于翠梅+孫亞軍

【板塊一】導(dǎo)學(xué)激趣，引發(fā)期待

師：聽說咱們班的同學(xué)特別喜歡聽故事，老師這兒有一些故事的圖片，你能說出它的名字嗎？

生：《白雪公主和七個(gè)小矮人》。

生：《牛郎織女》。

……

師：今天，老師給你們帶來了一個(gè)新的故事，名字叫《九色鹿》。（出示圖片）看，這就是九色鹿，喜歡嗎？

生：喜歡。

師：據(jù)說菩薩身為九色鹿，她雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。跟老師一起來寫她的名字：“九”字先寫撇；“色”字最后一筆要寫穩(wěn)；“鹿”字撇畫要舒展，里面筆畫寫緊湊。

師：讓我們美美地讀它的名字。（生讀）這是一則民間故事，它最早出現(xiàn)在我國敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深受人們喜愛。那么故事主要寫了一件什么樣的事情呢？讓我們趕快去讀一讀吧！

【評析】新課伊始，教者首先選擇學(xué)生熟悉而又感興趣的故事圖片入手，不僅激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，還引發(fā)對新故事的閱讀期待。其次，在板書課題時(shí)，教者就隨機(jī)講解漢字書寫的要領(lǐng)，看似簡單，卻是對“提筆即是練字時(shí)”這一思想的滲透。

【板塊二】自主閱讀，交流反饋

（自讀提示：（1） 標(biāo)出自然段，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2） 畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解它們的意思。（3） 想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。）

師：這是課文中的一些詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示第一組詞語：調(diào)達(dá) 掙扎 發(fā)誓 泄露 懲罰）

（生將“調(diào)達(dá)”的“調(diào)”讀成diào）

師：《九色鹿》的故事來源于《佛經(jīng)》，據(jù)記載，調(diào)達(dá)原名提婆達(dá)多，順著這個(gè)音，我們通常讀“調(diào)tiáo達(dá)”。

師：“泄露”的“露lòu”字，你讀得特別準(zhǔn)！文中還有一個(gè)詞語（課件出示“暴露”），“露”字的讀法一樣嗎？

生：不一樣?！靶孤丁北硎景巡辉撟屓酥赖氖伦屓酥?；“暴露”表示顯露，讀“l(fā)ù”。

師：你說得對！你是怎么知道的？

生：我查字典的。

師：你真會學(xué)習(xí)，遇到問題請教字典，好樣的?。ǔ鍪镜诙M詞語：背信棄義 見利忘義 恩將仇報(bào)）誰來讀一讀？（生讀）這組詞語有什么特點(diǎn)？

生：都是四字成語。

生：都是寫調(diào)達(dá)的卑劣、骯臟的。

師：你能選擇其中一個(gè)說說自己的理解嗎？

生：我選擇“見利忘義”，它的意思是說，見到利益就忘記了道義。

師：你能根據(jù)成語中字的意思來理解詞語，很好！

生：我選擇“背信棄義”，文中調(diào)達(dá)本來發(fā)誓，絕不說出九色鹿的住地，可是他看到了重金獎(jiǎng)賞，就把說過的話忘記了。

師：你能聯(lián)系上下文理解詞語，這也是一個(gè)很好的方法。

【評析】四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理解詞語的方法，教者讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的方法，主動獲取知識，并創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲。這樣，讓學(xué)生產(chǎn)生了“我會學(xué)”的成就感，增強(qiáng)了其主動學(xué)習(xí)的意識。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，那么課文你們都讀正確、讀流利了嗎？老師挑段比較難讀的語段來考考你，有信心嗎？（出示語段一：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，（第一課時(shí)）

終身受你的驅(qū)使……”）

（生讀得語氣平淡）

師：如果注意提示語“感激地”，你能讀得更好。你想，九色鹿對他有救命之恩，他會怎么感謝九色鹿？（生讀）

師：有進(jìn)步！老師再選一段更難些的，誰來讀？（出示語段二：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）（生讀）

師：注意提示語“非常氣憤”，你讀出了“氣憤”，但還沒有達(dá)到 “非常氣憤”，你再試一試。（生讀）

師：好樣的！這次，你讀出了“非常氣憤”。同學(xué)們，我們讀人物的語言，要注意提示語，才能讀得更好。

【評析】人物對話中的提示語，既是對人物說話語氣、動作等的提示，也是幫助學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界的窗口。因此，朗讀人物語言，從一開始，就要提醒學(xué)生注意提示語，學(xué)會依據(jù)提示語揣摩人物語氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)朗讀的同時(shí)理解課文。

師：那么，課文主要寫了一個(gè)什么故事呢？誰能用一兩句話說一說？

生：課文主要寫一天，九色鹿在河邊散步，聽到“救命”的喊聲，縱身跳進(jìn)河里，把調(diào)達(dá)救上了岸。調(diào)達(dá)非常感謝九色鹿，發(fā)誓絕不說出九色鹿的住處……

