王鵬飛

摘 要 畢業(yè)設(shè)計(jì)是安全工程專業(yè)本科教學(xué)中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文首先對(duì)我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路與方法。提出了因材施教、科學(xué)選題、強(qiáng)化過(guò)程管理及延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間等多項(xiàng)改革措施，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞 安全工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 改革

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.016

Discussion on Safety Engineering Graduate Design Reform

WANG Pengfei

（School of Mining and Safety Engineering， Hu'nan University of Science and Technology， Xiangtan， Hu'nan 411201）

Abstract Graduate design is a very important practical teaching part of safety engineering undergraduate teaching. Firstly， this paper analyzes and summarizes the problems in school safety engineering graduate design， on the basis， put forward ideas and methods of teaching reform of graduation design. Proposed individualized， scientific topics， strengthening process management and extend a number of reform measures graduation time， provide a reference for improving the quality of teaching graduate design.

Key words safety engineering; graduate design; reform

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系?！北究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃中提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，將有助于學(xué)生樹立正確的工作態(tài)度和方法，培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，為日后參加工作或繼續(xù)深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。①

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理

通過(guò)對(duì)我國(guó)部分高校安全工程專業(yè)本科教學(xué)的調(diào)研與考察，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般按照以下三個(gè)方面進(jìn)行選取，即根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向及知識(shí)體系、結(jié)合指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目及結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位。目前，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)施與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)單位具體情況擬定設(shè)計(jì)題目，由學(xué)生自由選擇，堅(jiān)持做到一人一題。但是，通常畢業(yè)實(shí)習(xí)單位一般是由院系聯(lián)系指定的為數(shù)不多的幾家企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題缺乏多樣性。如我校安全工程2015屆畢業(yè)生中，礦山方向?qū)嵙?xí)地點(diǎn)均為唐家山煤礦，造成該方向的21名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是該礦的通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，所不同的只是專題設(shè)計(jì)部分。而且，由于歷年實(shí)習(xí)單位固定，往往會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。同時(shí)，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目因與就業(yè)方向不吻合，學(xué)生的積極性不高，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。

1.2 學(xué)生投入精力不足，重視程度不夠

我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，該段時(shí)間正是學(xué)生就業(yè)、公務(wù)員考試及考研復(fù)試的關(guān)鍵時(shí)期。由于近幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，畢業(yè)生面臨就業(yè)和擇業(yè)的壓力，使其無(wú)法全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫中，而把主要精力和時(shí)間放在尋找就業(yè)單位、準(zhǔn)備公務(wù)員考試或研究生復(fù)試。部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，重視程度不夠，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，對(duì)指導(dǎo)教師布置的設(shè)計(jì)進(jìn)度安排不以為然。部分學(xué)生僅用一個(gè)月的時(shí)間東拼西湊，或復(fù)制其他同學(xué)的設(shè)計(jì)，甚至從網(wǎng)上抄襲別人的論文濫竽充數(shù)。同時(shí)，由于態(tài)度不夠端正，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)格式、計(jì)算過(guò)程及CAD繪圖不符合規(guī)范要求。從以上的分析來(lái)看，由于學(xué)生投入精力不足和重視程度不夠，難以使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正達(dá)到提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、CAD繪圖技能及綜合素質(zhì)的效果。

1.3 指導(dǎo)教師投入精力不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)督。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間過(guò)于集中，而指導(dǎo)教師大多承擔(dān)有部分科研項(xiàng)目，有時(shí)需要出差，與學(xué)生的聯(lián)系交流較少，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，我校安全工程專業(yè)延續(xù)原來(lái)的礦山特色，指導(dǎo)教師中70%以上主要從事煤礦安全相關(guān)的研究，不具備系統(tǒng)的建筑、消防及化工行業(yè)安全相關(guān)理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于指導(dǎo)該領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不夠理想。另外，我校安全工程專業(yè)青年教師比重較高，他們當(dāng)中的大多數(shù)由博士研究生畢業(yè)直接任教，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及規(guī)范規(guī)程認(rèn)識(shí)不夠清晰，不能很好地對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

為了滿足專業(yè)發(fā)展與服務(wù)社會(huì)的需要，我校安全工程專業(yè)在原煤礦安全基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，目前共設(shè)置了煤礦安全技術(shù)及管理、工業(yè)技術(shù)安全及管理兩個(gè)專業(yè)方向。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)行業(yè)，我校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)共分為三個(gè)小組，即礦山組、建筑組與化工組，學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)方向或興趣自由選擇。近些年，我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)已開展了系列改革，如畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生選題方向進(jìn)行分組，并使畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合;在成績(jī)核定上采取畢業(yè)指導(dǎo)老師打分（30%）、評(píng)閱人評(píng)分（30%）與答辯成績(jī)（40%）相結(jié)合的多環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯分組采取導(dǎo)師回避制度，使答辯成績(jī)真正實(shí)現(xiàn)公平公正。通過(guò)調(diào)研與比較，發(fā)現(xiàn)我校安全專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理與考核工作制度方面相對(duì)比較完善，上述這些舉措也已取得了一定成效，但仍存在上述所列舉的諸如畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理、學(xué)生不重視、指導(dǎo)教師投入精力太少等問(wèn)題。因此，有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，筆者根據(jù)近幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷與親身感悟，結(jié)合我校安全工程特色與條件，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了初步探索。

