劉美玲

[摘要]《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》是辯證法最后一框，內容抽象、概括，需要學生對辯證法的總特征（聯系、發(fā)展）以及辯證法的實質（矛盾）加以融會貫通，才能徹底理解。在市級公開課中，嘗試新穎的上課方式，讓學生在“批判舊式交通，設計新式交通”的過程中實實在在地感受到自己創(chuàng)新的過程，從行動上做到真正的辯證否定。

[關鍵詞]辯證法創(chuàng)新教學設計

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310069

哲學雖然是從現實生活中的點點滴滴歸納而來的，可是，課堂教學要把深奧的哲學道理說清楚、講透徹，并讓學生具體演繹到自己的生活中去卻不太容易。所以，幫助學生打造“身邊的哲學課堂”，正是筆者的目的所在。

一、課程地位

《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》為人教版高中思想政治必修四生活與哲學第十課第一框題的內容。唯物辯證法既是世界觀又是方法論。辯證法作為世界觀，將一個生生不息的永恒運動變化的世界展現在我們面前;辯證法作為方法論，則要求我們用革命批判精神和創(chuàng)新意識對待周圍的世界。在此意義上，本課是第三單元的落腳點。

二、學情分析

高二年級學生的認知水平處于由具體向抽象過渡的階段，具備一定的邏輯推理和抽象概括能力，課堂討論時整體氛圍可能較為活躍，表達能力強，有一定知識基礎但不能夠聯系實際，也不能用哲學術語回答問題。

三、教學目標

1.知識目標：識記辯證否定觀的含義及實質;理解辯證否定是自我否定;理解辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關系;運用實例說明辯證否定的實質是“揚棄”，是既肯定又否定，既克服又保留。

2.能力目標：學會用辯證否定的觀點看問題，初步形成用辯證否定觀分析和認識事物的能力;培養(yǎng)學生破除落后的思想觀念，勇于突破陳規(guī)舊俗，注重研究新情況，敢于提出新問題，大膽尋找新思路的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生堅信創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求，創(chuàng)新意識的哲學基礎是唯物辯證法的否定觀和唯物辯證法的革命批判精神;使學生牢固樹立創(chuàng)新意識，樹立“創(chuàng)造偉大”的觀念。

四、教學重點與難點

1.教學重點：辯證否定觀的含義及實質，樹立創(chuàng)新意識。

2.教學難點：辯證否定是事物聯系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。

五、設計理念

本框知識理論性強，有必要引導學生構建知識體系，理清知識邏輯，加深對知識的理解。同時本框知識與時代緊密聯系，需要學生從現實生活中感悟，通過教師設計的探究活動，層層深入，抽絲剝繭，讓學生在探究討論中深層理解本框題的世界觀和方法論，從而內化生成情感態(tài)度價值觀。

六、教學過程

新聞快報篇

【多媒體展示】呈現南京地鐵發(fā)展新面貌，播放新聞視頻剪輯：《南京軌道交通開啟新篇章》。

探究共享篇

探究與共享一：看完這則短片，作為南京人的你有什么感想？

學生活動（體驗感悟，全班共享）：為地鐵驕傲，為南京自豪;新的地鐵線路又在原來基礎上做了很多的改進。

教師引導：其實除了地鐵以外，我們的社會方方面面都發(fā)生了巨大的變化，請大家列舉一下。

學生活動（熱烈地列舉生活中吃、穿、住、行等各方面的變化）。

教師過渡：那么南京的軌道交通是怎樣一步步走到今天的呢？讓我們一起探討軌道交通的變化發(fā)展。

設計意圖：讓學生直觀感受到南京軌道交通的發(fā)展歷程，產生探索欲和求知欲，順利開始本課的教授。

探究與共享二：地鐵的建造是基于什么原因？

教師引導：回顧之前播放的新聞短片，請大家思考，我們?yōu)槭裁匆斓罔F？軌道交通的發(fā)展到底是基于什么原因？

學生活動（體驗感悟，小組交流，全班共享）：交通太擁堵，緩解交通壓力;中國人口太多，單一的交通方式沒辦法解決問題;城市在發(fā)展，現代人需要更快速、更便捷的交通工具。

教師小結：大家說得很好，因為目前的軌道交通發(fā)展現狀有這樣或者那樣的缺陷，不能滿足我們的需要，出于更高更快更好的發(fā)展需要，所以出現了新式的軌道交通。由此總結出辯證否定的主體是事物自身。

【多媒體展示】否定的主體：事物本身。辯證的否定觀含義：辯證的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。

教師引導：那么，這種發(fā)展是怎樣一個過程呢？請大家來看兩組圖片，并談談自己的想法。

【多媒體展示】新老軌道交通對比圖。

學生活動（體驗感悟，小組交流，全班共享）：舊的有軌電車在路中間，有很大的不安全因素;舊的有軌電車造型落后于時代，載客量也少，不適合現代社會;新的軌道交通相比過去更加安全，容量更大，造型也更美觀。