師：這是故事的起因。主要講九色鹿做了什么事情？

生：九色鹿救起了落水的調(diào)達(dá)。

師：對，就這么概括。（板書：救）后來呢？

生：可是后來，調(diào)達(dá)看到重金懸賞，就忘記了自己說過的話，向國王告密……

師：你能抓住關(guān)鍵詞語，把它說得簡潔一些嗎？

生：調(diào)達(dá)背信棄義，帶著國王的軍隊(duì)來捕捉九色鹿。

師：好，簡潔多了。（指板書：救）九色鹿曾經(jīng)救調(diào)達(dá)的命，現(xiàn)在調(diào)達(dá)反而要——

生：調(diào)達(dá)反而要害九色鹿。

師：（板書：害）結(jié)果怎樣？

生：結(jié)果調(diào)達(dá)受到了懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。（教師相機(jī)板書：懲罰 保護(hù)）

師：結(jié)果說得簡潔、清楚，很好！你能看著板書，再把課文主要內(nèi)容連貫地說一說嗎？

生：九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，但調(diào)達(dá)見利忘義，要害九色鹿，結(jié)果受到國王的懲罰，九色鹿受到全國臣民的保護(hù)。

師：說得很簡潔！同學(xué)們，我們概括課文就要這樣，不光要把事情的經(jīng)過說清楚，更要注意簡潔。

【評析】學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，是中年級主要的訓(xùn)練目標(biāo)之一。但是學(xué)生往往不得要領(lǐng)，常常將自己熟悉的情節(jié)長篇大論地講出來，很難做到簡潔。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括呢？教者引導(dǎo)學(xué)生抓住事情起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，并在概括的過程中借助板書，對學(xué)生的概括進(jìn)行了梳理，提煉了要點(diǎn)，之后要求學(xué)生“連貫地說一說”，即簡潔而清楚地講述一段話。這樣，學(xué)生比較直觀地了解了故事的經(jīng)過，也輕松地學(xué)會了概括。

【板塊三】指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)書寫

師：仔細(xì)觀察本課的生字，你覺得哪個(gè)字比較難寫？（出示生字表）

生：我覺得“誓”字比較難寫。

生：我覺得“魂”字比較難寫。

師：我們先來看“誓”字（課件出示）?！笆摹钡纳厦媸钦?，下面是言，它表示什么意思呢？古人發(fā)誓時(shí)，一般手里拿著箭或枝條，雙膝跪地，對天起誓，發(fā)完誓就將它折斷，以表示決心依照說的話去做。如折箭為誓。

師：我們來寫一寫這個(gè)字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？

生：“誓”字上邊“折”要寫得比較小。

生：下邊的“言”字第一橫要長。

師：這兩位同學(xué)很會讀帖，一下子就抓住了這個(gè)字的關(guān)鍵要點(diǎn)。請大家跟老師一起寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)）上面部分要緊湊，“言”字一橫要寫長。同學(xué)們，你記住這個(gè)字的特點(diǎn)了嗎？拿出自己的《習(xí)字冊》找出“誓”字描一個(gè)，寫一個(gè)，看誰能把這個(gè)字的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（生寫）

師：寫“魂”這個(gè)字要注意什么呢？

生：這個(gè)字是左窄右寬。

生：“鬼”字的一撇要寫到“云”字第一橫的下面。

師：對，寫“魂”字的時(shí)候，“云”字要寫得窄一些，小一些，適當(dāng)向左上方避讓一下；“鬼”字的一撇要穿插到“云”字第一橫的下面，你們記住這個(gè)字的特點(diǎn)了嗎？看老師來寫，看怎樣避讓、穿插的。（范寫）

師：看清楚了嗎？好，在習(xí)字冊上描一個(gè)，寫一個(gè)，力爭寫出字的特點(diǎn)。（生寫）

師：（拿學(xué)生的《習(xí)字冊》投影展示）看一看這位同學(xué)寫得怎么樣呢？

生：她寫的“魂”字“豎彎鉤”有點(diǎn)長了。

生：她能注意左邊避讓，“鬼”字的一撇穿插到“云”第一橫的下面，寫得很好。

師：文中還有一些左右結(jié)構(gòu)的字，我們也要注意避讓和穿插，這樣才能把字寫得美觀。同學(xué)們，只要我們掌握正確的方法，并持之以恒地練習(xí)，就能寫出一手好字來。

【評析】本課不少生字的筆畫比較多，學(xué)生書寫起來有一定的難度。教者通過字義的理解、結(jié)構(gòu)的安排、主要筆畫的寫法，幫助學(xué)生加深印象，效果比較好。

（作者單位：連云港市灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、連云港市灌南縣教育局教研室）