yōu)勢對每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)深入了解，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師基本上采取與學(xué)生的交流方式都是問答式，這樣不僅會讓學(xué)生有一定的心理壓力，還會使學(xué)生與教師之間的距離感增加，學(xué)生就會有意拉遠(yuǎn)與教師之間的距離，進(jìn)而教師與學(xué)生間就會產(chǎn)生心靈上的隔膜，不利于和諧師生關(guān)系的發(fā)展。因此，班主任教師在與學(xué)生交流、溝通的時(shí)候一定要選好溝通的方式，針對每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)采取相應(yīng)促進(jìn)溝通交流的有效方法，真正做到站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對學(xué)生的想法深入了解，成為學(xué)生的朋友。在平時(shí)班級管理工作中，教師應(yīng)積極走進(jìn)學(xué)生的小圈子，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及思想變化、困難等等。

二、保持良好心境，尊重學(xué)生人格

班主任保持良好的心境，微笑著面對每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，深入了解學(xué)生的情感，這是學(xué)生進(jìn)入良好學(xué)習(xí)心境及健康成長的直接因素。班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最多，所以很多學(xué)生都會將班主任視為自己心中的偶像，進(jìn)而對班主任的很多舉動都會試著模仿、學(xué)習(xí)。但據(jù)北京市小學(xué)師資培訓(xùn)中心對小學(xué)教師的一項(xiàng)調(diào)查知，參加培訓(xùn)的教師，有38.6%有心理不健康的表現(xiàn)。這一數(shù)據(jù)應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，是學(xué)生最具影響力的楷模，但如果教師在性格上表現(xiàn)孤僻、冷漠、情緒不穩(wěn)定以及缺乏對教育工作的熱情等等，必然也會影響學(xué)生，投射到學(xué)生身上，甚至導(dǎo)致學(xué)生心理不健康。因此，班主任與教師把微笑與快樂帶入課堂是對學(xué)生最大的尊重，是最基本的教育義務(wù)和要求。關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、對學(xué)生一視同仁也是每一位班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的前提。只有尊重每一個(gè)學(xué)生，把對學(xué)生真正的愛帶進(jìn)教學(xué)工作中，才會贏得學(xué)生的愛戴。同樣，受到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會有錯(cuò)能改、有言敢發(fā)、有優(yōu)得揚(yáng)。

三、多給予學(xué)生鼓勵(lì)與認(rèn)可

小學(xué)階段的學(xué)生都會對事物充滿較強(qiáng)的好奇心，都有愛表現(xiàn)的心理和舉動，都希望得到教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)與認(rèn)可。作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決困難。在教育教學(xué)過程中，不要表現(xiàn)出過于生硬的態(tài)度，這會讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的畏懼感，從而不易于拉近師生間的距離，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教育學(xué)生的尺度，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，對學(xué)生的缺點(diǎn)也要及時(shí)指導(dǎo)，幫助其糾正。此外，還要多為學(xué)生建立自我展示的平臺，通過給學(xué)生建立一個(gè)能夠展示自己的舞臺，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)師生間良好關(guān)系的發(fā)展。

總而言之，小學(xué)班主任要對構(gòu)建良好師生關(guān)系極其重視，而構(gòu)建方法要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)開展，只有掌握行之有效的方法，才能最大限度地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

唐升鋒.如何讓小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].教師，2014（04）：1.

編輯 韓 曉