張鳳蓮

摘 要：口語(yǔ)交際在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活中具有重要作用。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)交際情境，拓展交際途徑，注重交際過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；情境；途徑；過(guò)程

口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活中具有重要作用。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的多元化發(fā)展。教學(xué)中針對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)采取了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境

興趣是最好的老師，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要在教學(xué)中采取靈活多樣的方法營(yíng)造交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，讓學(xué)生保持樂(lè)于交際的興趣?？山柚顚?shí)踐，也可模擬表演情境來(lái)拉近學(xué)生與語(yǔ)言和生活的距離。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取巧設(shè)懸念、故事引入、視頻感知、游戲激趣等，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)源于生活，成長(zhǎng)于課堂，從而有效激發(fā)學(xué)生交際的動(dòng)機(jī)并產(chǎn)生交際的欲望。

二、拓展多元的交際途徑

學(xué)生口語(yǔ)交際的能力只有在具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中才能逐漸提高并形成?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師要把口語(yǔ)交際課上成全面、動(dòng)態(tài)、綜合化的言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)課。為此，提高口語(yǔ)交際課的實(shí)效，必須拓展課程資源與交際途徑。一是按教材要求，緊密聯(lián)系生活和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性和選擇性地完成教學(xué)內(nèi)容，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心選取交際素材，不斷積累口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。二是在教學(xué)中要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話實(shí)踐。如在閱讀教學(xué)時(shí)，可通過(guò)有趣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、課本劇表演、續(xù)編故事等方式參與交際實(shí)踐。作文教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)先說(shuō)后寫、組內(nèi)修改、講評(píng)指導(dǎo)、佳作欣賞等方式參與交際實(shí)踐。三是要組織和引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際，如讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游、進(jìn)行小記者采訪、開展辯論會(huì)、讀書交流會(huì)和匯報(bào)會(huì)等。

三、注重完善交際過(guò)程

口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，其核心是“交際”二字，其根本特征是“雙向”和“互動(dòng)”。教學(xué)中，我們選定的話題一定要體現(xiàn)交際性、針對(duì)性、真實(shí)性和趣味性，發(fā)揮學(xué)生在交際中的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“口語(yǔ)交際”，學(xué)生才能真正成為交際的主人。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)雙方在課堂上雙向互動(dòng)，從“互動(dòng)”的角度進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)營(yíng)造參與的場(chǎng)和互動(dòng)的場(chǎng)，使交際過(guò)程靈活、自如、多樣化，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

賈春麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略[J].讀與寫，2015（03）.

編輯 張珍珍