黃草尕吉

摘 要：人際交往能力，是人們進行各種社會活動所應必備的一種能力，而幼兒時期，是一個各種能力發(fā)展的關鍵時期，因此，注重對幼兒進行人際交往能力的培養(yǎng)，是幼兒教育工作者應該高度重視的一項教學任務。結合多年的教學實踐經(jīng)驗，對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)策略進行了詳細的描述和探討。

關鍵詞：幼兒；人際交往能力；交往意識；交往指導

經(jīng)過筆者多方面的觀察，發(fā)現(xiàn)如今的幼兒在人際交往過程中存在著種種問題，如常常以自我為中心，不愿與人交往和溝通，對除了家人以外的人，有著強烈的抵觸感……產(chǎn)生這些問題的原因，究其根本，筆者認為，是因為幼兒缺乏良好的人際交往技能?；诖?，筆者認為，必須對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)給予高度重視，通過采取合理的培養(yǎng)措施，使幼兒學會與他人友好相處。

下面，筆者就對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)策略談談個人的幾點看法。

一、主動親近幼兒、關心幼兒，使幼兒產(chǎn)生愿意與人交往的意識

大部分幼兒，在剛升入幼兒園時，由于剛剛離開父母，缺乏親人的陪伴，在情緒上表現(xiàn)得比較低落、傷心，不愿意與老師和同伴進行交流，面對這種情況，身為幼兒教育工作者的我們，就應主動親近幼兒、關心幼兒，問問他們?yōu)槭裁床婚_心，告訴他們，老師可以幫助他們解決，從而使幼兒放下對老師與同伴的戒備心理，變得愿意開口說話，并與老師、同伴進行交流，如此，便能逐漸地使幼兒產(chǎn)生愿意與人交往的意識。

比如，我們可以跟幼兒談論一些他們喜歡的話題，如，喜歡看什么動畫片，喜歡哪個卡通人物，會不會畫畫，家里有幾口人等等，在幼兒對話題表現(xiàn)得感興趣的時候，我們還可以讓幼兒到講臺上說說自己的看法，如，喜不喜歡灰太狼，為什么？聽過小紅帽的故事嗎？能不能為大家講一遍等等，這樣，通過談論幼兒熟悉的話題，既能引導幼兒開口講話和主動與人溝通，還能增加和幼兒之間關系的親密度，使幼兒放下戒備心理，消除不良情緒，逐漸變得愿意與人交流，并由此產(chǎn)生愿意與人交往的意識，從而為幼兒人際交往能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

二、加強對幼兒的交往指導，教給幼兒正確的人際交往技能

幼兒由于年齡小，身心發(fā)展不成熟，在很多事情上缺乏辨別是非的能力，因此，在跟同伴進行交往上，常常會有不愉快的事情發(fā)生，如產(chǎn)生爭玩具、搶零食等不良現(xiàn)象的發(fā)生，這就需要身為幼兒教育工作者的我們，加強對幼兒的交往指導，教給幼兒正確的與人交往的技能，使幼兒能夠以正確的方式，與人進行溝通和交往。

比如，我們要教幼兒用語言和他人進行交流，如別人幫助了自己，要說“謝謝”，別人對自己表達了感謝，要說“不客氣”，做錯了事情，要主動說“對不起”，別人不小心做了錯事向自己道歉，要說“沒關系”，別人到自己家做客，要說“請坐”，遇見了叔叔阿姨，要說“您好”，如果跟同伴都想玩同一個玩具，要說“你先玩，我后玩”或者“我們一起玩”……這樣，我們教給幼兒合適的表達方式，幼兒在日后與人相處時，就能協(xié)調(diào)好各種關系，充分展現(xiàn)自己的人際交往能力。

總之，身為幼兒教育工作者的我們必須知道，幼兒是否會交往，是否善于交往，是否能與周圍人建立一種和諧的關系，對于幼兒以后的成長發(fā)展有著重要的影響，我們必須充分調(diào)動各種有利因素，激發(fā)幼兒的交往興趣，培養(yǎng)幼兒的交往能力，為他們?nèi)蘸蟾玫剡m應社會奠定扎實的基礎。

在以后的教學工作中，我會繼續(xù)對此課題進行探索，希望可以研究出更符合幼兒身心特點和認知水平的培養(yǎng)策略，使幼兒具有良好的社會交往技能，進而在與人的交往中，獲得愉快的感受。

參考文獻：

鄭碧云.創(chuàng)設適合幼兒人際交往的幼兒園環(huán)境[J].中國教師，2010（07）.

編輯 韓 曉