劉利鷗

摘要：乒乓球是中國國球，同時也是一項風靡世界的健身運動。為了引導學生養(yǎng)成參與體育活動的習慣，幫助學生鍛煉出強健的體魄，當前國內大多數高校都開展了乒乓球課程。但筆者在實際開展乒乓球教學的過程中，經常會遇到打球過程難以講解清楚，以致教學進度受到影響的問題。只有靈活運用多媒體教學工具妥善處理這些問題，才能確保乒乓球課堂的教學效果。在本文中，筆者詳細分析了將計算機、投影儀等多媒體教學設備應用于乒乓球教學的意義和方法。

關鍵詞：多媒體；乒乓球教學；策略；優(yōu)勢

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0216-02

一、前言

當前世界范圍內的信息科技和網絡科技飛速進步，在這樣的環(huán)境下，中國的科學水平也得到了長足發(fā)展。在國內，信息技術和網絡技術的應用氛圍越來越廣泛，近年來逐漸被應用到了基層高校課堂教學中。計算機多媒體設備是一種集影、畫、音于一體的先進教學設備，將這種設備用于演示乒乓球教學的各個環(huán)節(jié)，可以降低乒乓球的技術難度，幫助學生培養(yǎng)乒乓球愛好，激發(fā)學生學習乒乓球的積極性[1]。

二、使用多媒體計算機設備教授乒乓球知識的意義

1.在乒乓球教學中運用多媒體計算機能夠加強課堂教學的豐富性。在基層高校中，常規(guī)乒乓球課堂教學內容基本來源于體育教材。學生要想了解乒乓球知識只能通過閱讀課本、觀察課本題圖、聽教師講解。這些教學方式很難使學生對乒乓球知識形成深入了解，因此體育教師在開展乒乓球教學時，應充分考慮班級學生的具體狀況，靈活使用教室中的多媒體教學設備對課本中關于乒乓球的知識進行篩選和優(yōu)化重排，讓教材中與乒乓球相關的教學內容能夠與先進的計算機技術相結合，通過影像、聲音、文字、圖畫四重途徑呈現出來，提高乒乓球課堂教學的豐富性[2]。將多媒體科技滲透到基層學校的乒乓球教學中，可以使教學方式和教學內容突破常規(guī)的桎梏，消除乒乓球體育原理教育的枯燥性。通過計算機、投影儀等課堂多媒體設備將乒乓球教學內容呈現出來，可以吸引學生的注意力，使學生能夠耐心傾聽教師講解，引導學生在腦海中建立起乒乓球理論基礎。同時教師還可以運用多媒體教學工具，將乒乓球運動的規(guī)則和實際操作方式以動態(tài)視頻及圖片的形式呈現在學生面前。使用多媒體設備進行教學可以突出乒乓球的教學重點，教師講解握拍、發(fā)球、接球等內容時，可以通過慢速播放使學生能夠仔細看清楚操作要點。在常規(guī)乒乓球課堂授課中，教師必須反復演示乒乓球動作，才能使學生基本掌握乒乓球操作要領。由于當前中國基層學校課堂教學形式通常是一個教師要同時教導數十名學生，因此很多時候教師很難一一了解每一名學生掌握知識的情況[3]。尤其在乒乓球教學中，教師縱使在課堂上多次示范乒乓球握拍、發(fā)球、接球動作，也很難使每一名學生都掌握乒乓球的技術要領。而將多媒體教學工具應用于乒乓球課堂后，教師就可以使用錄像機將乒乓球的動作示范錄制下來，在課堂上使用投影儀播放給全班同學看，這樣就能確保每位學生都能看到動作示范。在學生觀看錄像時，教師還可以在一旁給學生講解技術要領，并回答學生提出的問題，使學生能夠對乒乓球形成深層認知和了解。由此可知，在課堂中使用多媒體教學工具開展乒乓球教學能夠加強課堂教學的豐富性，減少教師工作量，加深學生對乒乓球知識的理解程度。

2.在乒乓球教學中運用多媒體計算機能夠拓寬乒乓球教學的途徑。在我國基層學校中，常規(guī)乒乓球教學必須通過教師言傳身教，才能使學生掌握乒乓球技術。在這種課堂授課模式中，體育教師充當的是乒乓球理論的傳輸者，同時也是篩選教學內容、評價學習效果的核心人物。常規(guī)教學中，通常都是體育教師怎么講學生必須怎么做，這種單方面的教學形式，不利于培養(yǎng)學生對乒乓球運動的興趣，也限制了學生獲取乒乓球知識、掌握乒乓球技術的途徑。新課標提出，教師必須將學生視為課堂教學的主體，將主導權交還給學生。而常規(guī)乒乓球教學形式顯然與新課標提出的教學理念背道而馳。為了順應新課標提出的教學理念，使學生能夠成為課堂中心，教師應運用多媒體計算機教學設備開展乒乓球教學工作，通過視覺、聽覺層面調動學生的思維活動，使學生能夠主動思考乒乓球原理，積極學習乒乓球技術。

