王靜

[摘要]就學(xué)科本體論而言，在高中政治課程活動中，切實(shí)圍繞教材中心內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行穿插教學(xué)，不僅可以豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生視野，還能從中贏得寓教于樂、潛移默化和厚積薄發(fā)的良好效果。立足“穿插什么”和“如何穿插”，試作出一些拋磚引玉之論。

[關(guān)鍵詞]高中政治穿插藝術(shù)情感滲透氛圍思想教育

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）310079

學(xué)校教育是一項(xiàng)情感藝術(shù)性的系統(tǒng)實(shí)踐活動，然而高中政治學(xué)科及其教學(xué)活動具有科學(xué)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、概念性強(qiáng)、包容性強(qiáng)和聯(lián)系性強(qiáng)的特征，若是長期采用“普通話套講八股文”的教學(xué)模式，勢必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)踐表明，堅持以教材中心內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)開展豐富多元的穿插教學(xué)活動，能夠在激發(fā)興趣、優(yōu)化教學(xué)、提升質(zhì)效、啟智益能的同時較好地實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)和課程目標(biāo)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力源源不斷地注入活力元素。本文試從以下幾個方面作簡要性闡述。

一、于低迷處適當(dāng)穿插，有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

高中政治課程雖然充滿強(qiáng)烈的思辨性，然而理論性知識也確實(shí)存在一定的學(xué)習(xí)難度，加上社會功利性思想等因素，許多學(xué)生對其缺乏興趣，因而課堂教學(xué)往往顯得枯燥沉悶。有鑒于此，教師應(yīng)認(rèn)真挖掘教材并充分把握生成性資源，適當(dāng)穿插一些與之相應(yīng)的趣味性內(nèi)容，以有效活躍課堂氣氛。如教學(xué)“辯證唯物主義”時，筆者饒有興致地講解馬克思如何繼承黑格爾和費(fèi)爾巴哈的合理內(nèi)核等問題，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對馬克思并不“熱情”。于是筆者靈機(jī)一動提出了如下問題：“你們有誰知道馬克思是如何贏得燕妮愛情的嗎？”全班頓時精神振作起來?！皟扇讼嗷グ祽僖丫?，但誰也沒有向?qū)Ψ奖戆住＝K于有一天馬克思說自己喜歡一位姑娘，現(xiàn)手中有一張照片，請燕妮幫他作個參考。燕妮在心慌意亂之下打開遞過來的盒子，頓時臉紅了……這就表明睿智之人是智慧常在的?！边@樣，教學(xué)效果自然是不言而喻的。

二、于重點(diǎn)處適當(dāng)穿插，有利于提高教學(xué)效果

每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，在高中政治教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生，都必須對此引起高度的思想重視。作為組織者、主導(dǎo)者和施教者，我們更要迎合學(xué)生求新、求異和求趣的活潑心態(tài)，努力通過各種途徑和方法，以更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。以情境創(chuàng)設(shè)和巧妙穿插為例。在教學(xué)“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容時，筆者通過多媒體和大屏幕，適時演示并播放了董文華原唱的經(jīng)典歌曲——《春天的故事》，那振奮人心的歌詞、生機(jī)勃勃的畫面以及激越昂揚(yáng)的旋律，向我們傳遞了我國實(shí)行改革開放以來的生動景象以及所取得的偉大成就，讓學(xué)生切實(shí)感悟到社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性和重要性。這種情景式穿插，對于優(yōu)化內(nèi)容、突出重點(diǎn)、深化效果有很大的促進(jìn)作用。

三、于困惑處適當(dāng)穿插，有利于增強(qiáng)學(xué)生理解能力

由于心智發(fā)育的規(guī)律性，高中生的思想層次還比較簡單淺顯，他們對于政治課程中的一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識未必能夠迅速地理解和把握到位。正因?yàn)槿绱?，教師有必要穿插恰?dāng)?shù)恼n外材料或滲透歷史知識等，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)播和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握相應(yīng)的概念性知識。如教學(xué)“政治的核心問題是政權(quán)”時，部分學(xué)生難以厘清“政治”和“政權(quán)”的關(guān)系與區(qū)別。為此筆者穿插了如下歷史故事：“西安事變”和平解決，張學(xué)良在蔣介石滿口承諾的情況下親自護(hù)蔣回南京，卻被長期地扣押不放，后被轉(zhuǎn)送臺灣羈押軟禁，直至蔣死后15年才全面恢復(fù)自由。而楊虎城則早在蔣逃離大陸前夕被秘密殺害。蔣介石始終將政權(quán)掌握在手，唯我獨(dú)尊地玩弄各種政治手腕，不講信譽(yù)甚至完全置他人自由生死于不顧。這就是“政權(quán)控制政治”的歷史現(xiàn)象和社會道理……有了如此穿插支撐，學(xué)生理解起來就事半功倍了。

四、于深化處適當(dāng)穿插，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想教育

學(xué)校教育是人生之旅的奠基工程。就思想政治學(xué)科而言，其教育活動的主要目的，不僅在于對學(xué)生傳授知識、理論和道理，更重要的也是最根本的，要努力把學(xué)科內(nèi)容輸入學(xué)生的血液之中和思想深處，并引導(dǎo)他們積極內(nèi)化為自己的精神力量和行為能力，為促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。如教學(xué)“運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性”時，為了讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)用“運(yùn)動”的相關(guān)知識，某位教師穿插了吳學(xué)謀創(chuàng)編的“動字歌”：“人生在于悟動，生命在于運(yùn)動。機(jī)緣在于活動，創(chuàng)業(yè)在于行動。開發(fā)在于優(yōu)動，改革在于巧動。致富在于勤動，衰敗在于懶動。創(chuàng)新在于主動，挨打在于被動。災(zāi)禍在于盲動，罪過在于亂動。離心在于私動，無為在于不動?！庇辛诉@一穿插，既幫助學(xué)生加深了對“運(yùn)動”的理解，又讓他們懂得了許多人生哲理，從而實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)能力、深化思想”的雙贏效果。

總之，穿插教學(xué)既是一種藝術(shù)，又是一種智慧。它既要自覺成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成，又要注意科學(xué)性、整體性、思想性和準(zhǔn)確性。這是一項(xiàng)教學(xué)相長的實(shí)踐性課題，我們應(yīng)為之努力探索和實(shí)踐。

（責(zé)任編輯袁妮）