王曉曉

摘要：美國密歇根州立大學(xué)城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)獨(dú)具特色，在重視提高學(xué)生專業(yè)水平的同時，還注重開闊學(xué)生視野和擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域上的國際合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。本文從課程設(shè)置、教學(xué)及研究環(huán)境和學(xué)生能力培養(yǎng)3個方面總結(jié)其特色，希望對我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：城市與區(qū)域規(guī)劃；本科教學(xué)；美國密歇根州立大學(xué)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0055-02

美國密歇根州立大學(xué)（Michigan State University，以下簡稱MSU）是一所位于美國密歇根州東蘭辛市的公立大學(xué)，成立于1855年，是美國第一所依據(jù)土地?fù)苜浄ò付闪⒌拇髮W(xué)，共有約45000名學(xué)生和3所醫(yī)學(xué)院[1]。MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)（Urban and Regional Planning）本科教學(xué)獨(dú)具特色，在重視提高學(xué)生專業(yè)水平的同時，還注重開闊學(xué)生視野和擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域上的國際合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。該校于1946年設(shè)立城市與區(qū)域規(guī)劃系，現(xiàn)有3種學(xué)位授予模式：城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)學(xué)士學(xué)位、城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)碩士學(xué)位和國際規(guī)劃研究專業(yè)碩士學(xué)位。筆者于2006—2008年在該校城市與區(qū)域規(guī)劃系學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，感觸頗深。現(xiàn)從以下三個方面分析其教學(xué)模式及特點(diǎn)，期望對我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所啟迪。

一、課程設(shè)置

MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)學(xué)制4年，學(xué)生應(yīng)在4年內(nèi)完成基礎(chǔ)核心課程、城市與區(qū)域規(guī)劃理論及實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，修滿120學(xué)分方可畢業(yè)，其中地理與生態(tài)環(huán)境類占總課程比例的10.21%，城市與區(qū)域規(guī)劃類占總課程比例的40.52%，普通教育類占總課程比例的43.16%，實(shí)踐類占總課程比例的6.11%[2]。MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科課程設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)而又不失靈活，在一定程度上既滿足了學(xué)術(shù)性的需求又兼顧到了適用性的需要。MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)的課程設(shè)置獨(dú)具匠心、種類眾多、門類廣泛，在兼顧專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時又考慮到城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)屬于交叉學(xué)科范疇的特點(diǎn)，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，做到廣度和深度兼容。

二、教學(xué)及研究環(huán)境

MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)領(lǐng)域師資陣容強(qiáng)大，現(xiàn)有教職工近20人，其中教授6名，副教授4名，專任教師100%具有博士學(xué)位，教師以美國麻省理工學(xué)院、意大利巴貝什—鮑里亞大學(xué)、美國西北大學(xué)、美國密歇根州立大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、美國賓夕法尼亞大學(xué)以及美國華盛頓大學(xué)等世界一流院校畢業(yè)生組成。MSU城市與區(qū)域規(guī)劃系在本科階段對于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的要求是比較嚴(yán)格的，根據(jù)其最新的守則規(guī)定：如果在讀學(xué)生有一門核心課成績低于2.0的話，那么他/她就喪失了取得學(xué)士學(xué)位的資格。另外，學(xué)院還規(guī)定某些實(shí)習(xí)項(xiàng)目僅僅對于GPA高于3.0的學(xué)生開放，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力還是很大的，要完成學(xué)業(yè)也并不輕松。

三、學(xué)生能力培養(yǎng)

MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)在本科階段的許多課程都非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重與實(shí)踐相結(jié)合，例如：“城市交通規(guī)劃”課，教授以學(xué)生上課所在的城市東蘭辛為樣本，從郡/縣區(qū)域規(guī)劃委員會（Tri-County Regional Planning Commission）獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，將全班同學(xué)分成若干個組，分別對“GIS和建?！?、“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”、“數(shù)據(jù)分析”、“交通Attractions”、“外部節(jié)點(diǎn)”和“結(jié)論和影響”六個課題展開研究，并以組為單位形成文字材料，最終組成一篇完整的研究報(bào)告（見圖1）。這樣的教學(xué)模式，既可以開拓學(xué)生的視野，又可以提高學(xué)生的思維和動手能力，把許多枯燥乏味的理論知識有效地“植入”學(xué)生的大腦中。MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)也很重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，例如：“市政管理”課，學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂之上，教授將課堂搬入東蘭辛的市政廳、環(huán)保局、垃圾處理站，甚至是警察局，由當(dāng)?shù)氐恼賳T在辦公中完成教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識面，效果很好。再如在本科畢業(yè)之前，MSU城市與區(qū)域規(guī)劃系加入了畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將8～10名學(xué)生分為一組作為項(xiàng)目管理者參與具體的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生通過與業(yè)主的互動能夠提升自身的綜合素質(zhì)，受益匪淺。

四、結(jié)語

在我國，盡管城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門新興學(xué)科，各個高校開設(shè)歷史并不長，但自上世紀(jì)末開始，隨著中國城市的大規(guī)模擴(kuò)張與發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的重要性日益突出，開設(shè)該專業(yè)的高校數(shù)量以及辦學(xué)規(guī)模都在進(jìn)一步的增長。但是，許多城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)規(guī)劃類政府部門以及企事業(yè)單位的需求，同時部分院校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的教學(xué)改革也相對緩慢，在課程設(shè)置中雖然也引入了畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，但是迫于學(xué)生考研、找工作以及出國留學(xué)等客觀因素的壓力，大都流于形式，缺乏實(shí)用性和前瞻性的大膽嘗試。同時，用人單位與高校在畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)上缺乏良好的溝通與合作，大多數(shù)單位只是在臨到招聘的時候才與高校接觸，往往抱怨選擇不到合適的畢業(yè)生，如此惡性循環(huán)，充分地暴露了我國城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域人才產(chǎn)業(yè)鏈存在的一些嚴(yán)重問題[2]。MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)重理務(wù)實(shí)，勇于面對社會的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展趨勢[4]，當(dāng)今中國的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)也需要這種精神，走理性務(wù)實(shí)路線[2]，研究MSU城市與區(qū)域規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)模式具有重要的借鑒價值。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉源，李志明，王浩.美國佐治亞大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)本科教育特色研究[J].中國園林，2011，142（2）：12-16.

Abstract：The undergraduate program of urban and regional planning in Michigan State University in USA has its own unique characteristic. This program not only pays attention on improving students' professional standards，but also broadens their perspectives，improves their creative thinking abilities，and explores international collaboration in academic fields. The program is discussed in the three aspects of curriculum，education resources and research environment，and training and it is considered as providing advice for undergraduate program development of urban and rural planning in China.

Key words：urban and regional planning，education in undergraduate program，Michigan State University in USA