李明穎+丁金華+楊繼新+王學(xué)俊+季田

摘要：加強素質(zhì)教育，倡導(dǎo)個性張揚，構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是當代高等教育和大學(xué)發(fā)展的必然選擇。本文以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目標，以機械創(chuàng)新實驗班為對象，研究了機械工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，探索全新的教育理念、培養(yǎng)體系和管理模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生知識創(chuàng)新和實踐應(yīng)用能力，進而取得科技創(chuàng)新成果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型;科技創(chuàng)新;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0046-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改革開放的深入及國際競爭的加劇，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新與實踐能力已愈來愈成為時代的要求，同時對機械工程類專業(yè)教育來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。過去教師對教學(xué)工作的“主導(dǎo)”作用過大，學(xué)生思想受到了嚴重的束縛和禁錮，久而久之形成學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。因此，培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等教育一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)[1]。

為探索實踐高等教育大眾化背景下的精英教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，提升學(xué)校在社會的影響力，從2012級開始，大連工業(yè)大學(xué)機械工程與自動化學(xué)院在機械工程及自動化專業(yè)設(shè)立機械創(chuàng)新實驗班。實驗班秉承“育人為本，理論為基、實踐為重、創(chuàng)新為魂”的人才培養(yǎng)理念，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行改革;探索全新的教育理念、培養(yǎng)體系和管理模式，造就具有國際視野、終身學(xué)習(xí)意識和能力、銳意創(chuàng)新、善于協(xié)作、人格健全的創(chuàng)新型人才。并以此為契機，提高機械學(xué)院參加省級及以上科技創(chuàng)新競賽獲獎的質(zhì)量和數(shù)量。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新和實踐教育納入人才培養(yǎng)方案

機械工程類專業(yè)，應(yīng)該將創(chuàng)新教育與實踐教育列為人才培養(yǎng)的重中之重。因此在制訂創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)方案時特別注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，將理論、實踐教學(xué)與科技創(chuàng)新緊密相連，增設(shè)了批判性思維、最優(yōu)化方法、科技創(chuàng)新思維等課程;將原來側(cè)重理論的、彼此獨立的多個課程設(shè)計改為理論與實踐相結(jié)合的綜合實訓(xùn)，從而使實踐教學(xué)系統(tǒng)化、模塊化;并堅持科學(xué)教育與人文教育相融合的原則，增設(shè)了中國傳統(tǒng)文化必修課程及部分人文社科類選修課程，從而使創(chuàng)新教育、實踐教育及素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。以此為旨建立科學(xué)、完善的機械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[2]。

此外，鼓勵教師潛心研究、嚴謹治學(xué)、敢于創(chuàng)新，灌輸培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、善于創(chuàng)新的教育思想，形成師生教學(xué)相長、積極探索、共謀創(chuàng)新的生動局面。

二、完善課程教學(xué)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)機械類專業(yè)科技創(chuàng)新人才的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)要求，優(yōu)化創(chuàng)新實驗班的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，構(gòu)建面向?qū)W生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，具體表現(xiàn)為：①加強基礎(chǔ)：通過思想政治、數(shù)理、人文素質(zhì)、計算機和外語等通識課程的學(xué)習(xí)，加強基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)。此外，在創(chuàng)新班培養(yǎng)方案中增設(shè)了批判性思維、科技創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)建模、計算方法、最優(yōu)化方法等課程，為創(chuàng)新班學(xué)生將來參加各種科技創(chuàng)新活動打下堅實基礎(chǔ)。②拓寬口徑：基礎(chǔ)課與專業(yè)課程集機械、電子、信息、材料和管理等知識于一體，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力;在“必需、夠用、管用”的原則下，適當減少課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，從而使學(xué)生有充裕的時間發(fā)現(xiàn)和思考問題直至最終解決問題。③重視實踐：在培養(yǎng)方案中將原有專業(yè)基礎(chǔ)平臺上側(cè)重理論的彼此獨立的課程設(shè)計改為能將理論和實踐較好結(jié)合的各種實訓(xùn)項目，加強對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。④培養(yǎng)創(chuàng)新：注重學(xué)生科技創(chuàng)新、科技寫作、語言表達、人文素質(zhì)、工程意識、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過撰寫立項說明書、設(shè)計及制造作品、答辯等環(huán)節(jié)綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、表達能力、考慮問題的周到性、邏輯嚴密性等，提高創(chuàng)新實驗班學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

完善課程體系是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才的重點，將通識教育、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展有機結(jié)合起來，力求使新的培養(yǎng)方案具有科學(xué)性、合理性和前瞻性[3]。

三、優(yōu)化實踐教學(xué)體系，強化學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。機械創(chuàng)新實驗班的實踐教學(xué)內(nèi)容旨在提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識來解決實際問題的能力[3]。從應(yīng)用的角度構(gòu)建的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，主要包括以下四個模塊，其組成框圖如圖1所示。