教師引導：那么在這個過程中新事物是怎么戰(zhàn)勝舊事物的呢？

學生回答：克服了舊式軌道交通的缺點，吸收了舊式軌道交通的優(yōu)點;加入了符合時代的新型元素。

教師小結：所以辯證否定的實質就是既發(fā)揚又拋棄，簡稱“揚棄”。

【多媒體展示】新事物怎么戰(zhàn)勝舊事物？辯證否定的實質是什么？

設計意圖：讓學生通過新老軌道交通的對比，直觀地感受事物的發(fā)展是自身的否定，是一個取其精華去其糟粕的過程，從而從感性認識上升為理性認識，得出辯證否定實質是“揚棄”的結論。

探究與共享三：你對現有的軌道交通現狀是否滿意？說說你的理由。

教師引導：對照2014年南京市最新的軌道交通規(guī)劃圖，回想你乘坐地鐵的情形，你對目前的軌道交通是否滿意？談談你的看法。

學生活動（體驗感悟，小組交流，全班共享）：不是很滿意，新街口換乘的時候人太多，根本擠不上去;2號線等待時間太長，有時候有急事都耽誤了;在上下班高峰車上的座位依然不夠用。

教師小結：綜合大家的意見，看來現在的軌道交通依然有值得改進的地方。世界處在不停的運動、變化和發(fā)展之中，任何事物對它產生的那個時代來說有存在的理由，但它并不具備永恒的生命力，必然會讓位于更高的階段，而在未來，這個更高的階段也要走向滅亡。

教師過渡：那么，大家設想下未來的軌道交通會怎么發(fā)展呢？

學生活動（體驗感悟，小組交流，全班共享）：可能會不需要軌道吧;會使用一些新型的清潔能源;軌道交通的路線設計會更加合理，各種交通工具都能實現無縫對接;座位和站位的設計也會更符合大家的需要。

設計意圖：通過對目前軌道交通的反思和未來軌道交通的設想，讓學生自然認識到辯證法本質就是批判的、革命的和創(chuàng)新的，辯證法在對現存事物的肯定理解中同時包含對現存事物的否定理解，即對現存事物必然滅亡的理解。

【多媒體展示】中國和泰國的高鐵合作項目、中國北車集團向美國出口高鐵的新聞。

教師引導：中國軌道交通裝備的出口在經歷由配件出口到整車出口、由中低端產品到高端產品、由欠發(fā)達

市場到發(fā)達市場的三大轉變后，終登世界頂級市場。

探究與共享四：在國際化視野下，請你為中國軌道交通走出國門出謀劃策。說說你的創(chuàng)新小設想。

學生活動（體驗感悟，小組交流，全班共享）：如果出口去穆斯林國家，最好能設置男女車廂;歐美國家的人體型都比較肥胖，地鐵的門要開得大一點，座位也要夠寬;在人多的國家，譬如印度、泰國等，在車廂里要多裝一些抓手，少點座位。

教師小結：出口到國外，就要適應當地的風土人情，對于現有的軌道交通做出少許的改進。在這個過程中，大家體會一下，辯證否定觀的方法論要求就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新其實就是要密切關注變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的陳規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念;注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。

【多媒體展示】辯證否定方法論：要求我們必須樹立創(chuàng)新意識。

設計意圖：通過在全球化的大背景下，讓學生為中國軌道交通的未來設想，讓學生在交流中體會到如何關注變化發(fā)展的實際，破除與現實不相符合的陳規(guī)陳說，真正做到創(chuàng)新發(fā)展。

【多媒體展示】中國創(chuàng)新前后的事例對比。

由于缺少創(chuàng)新，中國賣出8億件襯衫才能買回一架A380飛機;由于缺少創(chuàng)新，社會保障制度尚未城鄉(xiāng)全面覆蓋，依然有人“老無所依”;由于缺少創(chuàng)新，日本的卡通漫畫在中國大地上“橫行無忌”……由于不斷創(chuàng)新，我國航天人才會牽引“神舟” 、領航“嫦娥”;由于不斷創(chuàng)新，中國才會創(chuàng)出中國獨有的“一國兩制”;由于不斷創(chuàng)新，莫言才會摘得諾貝爾文學獎的桂冠……

教師總結提升：所以創(chuàng)新才是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉！這堂課我們從身邊的軌道交通說起，反思過去，研究現在，展望未來，在探究軌道交通創(chuàng)新發(fā)展的過程中學會了辯證否定觀的含義、實質及其方法論原理。創(chuàng)新，無論對于個人，還是國家都具有非常重大的意義。我們作為中華民族的一員，為了實現偉大的中國夢，也要把創(chuàng)新意識鐫刻在腦海里，落實在行動中，為中華之崛起而奮斗！

設計意圖：通過最后的事例對比升華學生的愛國主義情感，讓學生自然地把樹立創(chuàng)新意識上升到愛祖國、愛人民的高度，完成情感態(tài)度價值觀目標。

課堂總結篇

（責任編輯袁妮）