劉新

摘 要：在班級管理中，班主任處于主導(dǎo)地位，然而主導(dǎo)并不意味著剝奪學(xué)生的自我管理權(quán)利。加強學(xué)生在班級管理中的自助管理有助于提高班級管理的效果。所以，在小學(xué)班級管理中，班主任也應(yīng)該加強對學(xué)生的自助管理，從而更好地提高小學(xué)班級管理效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級自助管理；意義；策略

所謂的班級自助管理，是指在班級管理中，班主任處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理，從而更好地提高學(xué)生的自我管理能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。故此，本文就對小學(xué)班級自助管理展開以下探討。

一、在小學(xué)班級管理中實現(xiàn)自助管理的意義

1.有助于提高學(xué)生的自律性

在小學(xué)班級管理中實現(xiàn)學(xué)生的自助管理有助于提高學(xué)生的自律性。小學(xué)生由于年齡較小，對自身的約束能力較差，而在自助管理中，學(xué)生需要通過自我約束來實現(xiàn)自助管理，從而提高課堂紀律性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，加強學(xué)生的自助管理，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自我約束的意識，從而有助于提高學(xué)生的自律性。

2.有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展

在實現(xiàn)小學(xué)班級自助管理中，要想確保學(xué)生的自助管理效果，班主任就要加強對學(xué)生的全面教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合能力，這樣學(xué)生在自助管理時才能有效地處理各種問題。例如，要確保自助管理效果，學(xué)生不僅需要約束自我，還需要想辦法約束其他學(xué)生的行為，從而更好地確保課堂的紀律性，那么要如何有效地約束其他學(xué)生的課堂行為呢？這就要求學(xué)生自己去思考。因此，實現(xiàn)小學(xué)班級自助管理可以有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、實現(xiàn)小學(xué)班級自助管理的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識

在小學(xué)班級自助管理中，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，這樣才能更好地實現(xiàn)自助管理。所以，在班級管理中，班主任首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識并不是一件簡單的事情，因為小學(xué)生的年紀較小，缺乏自我管理意識。因此，在日常教學(xué)中，班主任就要注重從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。例如，班主任要教育學(xué)生“獨立完成作業(yè)，自己的事情自己做，不能依賴其他同學(xué)”，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲作業(yè)的行為，應(yīng)當在課后對學(xué)生進行相應(yīng)的教育，教育學(xué)生不能抄襲他人的作業(yè)。除此之外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，班主任還應(yīng)加強對學(xué)生的鼓勵，比如，A學(xué)生平常在課堂上就是一個“搗蛋鬼”，經(jīng)常說話，不專心聽課，那么教師就要對A學(xué)生進行教導(dǎo)，當A學(xué)生出現(xiàn)了認真聽課，不擾亂課堂紀律的行為時，教師就要及時地對A學(xué)生進行表揚，鼓勵A(yù)學(xué)生繼續(xù)進行自我約束，從而更好地激勵其他學(xué)生進行自我約束。所以，要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理意識并不是一件容易的事情，班主任應(yīng)準確了解班級學(xué)生的情況，從而制訂完善的管理計劃。

2.班主任應(yīng)掌握好對班級的管理力度

所謂的班級自助管理，就是指班主任適當?shù)貙W(xué)生進行放權(quán)，讓學(xué)生獨立完成部分班級管理的任務(wù)，這樣不僅可以提高學(xué)生管理班級的參與度，還能有效地提高班級管理效率。所以，要實現(xiàn)小學(xué)班級自助管理，班主任就要掌握好對班級的管理力度，首先，班主任要讓學(xué)生突出他們在班級管理中的主體作用，比如，班主任可以讓學(xué)生自己策劃班級活動，讓他們選擇自己喜歡的活動來開展班級活動。其次，放權(quán)并不是說完全放任學(xué)生自己管理，這樣是不行的，由于學(xué)生年齡較小，缺少經(jīng)驗，如果完全放任學(xué)生管理班級，那么班級管理是非常亂的，因此，在自助管理中，班主任還是要掌握好大權(quán)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生一起管理班級，比如，當學(xué)生選定了要開展的班級活動后，班主任就應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實際情況來對學(xué)生所設(shè)計的活動進行完善，從而確?；顒拥捻樌_展。因此，在實現(xiàn)小學(xué)班級自助管理時，班主任就要學(xué)會適度放權(quán)，讓學(xué)生更好地參與到班級管理中。

3.創(chuàng)造學(xué)生自助管理的機會

要想更好地實現(xiàn)小學(xué)班級自助管理，班主任就要積極營造自助管理的氛圍，這樣才能更好地提高學(xué)生自助管理的能力，從而更好地提高班級管理效率。比如，在班級管理中，班主任就可以實行“班干輪流制”，讓每位學(xué)生都有機會當班干部，都有權(quán)利管理班級。比如，班級一共有五十名學(xué)生，由十名班干部來進行管理，每位班干部歷任的時間為兩個星期，兩個星期后班干部就要換人，而且不得重復(fù)（例如，同學(xué)B是生活委員，那么在輪班的時候，同學(xué)B就不能再擔(dān)任班干部了，不管是什么職位的班干部），當全班學(xué)生都輪流完畢后，再循環(huán)，在循環(huán)的時候，學(xué)生應(yīng)該選擇不同的職位。所以，通過“班干輪流制”，學(xué)生都可以參與到班級管理中，而且還可以從不同的角度來進行班級管理。因此，要想確保小學(xué)班級自助管理效果，班主任就應(yīng)積極地創(chuàng)造學(xué)生自助管理的機會。

總的來說，在小學(xué)班級管理中開展自助管理并不容易，因為小學(xué)生的年紀較小，缺乏自我管理的意識，所以，為了更好地確保小學(xué)班級自助管理的開展，班主任就應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，從而更好地確保自助管理的效果。

參考文獻：

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編輯 張珍珍