侯宏英+劉松+劉顯茜+胡文+閆翠霞+段繼祥+孟瑞晉

摘要：多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)方式為校園帶來了一場(chǎng)教學(xué)模式的革命，正確理解并充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和魅力勢(shì)在必行。本文闡述了多媒體教學(xué)的魅力，討論了全面開展多媒體教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì);教學(xué)革命;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP37 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0184-02

近年來，多媒體教學(xué)，作為一種嶄新的教學(xué)方式走進(jìn)校園，走上講臺(tái)，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流，帶來了一場(chǎng)教學(xué)模式的革命。具體而言，多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，形成合理的教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果[1]。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造啟發(fā)式思維具有重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切教學(xué)內(nèi)容都是教師事先安排好的，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地參與，也就是說，學(xué)生處于填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。且每個(gè)教師都有自己的板書風(fēng)格，字體或大或小，或楷或草，造成部分學(xué)生將課堂中的大部分時(shí)間花費(fèi)在記筆記上，而忽略教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來事倍功半。傳統(tǒng)教學(xué)不僅浪費(fèi)大量謄寫和擦黑板的時(shí)間，而且板書時(shí)飄落的粉筆灰塵對(duì)學(xué)生和教師的健康狀況也會(huì)造成不良影響。而在交互式多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生則可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也可以同教師一起制作課件，這樣不僅起到了課前預(yù)習(xí)的作用，加快課程進(jìn)度，留出更多的時(shí)間拓展相關(guān)課外內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)或提高學(xué)生的動(dòng)手能力?？梢姡藱C(jī)交互、及時(shí)反饋是多媒體技術(shù)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一大特色，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的客觀條件[2]。

一、下面結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹一下如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力

1.在功能強(qiáng)大的辦公軟件中，Powerpoint是一款常用的演示軟件，具有強(qiáng)大的圖片、文檔編輯功能。此外，該軟件還可以根據(jù)自己的興趣和喜好，設(shè)計(jì)具有自己風(fēng)格和特色的模板背景。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能避免使用大段而且枯燥的文字講解知識(shí)，而要充分利用Powerpoint軟件中的圖片和文檔編輯功能畫出彩圖或表格;若Powerpoint圖片和文檔編輯功能不能滿足需求，可利用制圖專業(yè)軟件，如Photoshop，進(jìn)一步處理圖片，令圖像簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，使學(xué)生印象深刻，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、集中注意力的目的。在所蘊(yùn)含的信息量和直觀表達(dá)方面，圖表的表達(dá)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字。記得曾有專家說過，一個(gè)表格勝過十段文字，一個(gè)圖畫勝過十個(gè)表格。這足可見圖表之魅力。此外，也可以通過掃描儀或數(shù)碼相機(jī)將現(xiàn)成的三維彩畫或?qū)嵨飯D片“掃”進(jìn)學(xué)生視野，并使用剪貼和拼湊技巧，編輯成一幅幅既內(nèi)容相關(guān)又吸引人的圖片，而且可以多次重復(fù)使用，大大減輕了教師的勞動(dòng)量。能否引起學(xué)生的興趣并很快理解和掌握知識(shí)對(duì)于良好的教學(xué)效果很重要。為了激發(fā)學(xué)生興趣，多媒體界面要設(shè)法吸引人，可見，幻燈片的布局和排版也很重要。

2.充分利用動(dòng)畫效果能提高學(xué)生的注意力。人對(duì)靜止東西的敏感程度遠(yuǎn)不如運(yùn)動(dòng)的東西。在課堂上，如果學(xué)生看到的總是靜止不動(dòng)的圖像、文字和數(shù)據(jù)，很容易感到乏味而疲勞;講臺(tái)上教師不疾不徐而有節(jié)奏的講解反而容易成為學(xué)生在課堂上入睡的催眠曲，過不了多久，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入虛幻而美妙的夢(mèng)鄉(xiāng)。反而下課鈴一響，學(xué)生立馬來了精神，神清氣爽，沉寂的課堂猶如喧鬧的操場(chǎng)。而多媒體技術(shù)的高度集成性、良好的交互性等特點(diǎn)，可以刺激學(xué)生的感覺器官，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性。此外，還可以使用Flash軟件或其他模擬軟件生成具有動(dòng)畫效果的圖片，模擬實(shí)際動(dòng)態(tài)過程，從而使得枯燥乏味、晦澀難懂的知識(shí)變得趣味性強(qiáng)，更加容易理解和消化，而且印象深刻，記憶時(shí)間長(zhǎng)。

