蒙麗莎　文志娟

摘要：隨著社會的發(fā)展及醫(yī)療行業(yè)的不斷改革，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生面對新時期、新形勢的社會就業(yè)狀況，在就業(yè)問題上，將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。職業(yè)指導(dǎo)對醫(yī)學(xué)生應(yīng)對形勢，樹立正確的價值觀，定位好自身職業(yè)觀、找準(zhǔn)職業(yè)方向等方面具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；醫(yī)學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0228-02

一、職業(yè)指導(dǎo)的概念

高校的職業(yè)指導(dǎo)，就是幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。[1]

由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性特點，對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，除了在于幫助醫(yī)學(xué)生了解社會就業(yè)形勢和當(dāng)前就業(yè)狀況，還應(yīng)該包含幫助他們進行醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃和定位，幫助他們樹立正確的思想價值觀和良好的道德品質(zhì)以及提高他們的社會適用能力、人際交往能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容。

二、醫(yī)學(xué)生當(dāng)前就業(yè)的社會背景及就業(yè)狀況

目前，我國醫(yī)療改革正進入一個新的時期，基層醫(yī)療保健單位面臨著前所未有的機遇，很多醫(yī)療機構(gòu)正進行人事制度改革和調(diào)整。有些單位用人指標(biāo)不斷下降，無法接受大量的畢業(yè)生；除此之外，市區(qū)內(nèi)許多大醫(yī)院對應(yīng)聘者的學(xué)歷的要求越來越高，加上高學(xué)歷畢業(yè)生的日益增加，本專科學(xué)歷的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)上面臨較大的挑戰(zhàn)；而與大城市大醫(yī)院門庭若市、人滿為患形成鮮明對照的是，縣區(qū)、基層中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)醫(yī)院對醫(yī)學(xué)本科生仍有很強烈的需求。正因為基層中小醫(yī)院條件相對較差，很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生往往會首選條件較好的大城市醫(yī)院，因此出現(xiàn)了用人單位抱怨人才難求與畢業(yè)生抱怨工作難找的尷尬處境。

從近幾年的醫(yī)學(xué)生的就業(yè)情況來看，大部分畢業(yè)生都能就業(yè)，就業(yè)情況還比較樂觀；從市場需求來看，未來幾年內(nèi)，社會對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求還比較大，尤其是醫(yī)療護理人員。隨著國家醫(yī)改政策的不斷推進，國家對基層醫(yī)院的扶持會日漸加大，基層單位對人才的需求也會進一步增加。然而，從臨床專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大部分的畢業(yè)生最希望從事的還是臨床工作，并且首選三甲醫(yī)院。學(xué)生就業(yè)的期望值居高不下，就業(yè)觀念還停留在精英教育時代，缺乏開闊的行業(yè)視野。隨著當(dāng)前大醫(yī)院人才日益集中，門檻越來越高，就業(yè)困難將會越來越明顯。

三、“更高質(zhì)量就業(yè)”的含義

黨的十八大報告提出：“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”[2]人力資源和社會保障部副部長信長星在接受采訪時說：“十八大報告中提出的‘更高質(zhì)量的就業(yè)，是從宏觀層面講的，主要是指充分的就業(yè)機會、公平的就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)、和諧的勞動關(guān)系等。這就要求我們在就業(yè)工作中，不僅要注重就業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴大，還要注重就業(yè)質(zhì)量的不斷提升，增強就業(yè)的穩(wěn)定性。”[3]對醫(yī)學(xué)生而言，筆者認為，高質(zhì)量就業(yè)就是醫(yī)學(xué)生能根據(jù)自己的能力特點，找到合適自己的、且能夠?qū)崿F(xiàn)個人才華和抱負的就業(yè)崗位，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生自我價值的最大化。而職業(yè)指導(dǎo)在此將起到非常重要的作用。職業(yè)指導(dǎo)不僅能夠幫助醫(yī)學(xué)生認清就業(yè)形勢，促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，還可以幫助他們在就業(yè)崗位上充分發(fā)揮個人價值，增強社會責(zé)任感，最終實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)，維護社會的穩(wěn)定。

四、職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性

1.通過職業(yè)指導(dǎo)促使醫(yī)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見、最基礎(chǔ)的一項課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對學(xué)生的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。分析目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價值觀的塑造。首先，進行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過對學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對醫(yī)學(xué)職業(yè)的國家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認識，從而樹立正確的就業(yè)觀。另外，通過職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認識醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認真審視自己本身的責(zé)任，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負起社會對醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過自己的評價和理解，形成自己對本身的客觀認識。醫(yī)學(xué)生可以通過就業(yè)咨詢的方式，清楚認識自己的心理障礙，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。

2.職業(yè)指導(dǎo)可以幫助醫(yī)學(xué)生準(zhǔn)確進行職業(yè)定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向。職業(yè)指導(dǎo)人員通過素質(zhì)測評可以得出一個人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個人優(yōu)勢與劣勢，有助于將個人特點與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進行正確的職業(yè)定位。一個人能否為國家、社會做出貢獻，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無論對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。

3.職業(yè)指導(dǎo)能夠提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無處不在，從大一到大五貫穿整個學(xué)生生涯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點。

（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對患者及家屬時所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個職業(yè)與之相對應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會對醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對此進行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題，對醫(yī)學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們在進入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評定不僅僅只是實現(xiàn)就業(yè)這一個方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個人職業(yè)價值的實現(xiàn)狀況及社會的評價。

（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場發(fā)展情勢來看，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質(zhì)強，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進行重點訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。

（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識的提高自身的實踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會給學(xué)生提供一定的社會實踐機會，讓學(xué)生親身體驗到求職、面試、實踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過對求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會實踐經(jīng)歷，學(xué)生對自己在求職擇業(yè)、實踐工作中存在的問題有了一定的認識和了解，使得他們在今后的學(xué)習(xí)生活中，更加有意識的去積累實踐經(jīng)驗，不斷改進缺點和不足，將專業(yè)知識和實踐更好的統(tǒng)一起來，從而真正的適應(yīng)和滿足社會需要，更好的實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

4.職業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生和用人單位間搭起橋梁，學(xué)校和醫(yī)療單位深度融合，也能夠及時的為醫(yī)學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息。職業(yè)指導(dǎo)的一個重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過與各地的醫(yī)療機構(gòu)進行溝通和往來，對社會就業(yè)形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]http：//baike.baidu.com/view/980113.htm？fr=aladdin#1.

[2]戴安·薩克尼克，威廉·班達特，等.職業(yè)指導(dǎo)[M].第7版.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[3]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)：新實踐[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[4]孫鵬.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育體系構(gòu)建研究[D].博士學(xué)位論文，2012.