周大永

摘 要：生本教育實(shí)施以來，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中做了一定的嘗試，初中英語教學(xué)開展生本化教學(xué)可以從學(xué)習(xí)生本理念、激發(fā)學(xué)生興趣、尊重學(xué)生、開展分層教學(xué)等方面入手。

關(guān)鍵詞：初中英語；生本化教學(xué)；教育理念；學(xué)習(xí)興趣

生本教育是教育理念的一大發(fā)展，其重視的是學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究能力，其符合新課改教育發(fā)展的大趨勢。筆者認(rèn)為，初中英語教學(xué)應(yīng)該樹立“生本”教育理念。作為一線初中英語教師，在教學(xué)中應(yīng)不斷探索生本化的教學(xué)思路，將生本教育融入英語課堂中。

一、以生為本，更新觀念

以生為本理念的提出目的是改變原有的教學(xué)模式，改變教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者；通過英語生本化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)跟隨，學(xué)習(xí)也是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，沒有自我管理和思考的能力，生本教育要求學(xué)生采取主動(dòng)探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化師生互動(dòng)及合作式學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

新課改下的初中英語教學(xué)，更加重視學(xué)生的發(fā)展，要求以學(xué)生為中心開展教學(xué)，全面提高學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。教師要更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有效的條件，重視學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性和特長，形成良好的品格，形成自我學(xué)習(xí)的能力。

二、激發(fā)興趣，強(qiáng)化參與

生本化教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，為此，教師在英語教學(xué)中要做的第一件事就是關(guān)注學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下提高課堂參與能力。

例如，在教學(xué)七年級Unit 2 Lets play sports時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，讓

學(xué)生在熟悉的場景中更快地融入課堂，更有效地參與課堂教學(xué)。

首先，教師可以利用多媒體或者課件介紹一些著名的運(yùn)動(dòng)員，如姚明，Who is he ？ What sport is he good at？學(xué)生一定可以知道 YaoMing is a basketball player.接下來可以引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)員了解運(yùn)動(dòng)，一組學(xué)生說運(yùn)動(dòng)員的名字，另一組學(xué)生回答運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生參與了課堂互動(dòng)，課堂效率自然提高了。

三、尊重學(xué)生，強(qiáng)化互動(dòng)

每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，初中生自我意識更強(qiáng)，更

希望獲得別人的認(rèn)可和尊重，尤其是教師的認(rèn)可和尊重。生本化教學(xué)要求必須尊重學(xué)生，采取鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，不能簡單粗暴地批評學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。

英語學(xué)習(xí)由于受到語言環(huán)境的限制，學(xué)生本身就具有一定的畏學(xué)心理，怕學(xué)不好，怕自己說不好，教師如果在日常教學(xué)中能讓學(xué)生感受到尊重，能在學(xué)生不自信時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生就可能激發(fā)自身潛能。例如，在教學(xué)八年級Unit 4 A good read時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不是很好，平時(shí)學(xué)習(xí)英語也不太自信，但這幾位學(xué)生的語文成績很好，很愛閱讀外國名著，我利用這一課引導(dǎo)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師通過What do you like to read in your spare time？Have you read The Hunchback of Notre Dame？What books do you like to read？等，拉近與學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語才能閱讀名著的英文原版，才能更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的意圖。同時(shí)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生有自信投入長期的英語學(xué)習(xí)。

尊重學(xué)生，需要將學(xué)生看成平等的教育主體，強(qiáng)化師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生間的互動(dòng)，重視合作與交流。英語課的教學(xué)不應(yīng)該讓哪怕一位學(xué)生“置身事外”，有的教師為了保證課堂教學(xué)秩序和效率，對不認(rèn)真聽課，英語學(xué)習(xí)不好的學(xué)生實(shí)行“冷處理”，采取不管不問的態(tài)度，我覺得這是“教育暴力”，是嚴(yán)重違背生本教育理念的不當(dāng)教學(xué)手段。作為教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與課堂，強(qiáng)化互動(dòng)，這才是真正意義上的尊重學(xué)生，遵循生本教育。

四、分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生

生本教育即要以學(xué)生為本，以學(xué)生為本就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)上設(shè)計(jì)不同的難度，分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能參與英語教學(xué)，都能學(xué)有所得，都能體會(huì)到成功。為此，英語教師開展生本化教學(xué)要從設(shè)計(jì)和評價(jià)上對學(xué)生“區(qū)別對待”，讓每位學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都有發(fā)展。

例如，在教學(xué)九年級Unit 7 Films時(shí)，我在課后設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，對一般學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識，對學(xué)有余力的學(xué)生要求的學(xué)生看一部原版英文電影，并可以用英語簡要地介紹一下電影

大意。

在評價(jià)上也應(yīng)該全方面、多角度地評價(jià)學(xué)生，不能簡單地以英語成績作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)盡可能全面、公平地評價(jià)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，初中英語開展生本化教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢，符合素質(zhì)教育的要求。英語教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與和互動(dòng)性，開展具有層次性的教育，讓每位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能有所發(fā)展。

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編輯 薛直艷