宋建波

[摘要]時(shí)事材料具有時(shí)代氣息濃、與生活密切相關(guān)等特點(diǎn)，且與地理學(xué)科有著密切聯(lián)系。主要從立足時(shí)事材料，初步了解地理材料包含的地理表象和超越時(shí)事材料，深入提煉地理材料蘊(yùn)含的地理本質(zhì)兩個(gè)方面初步探討時(shí)事材料在地理教學(xué)中的使用。

[關(guān)鍵詞]地理時(shí)事材料使用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310121

《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求國(guó)民能夠樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。而時(shí)事教育貼近社會(huì)與生活，以課本教材為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，合理應(yīng)用典型時(shí)事材料，并創(chuàng)設(shè)特定合理情境，從而全面真實(shí)地反映客觀世界，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)，自主探究客觀事件的結(jié)構(gòu)與功能，分析地理事件的演變，進(jìn)而獲得新知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)。

一、立足時(shí)事材料，初步了解地理材料包含的地理表象

結(jié)合熱點(diǎn)材料教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，可以借助認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有經(jīng)驗(yàn)與方法，同化與理解熱點(diǎn)地理知識(shí)，從而讓新舊知識(shí)與實(shí)際生活建立密切聯(lián)系。而在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提供多種不同地理情境，最大限度體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)得以提升。

【案例】在必修一教材中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原先太陽(yáng)系九大行星變成了八大行星，雖然只是數(shù)字變化，但學(xué)生很難理解。在正常教學(xué)中很多教師會(huì)一帶而過(guò)，并不會(huì)過(guò)多講解，但學(xué)生對(duì)此卻非常感興趣。故而在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以收集相關(guān)材料，讓學(xué)生從感性上接觸相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，筆者獲取了以下時(shí)事材料。

【材料1】天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，但由于錯(cuò)估了冥王星質(zhì)量，認(rèn)為比地球質(zhì)量大，從而命名為大行星。后經(jīng)過(guò)近30年的觀測(cè)，最終發(fā)現(xiàn)其直徑其實(shí)只有2300公里，比月球小，但當(dāng)冥王星大小真正被確認(rèn)時(shí)，冥王星是大行星這一點(diǎn)早已被寫(xiě)入課本，一直到現(xiàn)在。

【材料2】 行星是指圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，自身萬(wàn)有引力可以克服其吸引力而使天體呈現(xiàn)圓球狀、并能清除運(yùn)行軌跡附近其他天體的天體。

【材料3】冥王星因?yàn)槠涔D(zhuǎn)軌道的偏心率較大，且與海王星公轉(zhuǎn)軌道相交，不再滿(mǎn)足行星的相關(guān)定義：“能夠清除其運(yùn)行軌道附近其他天體的天體”。

學(xué)生閱讀材料后會(huì)對(duì)冥王星為何除名有了感性的認(rèn)識(shí)，在了解相關(guān)常識(shí)后會(huì)對(duì)課本上“八大行星分類(lèi)”和“地球是普通和特殊的行星”印象更加深刻，從而達(dá)到常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。了解相關(guān)信息也有助于其他地理問(wèn)題的解決。如尋求其他生命體為何選擇在火星上？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生的熱情瞬間迸發(fā)，課堂因材料補(bǔ)充而帶來(lái)了意想不到的效果。分析過(guò)程中結(jié)合相關(guān)材料，可以豐富完善教材內(nèi)涵，使抽象理論具體化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了地理教學(xué)效率。

二、超越時(shí)事材料，深入提煉地理材料蘊(yùn)含的地理本質(zhì)

只注重書(shū)本的傳授，而脫離生活的教學(xué)方式方法，會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。加強(qiáng)書(shū)本與時(shí)事結(jié)合，有助改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，符合新課程理念，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)于高效課堂的建設(shè)有積極意義。

時(shí)事材料是書(shū)本的補(bǔ)充，也是教學(xué)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)材料也為提煉地理原理帶來(lái)契機(jī)。

【材料】在神州七號(hào)發(fā)射成功時(shí)，舉國(guó)歡騰，學(xué)生對(duì)此印象深刻。地理教學(xué)需要借助時(shí)事熱點(diǎn)信息，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，從而使地理學(xué)習(xí)更具針對(duì)性與目標(biāo)性，也可以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使其地理學(xué)習(xí)能力得到提高。結(jié)合熱點(diǎn)材料與信息來(lái)編寫(xiě)題目可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

背景材料：北京時(shí)間2008年9月25日2l時(shí)10分，神舟七號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地成功發(fā)射。

左圖：飛船繞地球運(yùn)行軌道示意圖。

右圖：飛船M繞地球公轉(zhuǎn)軌道及方向示意圖。

編寫(xiě)題目時(shí)，可將地球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)緯度和時(shí)間連在一起，通過(guò)抽象模型將經(jīng)緯度等結(jié)合，以材料為切入點(diǎn)，將抽象原理通過(guò)身邊案例加以呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教無(wú)法，學(xué)無(wú)法，因材施教方為上上策。通過(guò)材料可以設(shè)置特定情境，為地理教學(xué)提供良好的大舞臺(tái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]岳秀敏. 微機(jī)在地理教學(xué)中的重要作用[J]. 教育實(shí)踐與研究，2004（8）.

[2]李東榮. 地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 安徽文學(xué)（下半月）， 2006（9）.

（責(zé)任編輯柳紫）