3.多媒體教學(xué)內(nèi)容的多彩化，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有意想不到的作用。不同色彩和亮度會(huì)使人產(chǎn)生不同的情緒，從而引發(fā)心境的變化，造成學(xué)生的聽課效率有高有低。一般情況下，紅色表示快樂、熱情，使人情緒熱烈、飽滿;黃色表示快樂、明亮，使人興高采烈，充滿喜悅;綠色表示和平，使人感到安定、恬靜、溫和;藍(lán)色給人以安靜、涼爽、舒適之感，使人心胸開朗;灰色則使人感到郁悶、空虛;白、黑色是視覺的兩個(gè)極點(diǎn)，黑色使人感到莊嚴(yán)、沮喪和悲哀;白色使人有素雅、純潔、輕快之感[3]。根據(jù)圖1中的人眼視覺函數(shù)關(guān)系曲線，人眼對(duì)波長(zhǎng)λ=555nm的綠光的視覺靈敏度最大，然后隨光波長(zhǎng)λ的增大或減小，人眼的視覺靈敏度會(huì)隨之下降[4]。所以合理地色彩搭配對(duì)教學(xué)效果的提高也是非常有益的。通過具有美學(xué)效果的合理搭配和組合，使學(xué)生看到的框圖不再是一個(gè)個(gè)平淡無奇、枯燥無味的框，而是一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到美的享受。

4.除了色彩和動(dòng)畫之外，音頻文件的導(dǎo)入則可使精彩的多媒體教學(xué)錦上添花，引人入勝。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，耐心的講解，均是為多媒體教學(xué)添彩的必要元素。此外，勵(lì)志歌曲元素的加入可以使課堂多了休閑和勵(lì)志教育的成分?？梢姸嗝襟w教學(xué)中，光、聲、色及動(dòng)畫的有機(jī)組合，可以使幻燈片美不勝收，流連忘返，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

5.多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中所展現(xiàn)的又一魅力和優(yōu)勢(shì)在于其便攜性，有利于信息師生共享。每個(gè)學(xué)生只需準(zhǔn)備一枚U盤，將多媒體課件考入，而不必將課上老師板書一字不漏地記錄在筆記本上，不會(huì)因?yàn)橛浌P記的同時(shí)而遺漏知識(shí)要點(diǎn)，真正做到聽、寫一體，大大提高了學(xué)生的聽課效率和課后復(fù)習(xí)的效率。試想一下，當(dāng)你翻開筆記本，看到上面密密麻麻的文字后，你還有繼續(xù)閱讀下去的耐心嗎？多媒體教學(xué)減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，只需要一枚U盤，一臺(tái)電腦，再輔以筆記，就能高效地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，避免翻閱“厚實(shí)”筆記本時(shí)的閱讀疲勞，適合現(xiàn)代生活的快節(jié)奏。同時(shí)，也可以節(jié)約紙張，實(shí)現(xiàn)低碳生活，減輕環(huán)境負(fù)擔(dān)和二次污染。

二、多媒體教學(xué)來了，有人叫好，有人排斥，褒貶不一

有人列舉它的優(yōu)勢(shì)，有人則仍在津津樂道并固守傳統(tǒng)板書教學(xué)方式的魅力。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)情況是：不論你愿不愿意接受，不論你早接受還是晚接受，它都要來，而且氣勢(shì)強(qiáng)大，不可阻擋。多媒體教學(xué)集聲、光、色、動(dòng)畫于一體，以強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊效果為學(xué)生帶來信息豐富的精神享受，有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。例如栩栩如生的動(dòng)畫效果，虛幻而又逼真的三維立體結(jié)構(gòu)，地道準(zhǔn)確而又具有故事情節(jié)的視頻文件，簡(jiǎn)單快捷的信息共享模式，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可企及的。

