劉永根

語言連貫排序題與語意連貫表述題看來相似，實則不同的兩種題型，在高考語言運用的考查中，排序題考查學生句子組織能力和思維判斷能力，觀察辨別能力；而語意連貫表述題除了應具備排序題這些能力外，還要有對文段的分析能力，文字的組織能力，標點符號的判斷能力以及材料中反映現(xiàn)實的想像能力。

1、總體把握材料的大致內容

連貫表述題是圍繞一個話題來設置的，雖然空格影響了對材料的全面理解，但大致內容還是能把握的。2015年江西高考卷“電子商務存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省了消費者與商家的時間和空間，__________，對于工作忙碌的上班族而言，_________，還易于達到貨比三家，快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀，__________， 完成購物，已經(jīng)成為許多消費者的習慣?！辈牧蟽热荽笾抡劸W(wǎng)上購物的方法和便利，大部分高三學生從課堂和生活中都了解和運用網(wǎng)上購物平臺，這樣為全面正確理解材料內容打下堅實的基礎。

2、注意連貫表述題答題空格設置的位置

這種題型的設置是相當巧妙的，在文中何處設置，專家往往會設計一些小陷阱，同時又會出現(xiàn)大量的暗示，稍加注意，答案自明。2015年全國Ⅱ卷，材料是“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的 ① ，記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判性閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ② 而主張激發(fā)想像力的靈感，帶著自己的思考讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質疑， ③ ，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在該閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴?！边@三個空的分布很有訣竅，第一空在中心句之后，意味著有解釋中心句的作用，同時第一空之后列舉了兩種不同閱讀種類，由此可見第一空是對這這兩種閱讀的總結。第二空放在中間，是對批判性閱讀的否定，可知此空與后文構成否定并列關系；第三空是放在一個連動結構的中間，前句有“提出”動詞，相鄰的后句有“找到”動詞，可知此空應填“形成”、“理解”之類的動詞。這道題的設置也是很巧妙，“春聯(lián)也叫對聯(lián)，門對，是懸掛或張貼在楹柱門戶之上的聯(lián)語。 ① ：最初人們以桃木刻成人形懸于門以辟邪，后來蛻化為桃木上畫神以庇門戶。聯(lián)的另一個源頭可能是春貼：古人立春時多寫”宜春的帖子，日后漸成習俗。桃木色紅，漢人認為紅色辟邪、吉利， ② 。特殊的是廟宇用黃紙，喪家守制用白紙?，F(xiàn)在春節(jié)張貼春聯(lián)， ③ ，還想營造一種喜慶的氣氛?！钡谝豢张c后文冒號前的句子構成并列，由此可知應填“春聯(lián)的一個源頭是桃符”，第二空注意后文提示的不同場合使用不同的顏色紙張，第二空應填“所以用紅紙寫春聯(lián)”。最后一空結尾是“還想營造一種喜慶的氣氛”，前文應填紅紙的另一個作用“除了辟邪、迎春、求吉利外”。

3、領悟句中標點符號的使用

連貫表述題表達雖是平實說明或簡單描繪，但句與句關系還是緊密相連的，在標點符號的使用上也有若干暗示，發(fā)現(xiàn)了標點的特殊作用，解題又有一把金鑰匙。2014年全國高考I卷：二氧化碳是最主要的大氣保濕氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市， ① 。然而，也有研究指出， ② ：比如增加的二氧化碳可以給植物施肥，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染， ③ 。我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“空氣凈化器”。題中三空的標點符號安排有其特殊性，第一個是句號，第二空是冒號，第三空是逗號，句號前的內容都是描述二氧化碳帶來的災難，意味著此句也應填寫有關災難性語句，不然構不成語境的照應。第二空出現(xiàn)冒號，冒號前的內容應是提示或總結的內容，了解冒號的作用，組織的語言也不會發(fā)生偏差。最后一空的標點是逗號，可以推知它的內容是整個句子中的一個小的結果，在解題時應充分分析句中特殊標點符號。

4、認真分析材料中的特別用詞

命題者會有意識地提供一些關鍵詞語，如成雙關聯(lián)詞的一半，實詞使用的關鍵幾個，若能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，命中率會大大提高。廣東省2015年高考題，材料主要內容是介紹產(chǎn)品說明書的重要性，第一空后文的句子出現(xiàn)“就可能給消費者帶來不便”。意味著前文是假設句，應填“如果……”，第2空后文有否定連詞“否則”，可知空格的內容必須與后文構成相反關系，第三空后文出現(xiàn)連詞“甚至”，意味著空格處與后文的內容構成遞進關系。

5、巧妙理解句子中的修辭

修辭在語言連貫表達題中有一定的隱蔽性。稍加分析，還是能發(fā)現(xiàn)，如排比句、對比句、對偶句。找到其中的奧秘，意味著又發(fā)現(xiàn)了一條捷徑。2015年全國Ⅱ卷“批判性閱讀能通過閱讀提出有價值的質疑， ③ 通過分析根源找到解決問題的途徑和方法。細心的學生會發(fā)現(xiàn)，前文有“通過閱讀提出”關鍵字詞，后文“通過分析找到”意味著空格與前后構成排比關系，這樣答復的形成就有依據(jù)。2015年廣東高考題第三空，“現(xiàn)在關注產(chǎn)品質量問題的人越來越多， ③ ，許多人甚至說明書或者不按說明來使用產(chǎn)品?！辈牧现饕劗a(chǎn)品說明書的重要性，前句是人們只關注產(chǎn)品質量，意味著空格處應與之構成對比關系，明白此修辭的特點，答案就是顯而易見了。