王步

（三江學(xué)院體育部 江蘇南京 210012）

1 研究意義

體育行業(yè)職業(yè)資格證書制度是在2004年6月由國家體育總局與勞動和社會保障部共同組織與管理的體育行業(yè)就業(yè)與考試制度。是按照體育行業(yè)特有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),通過國家認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu),對從事與體育工作相關(guān)的勞動者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行評價和鑒定,對合格者授予勞動和社會保障部頒發(fā)的國家資格證書的政策規(guī)定和實施辦法。[1]體育行業(yè)開展職業(yè)技能鑒定已經(jīng)成為體育行業(yè)履行社會管理職責(zé)、提供公共服務(wù)和體育行業(yè)管理和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要手段和保障措施。

同時,面向體育院校學(xué)生開展體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定,是為體育院校學(xué)生進(jìn)一步挖掘自身的潛在才能、掌握更多的專業(yè)技能、拓寬就業(yè)門路的重要途徑。江蘇體育院校體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作由于各院校的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模、管理體制、學(xué)生培養(yǎng)方向、生源素質(zhì)、教師隊伍、場地設(shè)施等方面存在差異,所以在工作的開展和推進(jìn)過程中遇到了諸多問題。[2]通過對我省體育院校開展體育職鑒工作的現(xiàn)狀研究,可以進(jìn)一步促進(jìn)體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作與體育院校的對接。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

該文以江蘇省體育院校開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定工作的現(xiàn)狀為研究對象。以南京體育學(xué)院、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚州大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院、連云港師范高等?？茖W(xué)校體育學(xué)院、南師大泰州學(xué)院、常州工程學(xué)院體育系、江蘇科技大學(xué)體育學(xué)院等高校為調(diào)查對象。通過收集培養(yǎng)方案定位、課程設(shè)置模塊、課程教學(xué)安排、師資隊伍培養(yǎng)等方面的資料,并以上述調(diào)研所獲取的資料為基礎(chǔ),進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

表1 江蘇省體育院校從事職業(yè)培訓(xùn)及鑒定工作的師資年齡統(tǒng)計

表2 江蘇省體育院校從事職業(yè)培訓(xùn)及鑒定工作的師資學(xué)歷層次統(tǒng)計

表3 江蘇省體育院校從事職業(yè)培訓(xùn)及鑒定工作的師資職稱層次統(tǒng)計

表4 江蘇省體育院校對學(xué)生獲得體育職業(yè)資格證書要求調(diào)查統(tǒng)計

表5 江蘇省體育院校在體育職業(yè)培訓(xùn)實施保障調(diào)查統(tǒng)計

表6 江蘇省體育院校開設(shè)的體育職業(yè)培訓(xùn)課程統(tǒng)計

表7 2013年度江蘇省體育院校選擇參加體育職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計

表8 開設(shè)課程性質(zhì)

表9 江蘇省體育院校在體育職業(yè)培訓(xùn)課程課時安排調(diào)查統(tǒng)計

表10 江蘇省體育院校在體育職業(yè)課程培訓(xùn)時采用主要教學(xué)手段調(diào)查統(tǒng)計

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng),維普中國期刊庫,萬方中文數(shù)據(jù)平臺等中文數(shù)據(jù)期刊庫,收集和查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法

分別對14所開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,分別發(fā)放調(diào)查問卷14份和37份,分別回收14份和33份,其中有效問卷分別為14份和31份,回收率達(dá)到100%和89.2%,

2.2.3 訪談法

走訪部分專家以及省內(nèi)從事體育職鑒工作的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員,特別是目前已經(jīng)開展體育職鑒工作的體育類院校,深入了解并掌握我省體育院校體育職鑒工作現(xiàn)狀的有關(guān)信息資料,搜集整理個案。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查問卷進(jìn)行科學(xué)合理的數(shù)理統(tǒng)計,所有調(diào)查結(jié)果均在計算機(jī)上用SPSS建立數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)處理使用SPSS。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 培訓(xùn)師資現(xiàn)狀分析

培訓(xùn)教師學(xué)歷的提高實質(zhì)就是思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,其個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)也隨之完善。一個結(jié)構(gòu)完善的教師個體素質(zhì)有利于培育為學(xué)生服務(wù)的精神和創(chuàng)新進(jìn)取精神,進(jìn)而有利于專業(yè)精神的形成和完善。

在本研究選取的南京體育學(xué)院、南京師范大學(xué)體育學(xué)院、揚州大學(xué)體育學(xué)院等14所高校31位具備體育職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定資格的體育教師為調(diào)查對象（表1）,年齡在29歲以下有5名,占總?cè)藬?shù)的16%;年齡在30～39有6名,占總?cè)藬?shù)的19%;年齡在40～49有17名,占總?cè)藬?shù)的55%;50歲及以上有3名,占總?cè)藬?shù)的10%。從年齡結(jié)構(gòu)可以看出,被調(diào)查者年齡在40～49歲的人群占了多數(shù),調(diào)查對象年齡層次結(jié)構(gòu)合理。這個年齡段的教師在各個學(xué)校基本是教學(xué)骨干,其教學(xué)經(jīng)驗豐富,對體育職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作具有較深的理解。

