李光華　聶黎虹　侯玲　楊怡

摘要：青年教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的希望和未來，重視和加強對青年教師為主要對象的師資隊伍的建設與培養(yǎng)，是高等院校長期可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務。本文擬就從校本教育、在職培養(yǎng)、課堂教學和激勵機制四個方面對青年教師培養(yǎng)策略作簡要的分析和探討。

關鍵詞：大專院校；師資隊伍；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0031-02

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)發(fā)展的突飛猛進和人才強校戰(zhàn)略思想的不斷深入，高校教師隊伍人數(shù)正在逐年不斷壯大。越來越多的青年教師步入高校，為教師隊伍輸入了新鮮血液，并逐步成為高校教師的中堅力量和跨世紀人才的主力軍，他們是高校的希望和未來，是教育事業(yè)科學發(fā)展的后備力量和可持續(xù)發(fā)展的有力保證。

青年教師具備很多優(yōu)秀品質(zhì)，也有很多優(yōu)勢和特點，主要表現(xiàn)在：他們年輕有為，富有活力，思維活躍，充滿朝氣，易于接受新鮮事物；他們通過本科和研究生階段的學習和實踐，學歷層次高，理論功底好，專業(yè)知識扎實；他們思想單純，工作熱情，教學認真，運用現(xiàn)代教育技術能力強等。

青年教師在當前教學和科研過程中雖也暴露出了一些這樣或那樣的不足之處，但這都是每個高校畢業(yè)生向高校專任教師轉換角色的成長過程中必然會經(jīng)歷和發(fā)生的問題，非常自然，無可非議。青年教師能否健康成才直接關系到教學質(zhì)量和科技創(chuàng)新，同時，對于完成規(guī)劃綱要目標和培養(yǎng)人才也有重要影響。我們要把青年教師健康發(fā)展放在首位，這是高校師資隊伍建設發(fā)展中一項具有戰(zhàn)略意義的長期性任務。本文擬就從校本教育、在職培養(yǎng)、課堂教學和激勵機制四個方面對青年教師培養(yǎng)策略做一點分析和探討。

一、堅持校本教育，抓好崗前培訓

以崗前培訓為主要內(nèi)容的校本教育，不僅是高校對青年教師培養(yǎng)所駣取的一種常規(guī)式、傳統(tǒng)式教育，也是青年教師轉換角色、走向教學生涯所接受的一種基礎性、專業(yè)性教育，對青年教師的成長和發(fā)展有著重要的指導意義。校本教育應以學?，F(xiàn)有條件和資源為主，重點抓好以下三個方面的工作。

1.基礎理論教育。青年教師絕大多數(shù)都畢業(yè)于不同地區(qū)、不同類型的非師范類院校，只是經(jīng)過短期的崗前培訓就開始從事高校教育工作，因此，缺乏正規(guī)師范教育和教學基本功的培訓，且對所受課程缺乏系統(tǒng)的了解與認識，有必要對他們進行系統(tǒng)的科學的高等教育基礎理論補課工作，主要包括教育心理學、教師職業(yè)規(guī)范、教師行為準則、現(xiàn)代教育技術、發(fā)展趨勢及教學方法等方面基礎理論知識的培訓。通過學習，青年教師可以更好地規(guī)劃自己的教學藍圖，對教學任務更好地理解和掌握，不墨守成規(guī)，教學中要靈活地學以致用，努力形成自己的獨特的教學風格，使他們的教學科研意識、教學技能技巧和教學基本素質(zhì)迅速得到提高，并盡快進入角色，以適應高校教學要求。

2.校情校史教育。只有讓青年教師了解和熟悉本校的基本情況，才能讓他們心中有數(shù)，安下心來踏實工作，從而為學校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己無私的奉獻。校情校史教育涵蓋的內(nèi)容很多，包括學校的歷史、發(fā)展、校訓和光榮傳統(tǒng)，學校的規(guī)模、設備和取得的輝煌成績，學校的有關文件、條例、規(guī)章、制度、守則、意見、辦法和激勵政策，學校的近期計劃和長遠規(guī)劃等，邀請學校領導及相關負責人來給青年教師授課，強化青年教師的職業(yè)道德精神，愛崗敬業(yè)就是愛國主義情懷的體現(xiàn)，個人價值的實現(xiàn)需要學校的大平臺展現(xiàn)，個人理想一定要和學校整體規(guī)劃結合起來，學校建設發(fā)展了，個人職業(yè)規(guī)劃才可以更好地實現(xiàn)。

3.師德師風教育。師德是指教師從事教育職業(yè)過程中形成的相對穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)，簡而言之，也就是教師的職業(yè)道德，教師的靈魂，它不僅體現(xiàn)教師自身內(nèi)涵和修養(yǎng)，也是對學生起到一種示范和教育。“打鐵必先自身硬。”教師在教學中首先自己要有良好的職業(yè)道德精神，為學生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，學生在學習中才能更好地理解和學習。因此，青年教師一定要做到敬崗愛業(yè)，不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。為了推動師德師風教育工作能夠有效持續(xù)開展，學校每年通過舉行評選優(yōu)秀教師、師德標兵和青年骨干教師等一系列活動，調(diào)動教師工作的積極性。

二、完善導師制度，搞好在職培養(yǎng)

教學實踐證明，建立和完善青年教師導師負責制，通過人事部門組織各種培訓和教訓觀摩，以及導師的“傳、幫、帶”作用，對指導青年教師的快速成長，掌握教育學科知識，站穩(wěn)講臺，提升科研能力，培養(yǎng)良好的教風學風，樹立為人師表、教書育人、銳意進取和團結協(xié)作的精神具有重要意義。