“四模塊”的實踐教學(xué)體系可以使學(xué)生能夠獲得較系統(tǒng)的機械專業(yè)相關(guān)的理論知識和實踐技能，培養(yǎng)和強化學(xué)生的專業(yè)綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力[3]。

四、參加各種大學(xué)生競賽，進一步促進學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高

為培養(yǎng)創(chuàng)新班學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計意識、綜合設(shè)計能力與團隊協(xié)作精神，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際需求通過創(chuàng)新思維進行機械設(shè)計和工藝制作等實際工作能力，要求創(chuàng)新班學(xué)生必須參加國家、省、學(xué)校舉辦的各種科技創(chuàng)新競賽，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、工程訓(xùn)練綜合能力競賽、智能機器人大賽、全國“ITAT”大賽等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好有選擇的參賽，并參加相應(yīng)的創(chuàng)新團隊：“無碳”創(chuàng)新團隊、“機電控制”創(chuàng)新團隊、“晟遠新動力”創(chuàng)新團隊、“自動化機械”創(chuàng)新團隊。定期不定期地舉行各項交流活動，積極開展課外實踐活動，進一步提高學(xué)生的動手能力，著力培養(yǎng)學(xué)生以協(xié)同工作能力和團隊精神、書面和語言表達能力、創(chuàng)新意識與實踐能力、務(wù)實作風(fēng)與科學(xué)態(tài)度為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)[4]。

通過參加科技創(chuàng)新競賽項目的組織、申報、設(shè)計、制作、現(xiàn)場參賽等環(huán)節(jié)，全面調(diào)動了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，使學(xué)生體驗到了科技創(chuàng)新活動帶來的樂趣與成就感，激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望;同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了廣闊的空間。

往屆畢業(yè)生經(jīng)歷表明，在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生，畢業(yè)后在知名企業(yè)中工作的機率很高，并且在工作中的表現(xiàn)優(yōu)異、發(fā)展前景甚好。

五、引進競爭機制，實行選拔與淘汰，提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量

在我國，高等教育非常重視入學(xué)考試，而忽略了對學(xué)習(xí)過程的考查，不利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。欲改變這種局面，就必須建立適當?shù)奶蕴瓩C制。由于學(xué)校及學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源有限，應(yīng)選拔具有創(chuàng)新精神、入學(xué)成績較好的學(xué)生進入創(chuàng)新實驗班;在學(xué)習(xí)過程中，也要嚴格把關(guān)，對學(xué)業(yè)成績差、業(yè)務(wù)能力低、創(chuàng)新意識薄弱的學(xué)生，將取消其繼續(xù)在創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)的資格。要始終讓學(xué)生有一種危機意識，以此來激發(fā)大學(xué)生進取的斗志，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

經(jīng)過近兩年的實踐，創(chuàng)新實驗班學(xué)生的學(xué)業(yè)總成績位于全院第一名，在2014年還獲得大連市先進班集體、校優(yōu)良學(xué)風(fēng)標兵班的稱號。學(xué)生學(xué)會了使用線切割、鉆床、銑床等設(shè)備，其創(chuàng)新意識、綜合運用知識能力與動手能力明顯提高。在2013和2014年的遼寧省大學(xué)生機器人競賽中獲得一、二、三等獎共六項，2014年遼寧省機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲得一、三等獎各兩項，2014年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽中獲省一等獎一項，大多數(shù)同學(xué)參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，目前班級獲獎人數(shù)達到60%以上，提高了學(xué)院競賽項目的獲獎等級和數(shù)量。此外，有3名同學(xué)因?qū)W業(yè)成績不及格而退出創(chuàng)新實驗班，給其他同學(xué)敲響了警鐘。本學(xué)期全班同學(xué)積極設(shè)計并制作了多個作品，準備參加2014年國家和遼寧省組織的其他賽事。

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，將創(chuàng)新教育全面落實到實處還有許多工作要做，各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容還需要進一步的融會貫通。在今后的工作中我們將繼續(xù)探索機械創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，進一步完善培養(yǎng)體系，大力推進教學(xué)改革，勇于實踐，為培養(yǎng)更多高水平的創(chuàng)新型人才不懈努力。

參考文獻：

[1]程鵬，彭雁，王歡.對我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式比較引發(fā)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，（9）.

[2]劉春艷，曲爾光，鈕王杰.機械類專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].運城學(xué)院學(xué)報，2011，（5）.

[3]晏旭輝.淺談機械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].中小企業(yè)管理與科技，2009，（33）.

[4]張東升.淺談機械設(shè)計大賽與大學(xué)生的創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2009，（12）.