有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)比較適合簡(jiǎn)單易懂的文科專業(yè)，而對(duì)于復(fù)雜且難以理解的理科教學(xué)還是傳統(tǒng)板書更有優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，這只是從內(nèi)心深處不愿意接受多媒體教學(xué)這個(gè)新生事物。殊不知，不論是文科還是理科，現(xiàn)在誰還能看到研究生采用傳統(tǒng)板書的方式進(jìn)行畢業(yè)答辯，即使理科博士生答辯，也已無需依賴傳統(tǒng)板書方式，而是完全借助多媒體將深?yuàn)W難懂的知識(shí)講解清楚。即便在籌備計(jì)劃答辯事宜中，偶爾有停電等不可預(yù)料的突發(fā)事件發(fā)生，大家也不會(huì)執(zhí)意選擇板書方式，而是另選時(shí)間按原計(jì)劃進(jìn)行答辯。可以設(shè)想，如果真有這種情況發(fā)生，那也太過時(shí)太老土了，也將成為現(xiàn)代人口中的笑話了。而且，多媒體的神奇效果使得博士答辯如虎添翼，可以將一些晦澀難懂的抽象過程通過軟件模擬等方式演示得栩栩如生。又比如現(xiàn)在幾乎見不到依靠傳統(tǒng)板書而做的報(bào)告，不論是文科還是理科，不論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，多媒體幾乎可以全部勝任。當(dāng)有些人仍在緊緊摟著傳統(tǒng)教學(xué)不放手的時(shí)候，學(xué)生其實(shí)早已認(rèn)同并接受了多媒體這種新的教學(xué)方式。當(dāng)前的在校學(xué)生是最前衛(wèi)、最時(shí)尚的一族，對(duì)于日新月異的高科技具有更強(qiáng)的接受能力，他們?cè)缫褜W(xué)會(huì)享受多媒體教學(xué)帶來的聲、色、光交匯的現(xiàn)代電子科技成果。學(xué)生的前衛(wèi)，世界上其他國(guó)家對(duì)多媒體教學(xué)的推崇和普及，推動(dòng)著多媒體教學(xué)迅速在全世界范圍內(nèi)快速展開。如果固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，如何走向未來，如何走向世界進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流？當(dāng)然在一段時(shí)間內(nèi)多媒體教學(xué)還存在這樣那樣的問題，仍然會(huì)出現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)并駕齊驅(qū)的局面，因此，有相當(dāng)一部分人建議傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。

可以預(yù)計(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中所展現(xiàn)的魅力和優(yōu)勢(shì)，將會(huì)越來越受到學(xué)生的歡迎和支持。精心制作的多媒體教案信息量大，可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，增加學(xué)生的興趣和信心。因此，多媒體教學(xué)在今后的教學(xué)過程中的應(yīng)用必將越來越廣泛，必將起到越來越重要而不可替代的作用，或許有那么一天，最終取代傳統(tǒng)板書教學(xué)也不是沒有可能的。當(dāng)然，即使再好的多媒體教學(xué)，仍然離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)和講解。讓我們更新傳統(tǒng)的知識(shí)框架，積極地去迎接未來多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想、觀念、方法和手段的挑戰(zhàn)，共享現(xiàn)代電子科技成果帶給我們的先進(jìn)生活方式，培養(yǎng)出具有時(shí)代氣息和國(guó)際色彩的高素質(zhì)學(xué)生，共同奔向未來，奔向世界，奔向現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱秀昌，宋建新.多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及應(yīng)用[M].北京電子工業(yè)出版社，1998.

[2]李學(xué)農(nóng)，丁彥青，溫玲.多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[M].廣州：廣東高等教育出版社，1996.

[3]樂嘉.色眼識(shí)人[M].上海：文匯出版社，2006.

[4]http：//www.ledytgd.com/content/？32.html