在調(diào)查對象的學(xué)歷層次中（表2）,高中（或中專）學(xué)歷的為3人,大?；虮究茖W(xué)歷為21人,研究生及以上學(xué)歷為7人。以上調(diào)查結(jié)果表明江蘇省體育院校從事體育職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)多為大?；虮究普?7.7%,在完成平時教學(xué)、管理工作的同時,學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍有繼續(xù)提高的空間。

教師職稱的高低體現(xiàn)了高校教師在各自的領(lǐng)域的理論水平、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平,從調(diào)查可以看出,江蘇省體育院校從事體育職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作的教師職稱還有少部分為助教,這部分教師要加強(qiáng)鉆研業(yè)務(wù),使其專業(yè)水平提高。

3.2 培養(yǎng)方案定位分析

定位教育模式是學(xué)校對學(xué)生一項重要的社會能力教育模式,正確的合理的培養(yǎng)方案定位可以使學(xué)生與社會始終不脫離,提高學(xué)生進(jìn)入社會后的工作能力。[3]培養(yǎng)方案定位包括江蘇省體育院校開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)工作的培養(yǎng)目標(biāo)、計劃實施、培訓(xùn)管理等方面內(nèi)容。

“貴校開展在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中是否明確學(xué)生需要獲取職業(yè)資格證書”的調(diào)查顯示（表4）,14個被調(diào)查體育院校有11所在培養(yǎng)方案中明確學(xué)生需要獲取相關(guān)職業(yè)資格證書,3所沒有明確要求。在要求獲得證書的體育院校中,有4所體育院校求獲得兩本證書,有7所體育院校要求獲得一本證書。表明在培養(yǎng)方案方面,江蘇省各個體育院校要求并不一致,體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定在我省體育院校推進(jìn)缺乏統(tǒng)一的節(jié)奏。

在培訓(xùn)計劃實施及管理的調(diào)查表明（表5）,有71.5%的被調(diào)查者認(rèn)為所在學(xué)校體育職業(yè)技能培訓(xùn)實施過程中保障機(jī)制完善,21.4%認(rèn)為基本完善,7.1%認(rèn)為不完善。調(diào)查結(jié)果表明,江蘇省開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作的體育院校比較重視該項工作,基本都能將獲取職業(yè)資格證書寫入學(xué)生的培養(yǎng)方案中,并且此項工作的實施、保障機(jī)制完善,總的來說在我省體育院校中推進(jìn)此項工作較為順利、規(guī)范。

3.3 課程設(shè)置模塊分析

合理的課程結(jié)構(gòu)指各門課程之間的結(jié)構(gòu)合理,包括開設(shè)的課程合理,課程開設(shè)的先后順序合理,各課程之間銜接有序、能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,獲得某一專業(yè)所具備的知識與能力。合理的課程內(nèi)容指課程的內(nèi)容安排符合知識論,課程的內(nèi)容能夠反映學(xué)科的主要知識,主要的方法論及時代發(fā)展的要求與前沿。[4]課程設(shè)置模塊包括江蘇省體育院校開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)課程內(nèi)容、課程重點及難點等方面研究。

表11 2013年度江蘇省體育院校通過體育職業(yè)鑒定的人數(shù)統(tǒng)計

截止2013年底,目前江蘇省體育院校開展體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的項目工種設(shè)置由多到少依次為健美操、體育場地工、游泳救生員、網(wǎng)球、跆拳道、游泳、體育經(jīng)紀(jì)人、健身教練、武術(shù)（表6）。其中健美操、體育場地工這兩個項目工種課程在調(diào)查的院校中都有開設(shè),而健身教練和武術(shù)課程開設(shè)的院校相對較少,只有不到半數(shù)的院校開設(shè),這與學(xué)校的硬件及師資條件有一定的關(guān)系。

從表7可以看出,學(xué)生參與體育職業(yè)技能培訓(xùn)項目的人數(shù)分布由多到少依次為:游泳救生員、健身教練、游泳教員、健美操、體育場地工、網(wǎng)球、跆拳道、武術(shù)。結(jié)果表明,體育院校開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定項目和學(xué)生參與項目分布都有共同點,即易開展的、熱門的體育項目,學(xué)校開展的多、學(xué)生參與的也多。分析主要原因,與社會需求有很大的關(guān)系,學(xué)校培養(yǎng)人才主要目的就是滿足社會市場的需求,由此也可以看出目前全民健身活動的發(fā)展動向。從近幾年的報名培訓(xùn)情況還發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)項目、冷門或高危體育項目學(xué)校的開展以及學(xué)生的參與數(shù)也呈現(xiàn)逐漸減少趨勢。

3.4 教學(xué)安排現(xiàn)狀分析

教學(xué)安排包括江蘇省體育院校開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)課程計劃、課時設(shè)置、課程教學(xué)實施等方面的研究。