制訂培養(yǎng)方案。實行導師負責制，制訂切實可行的培養(yǎng)方案，以對青年教師進行全面培養(yǎng)。導師多由學科帶頭人、名老教師和優(yōu)秀骨干教師來擔任，他們師德高尚，業(yè)務過硬，經(jīng)驗豐富，青年教師可以很好地跟導師學習教育理念、智力、知識資源、技能資源，青年教師進入教研室后，必須首先根據(jù)自己的學歷、專業(yè)及自身特點，在指導教師帶領下，制訂出適合個人的培養(yǎng)計劃，經(jīng)討論認可后即可實施。在一系列教學實踐活動中，導師要從教學、科研及思想、作風等方面對青年教師進行全方位指導和幫助，從而為培養(yǎng)青年教師提供大力支持和有力保證。要具體負責指導好他們的專業(yè)知識和業(yè)務學習，指導其備課、授課、教研及科研工作，引導他們熟悉教學的各個環(huán)節(jié)，教會他們教學活動的有效組織、課型的準確定位、教學方法的科學選擇、教學語言和行為的規(guī)范運用等，幫助青年教師通過教學關，不斷提高教學能力和科研水平。為切實抓好對青年教師的帶教培養(yǎng)工作，學校應建立健全的考核機制，在培養(yǎng)的不同時期、不同階段按培養(yǎng)計劃組織不同形式、不同內(nèi)容的考核和驗收。平時要定期抽查青年教師的備課筆記、教案、聽課記錄和預定目標分期完成情況。業(yè)務崗位上要重點考核青年教師素質(zhì)教育的理念、駕馭教材的能力、課堂教學的設計、方法的應用、教學的成效、總結反思的能力等內(nèi)容。對考核優(yōu)秀的教師應給予表彰獎勵，對考核不合格的應指出不足，鼓勵其繼續(xù)努力，并限期重新培訓提高，待合格后再上崗。

三、加強課堂教學，提高教學質(zhì)量

教學改革的核心是課堂教學，課堂教學又是“質(zhì)量工程”實施的核心陣地，青年教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學效率，關系著教學質(zhì)量，以及高素質(zhì)、高水平人才的培養(yǎng)。

1.提升課堂教學實踐能力。青年教師在導師的引導下，按部就班地做好和參與課堂教學的各項準備和實踐活動，努力把學習的理論和技術具體運用于課堂教學中，并在解決教學實踐活動問題的過程中，得到全方位、多角度的專業(yè)培訓，從而提高課堂教學能力。青年教師可以通過自學不斷提升自己的專業(yè)水平，豐富完善自己的教學理念和知識結構，關注國內(nèi)外教育改革發(fā)展，及時調(diào)整自己的教學方案，將先進的教學思想及時貫徹給學生，實現(xiàn)課堂教學科學化。

2.開展教學觀摩、比賽活動。為了使青年教師盡快掌握授課方法和講授技巧，提高他們的課堂教學水平，學校應定期組織開展“優(yōu)秀教師公開示范課觀摩”活動、“老教師教學經(jīng)驗交流”活動和“青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”活動等，同時還可適時、適度舉辦一些針對青年教師的教學比賽活動，如“優(yōu)質(zhì)教案比賽”、“教學軟件比賽”、“基本功比賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“實驗課比賽”等，這樣不僅為青年教師提供了展現(xiàn)風采、展示才能的舞臺，也為他們提供了相互學習、切磋技藝的機會，從心理素質(zhì)和教學基本功方面得到了鍛煉和提高，促進青年教師的快速成長。

3.做好課堂教學評價。為了確保青年教師培養(yǎng)工作作為學校系統(tǒng)工程來開展，學校應制定相關培養(yǎng)考核制度和課堂教學評價標準。通過定期考核和教師、專家、學生的聽課綜合評價，提出看法、意見和建議供授課教師參考，做到“優(yōu)點說透、缺點不漏、策略給夠”，保證課堂教學評價客觀公正、扎實有效。

四、建立健全激勵機制，關心青年教師成長

高校青年教師的培養(yǎng)是一項全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，在對他們進行科學管理、嚴格要求的同時，還應建立健全相關的激勵機制和配套政策，以為他們提供發(fā)展機會和動力，促進他們從各方面盡快成長。目前，很多高校在保證教學、科研工作不受影響的前提下，大都支持和鼓勵青年教師繼續(xù)深造，盡早攻讀高一級學位。他們一般駣取留學、定向、委培等形式，積極選送青年教師到國外及國內(nèi)發(fā)達地區(qū)的相關科研院所、高等院校進修深造，攻讀碩士、博士學位，收到了很好的效果。在青年教師的崗位聘任、職稱評定、科研經(jīng)費等方面也給予了很多關注和照顧。這些極大調(diào)動了青年教師學習和教學的積極性，有力推動了高校師資隊伍整體學歷層次的提高和學科的可持續(xù)發(fā)展。

青年教師的培養(yǎng)是高校教育一項長期性戰(zhàn)略任務，任重而道遠。要抓好這項工作，除需要高校和青年教師自身不懈努力外，還需要全社會的共同關心和參與，只有這樣，才能建設一支政治合格、業(yè)務優(yōu)良、富有創(chuàng)新、開拓精神的高素質(zhì)青年教師隊伍，以推進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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