2.1 因材施教與科學(xué)選題

為了提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和熱情，可依據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，合理擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使其通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷?lái)的工作或?qū)W習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于已考上研究生的學(xué)生或者理論成績(jī)突出的學(xué)生，主要可根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和素質(zhì)，為研究生階段的學(xué)習(xí)作鋪墊。如筆者指導(dǎo)的2014屆本科畢業(yè)生中，有1人考上安徽理工大學(xué)研究生，計(jì)劃從事礦井粉塵防治方面的研究工作。經(jīng)指導(dǎo)教師與學(xué)生共同討論，確定其畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為“煤礦井下高壓噴霧降塵的實(shí)驗(yàn)研究”。目前，通過(guò)近幾年的嘗試已證明該模式可以增強(qiáng)讀研學(xué)生在研究生期間的競(jìng)爭(zhēng)力，很多高校如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)等均反映我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。對(duì)于確定參加工作的學(xué)生，一般要求學(xué)生到工作單位實(shí)習(xí)一個(gè)月并選擇相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，通過(guò)因材施教與科學(xué)選題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容形式多樣化，并且與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)新環(huán)境。②③

2.2 強(qiáng)化過(guò)程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，為確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，強(qiáng)化過(guò)程管理是非常有必要的。目前，我校實(shí)行以指導(dǎo)教師為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理與過(guò)程監(jiān)督，院系最終通常只以答辯成績(jī)作為考核指標(biāo)，而缺乏過(guò)程的管理與監(jiān)督。指導(dǎo)教師首先按照各位學(xué)生的設(shè)計(jì)具體情況，制定詳盡的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，并組織落實(shí)計(jì)劃實(shí)施。院系應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題與中期檢查工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，并將完成情況歸檔作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)考核指標(biāo)。學(xué)生應(yīng)在選定題目之后的四周內(nèi)完成開題報(bào)告，安全工程系應(yīng)該組織指導(dǎo)教師進(jìn)行開題答辯工作，了解學(xué)生選題情況，并對(duì)研究思路、方案給予指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的出勤、進(jìn)度及設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并要求學(xué)生每周進(jìn)行一次匯報(bào)，指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。第八學(xué)期10～11周期間，安全工程系組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查工作，檢查的項(xiàng)目包括學(xué)生考勤記錄本、指導(dǎo)教師工作記錄本、畢業(yè)設(shè)計(jì)原始資料、已完成設(shè)計(jì)部分、下一步研究工作計(jì)劃等。④⑤

2.3 實(shí)行“導(dǎo)師制”和導(dǎo)師組相結(jié)合，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

按照培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四第二學(xué)期，正值學(xué)生就業(yè)、公務(wù)員考試及考研復(fù)試的時(shí)期，學(xué)生真正投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)較少，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間，建議將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前至第七學(xué)期，并實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。在本科學(xué)習(xí)的第七學(xué)期一般設(shè)置有專業(yè)方向的主體課程，此時(shí)讓學(xué)生提早接觸指導(dǎo)教師并選定設(shè)計(jì)題目，有利于學(xué)生開展有針對(duì)性的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。按照時(shí)間工作表安排，學(xué)生要在第七學(xué)期內(nèi)完成文獻(xiàn)檢索、選題及開題報(bào)告等工作。指導(dǎo)教師應(yīng)提醒學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排進(jìn)行自查，并督促學(xué)生按時(shí)、按量的完成相應(yīng)內(nèi)容。在第七學(xué)期開展文獻(xiàn)檢索、選題與開題報(bào)告的工作，有助于學(xué)生充分收集資料，為第八學(xué)期開展畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)方案的實(shí)施做準(zhǔn)備。通過(guò)延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，緩解了學(xué)生就業(yè)、考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾和沖突，同時(shí)也為學(xué)生完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供時(shí)間保障。

同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中推行導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師組相結(jié)合的辦法，由2名青年教師協(xié)同資深教師組成導(dǎo)師組，共同指導(dǎo)本組畢業(yè)設(shè)計(jì)，并以責(zé)任導(dǎo)師為中心。該方案既增加了青年教師與資深教師的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，同時(shí)讓本組學(xué)生能夠可以接受幾名教師的指導(dǎo)，有利于青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。⑥

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索及創(chuàng)新為一體的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一次對(duì)本科教育的綜合性考核。本文結(jié)合筆者所在高校安全工程專業(yè)存在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理、學(xué)生不夠重視及指導(dǎo)教師投入精力不夠等問(wèn)題，從選題、過(guò)程管理及指導(dǎo)方式等方面提出了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的思路和方法，使得畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，為高校安全工程專業(yè)做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供借鑒。

資助項(xiàng)目：教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目（TS 11624）

注釋

① 戴廣龍，張國(guó)樞，王伯順，等.安全工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討[J].淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002.4（4）： 108-110.

② 陳祖云.安全科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及措施[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.29（12）： 237-239.

③ 馬恒，賈進(jìn)章.安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合改革與實(shí)踐[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010.12（6）：660-663.

④ 張新梅，陳國(guó)明.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程質(zhì)量控制[J].中國(guó)安全科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，2011.7（1）：112-115.

⑤ 董四輝，石劍云.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題分析與改革探討[J].高等建筑教育，2014.23（4）：149-151.

⑥ 崔燕，牛會(huì)永，田兆君，等.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革探索[C].第26屆全國(guó)高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.北京：氣象出版社，2014：196-198.