體育職業(yè)技能培訓(xùn)課程中有相當(dāng)一部分課程也是我省體育院校所開設(shè)的課程,課程性質(zhì)類別有64.5%的院校將其列為選修課,28.5%的學(xué)校列為必修課,其中有7%的學(xué)校將其列為專修課（表8）。在周課時數(shù)設(shè)置方面（表9）,42.9%的體育院校每周與體育職業(yè)技能培訓(xùn)相似或相關(guān)的課時4學(xué)時,35.7%的體育院校為周課時為2學(xué)時,21.4%的院校周課時為6學(xué)時。

以上調(diào)查結(jié)果表明,江蘇省體育院校開展體育職業(yè)技能培訓(xùn)課程主要以選修課為主,其課時比重不大,表明江蘇省體育院校開展體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的工作要加大推進(jìn)力度。

在教學(xué)手段安排方面（表10）,江蘇省體育院校體育職業(yè)技能培訓(xùn)運用教學(xué)手段由多到少的順序依次為理論教學(xué)（50%）、實踐（28.6%）、實習(xí)（14.3%）、其它（7.1%）,表明目前教學(xué)手段和時數(shù)的安排缺乏一定規(guī)范,沒有一定標(biāo)準(zhǔn),教法也顯得比較單一,仍以理論教學(xué)為主。教學(xué)手段運用方面需要優(yōu)化,教學(xué)時數(shù)的安排要加以規(guī)范,要結(jié)合操作技能的特征,重點要加大學(xué)生實踐培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的比重。

3.5 培訓(xùn)效果現(xiàn)狀分析

學(xué)校主管部門的重視程度、學(xué)校的硬件條件、管理水平、培訓(xùn)教師的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)太度等多方面的因素影響著體育職業(yè)技能培訓(xùn)效果,我們常常用職業(yè)技能鑒定的通過率來評價教學(xué)效果。從目前我們設(shè)置的體育職業(yè)項目工種分析,每個項目工種都有各自的特征,有熱門時尚的,如網(wǎng)球和健身教練;也有傳統(tǒng)的,也有高危行業(yè)的,如游泳救生員。項目的本身特點影響著學(xué)生參與的基數(shù)。因此,在考慮到行業(yè)要求及項目均衡發(fā)展上,技能鑒定的側(cè)重點也要有所改變。

從表11可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生報名參加各項目工種培訓(xùn)和通過率有很大的差異,作為市場需求量較大的職業(yè)如游泳救生員、健身教練、游泳教員的通過率基本正常,特別是高危險性體育項目如游泳救生員必須嚴(yán)格按照培訓(xùn)鑒定的要求執(zhí)行,過高的通過率不利于培訓(xùn)質(zhì)量的提高。但作為傳統(tǒng)項目武術(shù)我們得有必要加大培訓(xùn)力度、增強(qiáng)效果以提高通過率。同時調(diào)查也表明,各個學(xué)校間差異性比較明顯,表明此項工作仍需在全省范圍內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)一步提升體育職業(yè)技能鑒定的通過率。

4 結(jié)論

（1）師資方面:教師年齡層次結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)經(jīng)驗相對豐富,對體育職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作具有較高的認(rèn)識和較深的理解。但部分教師學(xué)歷偏低,所從事項目的技能實操水平與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對培訓(xùn)師的要求有一定差距,學(xué)歷結(jié)構(gòu)和技能實操水平仍有繼續(xù)提高的空間。

（2）培養(yǎng)方案方面,江蘇省各個體育院校要求并不一致,體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定在我省體育院校推進(jìn)缺乏統(tǒng)一的節(jié)奏。

（3）課程設(shè)置方面:項目工種設(shè)置由多到少依次為健美操、體育場地工、游泳救生員、網(wǎng)球、跆拳道、游泳、體育經(jīng)紀(jì)人、健身教練、武術(shù)等,其特點表現(xiàn)為易開展的、熱門的體育項目,學(xué)校開展的多、學(xué)生參與的多,傳統(tǒng)項目、冷門或高危體育項目學(xué)校的開展以及學(xué)生的參與數(shù)呈現(xiàn)逐漸減少趨勢。

（4）教學(xué)安排方面:主要以選修課為主,其課時比重并不大。教學(xué)手段和時數(shù)的安排缺乏一定規(guī)范,沒有一定標(biāo)準(zhǔn),教法也顯得比較單一,仍以理論教學(xué)為主。

（5）江蘇省體育院校各項目工種培訓(xùn)和通過率有很大的差異,江蘇省體育院校體育職鑒的通過率仍需統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同發(fā)展,且具有一定的上升空間。

[1]倪會忠.體育行業(yè)開展職業(yè)技能鑒定工作的理論研究與現(xiàn)實思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007（5）:78-83.

[2]唐芒果.我國體育行業(yè)新職業(yè)社會需求和職業(yè)開發(fā)的調(diào)查研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2010（1）:68-72.

[3]王亞男.高師體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)調(diào)查分析[D].2013（5）:12-13.

[4]王曉貞.江蘇省體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].中國體育科技,2010（5）:57-61.

[5]平朋剛.基于態(tài)勢分析法（SWOT）對江蘇省體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定的環(huán)境分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2010（4）:38-42.