陳小雙

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升過程中廣大教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的時(shí)效性和關(guān)鍵點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行完善和改進(jìn)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的改進(jìn)。針對這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)地分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)對教學(xué)的主導(dǎo)方案和教學(xué)的基本措施等進(jìn)行了全面的研究，旨在以此為基礎(chǔ)更好地促進(jìn)教學(xué)方案的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；教學(xué)方案；教學(xué)對策

在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，涉及的層面和內(nèi)容可謂是相當(dāng)廣泛，所以，廣大教師還應(yīng)當(dāng)更好地結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和課程需求，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的同步增強(qiáng)。在當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性完善過程中還存在一些難點(diǎn)性問題需要進(jìn)行重點(diǎn)解決，這樣才能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的改進(jìn)。在當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下還應(yīng)當(dāng)大力地強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)改革和發(fā)展，很好的在語文閱讀教學(xué)之中引入相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和生動，更好地為今后教育工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而有效地促進(jìn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)和模式的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的情景

在當(dāng)前語文閱讀教學(xué)過程中，一方面教師應(yīng)當(dāng)確立自己的引導(dǎo)者身份，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的模式和手段進(jìn)行改進(jìn)，諸如選擇合適的教學(xué)書籍材料以及積極地對學(xué)生加以引導(dǎo)等，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，以更好地達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的教學(xué)素養(yǎng)和思維能力，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感

例如，朗讀《吃水不忘挖井人》這篇文章時(shí)，教師要通過對語調(diào)和情緒的把控表達(dá)對偉人的崇敬，充分展現(xiàn)毛澤東同志為人民服務(wù)的情懷，激起學(xué)生對偉人的熱愛之心。在這樣的情緒感染下，學(xué)生的閱讀質(zhì)量可以大大提高。另一方面，要讓學(xué)生自主朗讀，找出文章中的重點(diǎn)段落反復(fù)誦讀，并對文中的美妙之處仔細(xì)品味。

總的來講，加強(qiáng)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的分析有著重大的意義，正如上文所分析到的，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，涉及的層面和內(nèi)容可謂是相當(dāng)廣泛，所以廣大教師還應(yīng)當(dāng)更好地結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和課程需求。綜上所述，根據(jù)對當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提升措施和有效的方案等進(jìn)行全面的分析，從實(shí)際的角度著手對教學(xué)的指導(dǎo)思想和應(yīng)當(dāng)遵循的原則等進(jìn)行分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方案和相關(guān)水準(zhǔn)的增強(qiáng)。

編輯 王團(tuán)蘭