周翠萍

[摘要]隨著新課程標準的提出，初中歷史教學止步于“教”與“學”已經(jīng)不能滿足時代的要求。教師應注重在課堂教學中以學生為主導的教學理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成在學習中運用歷史思維提出、分析、解決問題的習慣。文章就初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行分析探究。

[關(guān)鍵詞]歷史教學自主學習能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310084

在歷史教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力，實際上就是讓學生在自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和解決問題的過程中掌握學習的方法，讓學生個性得以張揚，創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)。那么，作為初中歷史教師應該如何改變傳統(tǒng)知識傳授觀，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，真正使學生學得主動、學得愉快呢？筆者主要從以下幾個方面進行了探索。

一、激發(fā)學生自主學習的動機

學習動機是激勵、推動學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，主要來源于學生的學習興趣、目標實現(xiàn)等諸多因素。因此，在實際教學中，教師可以通過營造融洽、和諧的課堂學習氛圍，以學生的學習興趣和學習目標為著力點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學問題情境，盡可能地引導、激發(fā)出學生的創(chuàng)造潛能，激起學生學習的興趣，讓學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。例如，教學“科學技術(shù)與思想文化”這一內(nèi)容時，筆者先用多媒體展示了中國諾貝爾文學獎獲得者莫言的照片及其作品，同時緩緩講述道：“一直以來，中國作家心中都普遍存在強烈的‘諾貝爾獎情結(jié)，莫言獲獎對于當代中國文學來說具有里程碑式的意義，他是中國人民的新偶像，不僅在國內(nèi)掀起文學熱潮，在瑞典也引發(fā)了一股中國文化熱潮，為世界理解中國打開了又一扇窗?！睂W生聽完臉上也溢滿自豪之情，這時教師抓住時機，再提出一些問題：我國近代在科學和文化領(lǐng)域做出突出貢獻的重要科學家和思想家有哪些？他們分別取得了什么突出成就？這樣教學，激發(fā)了學生學習的外在動機和內(nèi)在動機，讓學生想學、要學，從而很好地達到激發(fā)學生積極主動學習的效果。

二、教會學生系統(tǒng)掌握歷史知識的方法

眾所周知，恰當?shù)膶W習方法可以幫助學生在學習中取得事半功倍的效果。但現(xiàn)實卻是，大多數(shù)教師只注重知識的傳授，卻很少向?qū)W生傳授有效的方法和策略，也沒有引導學生去探索掌握知識的方法和技能，使得學生在學習的方法和策略上缺乏指導和幫助。因此，要解決學生自主學習的問題，首先要加強對學生學習的方法和策略的指導。在歷史教學中，識記量大是公認的難題，因此筆者在教學中經(jīng)常指導學生把零散的知識放在一起記憶，引導學生將同一時期不同領(lǐng)域的歷史事物放在一起進行比較分析，找出它們的聯(lián)系與異同點。比如對工業(yè)革命時期東西方社會狀況的比較。又如，在學習《天津條約》時，條約內(nèi)容是重點識記的內(nèi)容，為了方便學生記憶增開的通商口岸，筆者教給學生兩種識記的方法，一是字頭記憶：可以簡記為牛登臺淡潮瓊漢九南鎮(zhèn);二是編個順口的記憶：牛登臺南，淡水潮漢口，九江鎮(zhèn)南瓊。這兩種方法應該都可以大大減輕學生的記憶負擔。

三、開展豐富多彩的課內(nèi)外活動

學起于思，思源于疑?？鬃右苍f：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”因此，教師要多開展各種課內(nèi)外活動，讓學生將課本知識與實踐活動聯(lián)系起來，感知歷史，進而引導學生把學習的視野從課內(nèi)擴展到課外，從課堂轉(zhuǎn)到社會，利用一切課余時間，進行多渠道、多途徑的學習，拓展知識面，豐富人生閱歷。這一切都需要教師做好學生學習活動的引導者、組織者、合作者。例如，筆者就經(jīng)常利用課前5分鐘，讓學生講歷史故事或民間歷史傳說，在講述的過程中碰到有爭議的問題時，則引導學生共同探討、辯論、合作，直到得出正確的結(jié)論。這樣學生不僅培養(yǎng)了合作互助的能力，還能學會從不同的角度去思考問題、分析問題、解決問題。又如在教授關(guān)于古代科技發(fā)明的歷史時，教師可以組織學生去博物館參觀，感受古人的智慧才華，再要求學生寫觀后感，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都得到發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學生在初中歷史的自主學習能力并非一日之功，方法也不是唯一的，教師要根據(jù)教學實際選擇合適的方式，與學生一起進行長期不懈的努力。作為初中歷史教師，我們要以一切為了學生發(fā)展為出發(fā)點，多聯(lián)系學生實際，勇于探索，敢于創(chuàng)新，讓學生在參與課堂教學活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受歷史學習的樂趣，獲得成功的體驗，促使學生愛學、樂學。

[參考文獻]

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（責任編輯龐丹丹）