三、使用多媒體計算機設備教授乒乓球技術的具體方式

1.將聲頻與影相結合開展乒乓球教學。要想激發(fā)學生學習乒乓球的原動力，首先教師必須幫助學生萌生對乒乓球的興趣。興趣是人類認知外在事物、參與實踐活動的內在傾向，這種傾向可以激發(fā)人類內心的運動本能。根據筆者日常調查了解，大學中有八成以上的學生認為，教師在乒乓球教學中使用計算機多媒體教學設備能夠調動學生學習乒乓球的主動性。在常規(guī)乒乓球課堂授課中，體育教師的教學工作大約占據了六成以上的課堂時間，并且在授課過程中，教師經常反復示范乒乓球技術動作，占用了學生自主實踐的時間。為了解決這個問題，體育教師可以抽出部分課堂時間，通過計算機及投影儀，播放乒乓球技術示范，然后再帶領學生進行實踐訓練。例如，教師在教導學生發(fā)球動作和走位動作時，可以先在網絡中搜索乒乓球發(fā)球視頻和走位視頻，將多種發(fā)球動作整理成一個視頻文件，并在課堂上通過多媒體設備將視頻播放給學生看。這樣全班同學就可以通過觀看視屏，了解各種不同的發(fā)球方法和走位方法。視頻播完后，教師還要帶領學生到乒乓球體育館中開展實踐教學。教師在示范時，要聯系視頻內容，分別給學生演示不同的發(fā)球方法，并點出每種發(fā)球方式的要點。學生在觀看示范時，會聯想起視頻內容，加深對動作要領的記憶程度，使發(fā)球示范達到事半功倍的效果。

2.通過多媒體工具切換動態(tài)與靜態(tài)教學形式提升授課效果。根據國際社會學家調查，人類通過語言途徑獲取的外界知識信息大約為15%，通過聽覺途徑及視覺途徑獲取的外界知識信息約為65%。在常規(guī)教學中，體育教師要想讓學生認識并掌握一項運動技術通常需要經過三個步驟。首先教師必須將完整動作演示給學生看，接著指出整套動作中的要點，最后再給學生演示分解動作，這樣學生才能對一項體育動作模式產生基本認識。教師進行動作分解，是為了降低學生學習動作的難度，但體育運動具有連貫性，所有的動作都必須一氣呵成，即使學生能夠掌握每個分解動作，也很難連貫地完成一系列打球動作，并且如果教師按照常規(guī)乒乓球教學的三個步驟進行課堂教學，會浪費許多課堂時間，致使學生喪失實踐機會。為了解決這個問題，體育教師可以使用計算機、投影儀等多媒體設備，對學生進行動作分解教學，節(jié)省課堂時間，為學生創(chuàng)造更多學習的機會。比如，教師在教導學生發(fā)球和接球連貫動作時，可以到網絡上搜索奧運會乒乓球項目的比賽錄像。在查找錄像時，教師可以先了解學生喜歡哪個運動員，對于學生喜歡的運動員，教師可以專門搜索這些運動員比賽的視頻給學生看，并運用軟件放慢錄像速度，使學生可以觀看到分解動作。播放球星比賽視頻時，可以調動學生學習乒乓球知識的積極性，同時球星的技術動作規(guī)范標準、統(tǒng)一連貫，能夠為學生樹立良好的榜樣。endprint

在實際開展乒乓球課程教學活動時，體育教師可以根據一定規(guī)律對乒乓球技術動作進行分類，并按照不同類別來教學。例如，教師可以先將打球動作劃分為發(fā)球和接球兩個部分，然后再分別總結發(fā)球、接球時上半身動作和下半身步法。在劃分好動作后，教師可以使用計算機對這些動作進行整理歸納制作成教學課件，在課堂上進行分類教學。采用這種教學方式可以降低學生掌握乒乓球技術的難度。

3.師生之間可以通過多媒體平臺交流學習乒乓球的心得。乒乓球是一項易學難精的體育項目，必須多練習、多思考才能小有所成。受到課程編排的限制，學生很少有機會可以在上課時間練習乒乓球，也很少得到體育教師一對一的專門輔導。學生要想學好乒乓球就必須利用課外時間多練習，同時還要經常和體育教師交流學習乒乓球的心得體會。據筆者實地調查了解，有九成以上的學生表示，自己經常在網上搜索課堂教學錄像視頻，并且也經常通過網絡和教師、同學交流聯絡?；谶@一前提，體育教師可以通過計算機在網絡中建立乒乓球技術交流論壇，將自己平時收集到的乒乓球學習資料上傳到論壇中和學生分享。同時，學生也可以在網絡中搜索乒乓球技術教學視頻和文檔資料，通過自行瀏覽資料來學習乒乓球技術。如果學生在自學乒乓球技術的過程中遇到困難，可以通過網絡向體育教師尋求幫助，這樣教師就可以在網絡平臺上實現遠程教學。此外，喜愛乒乓球的學生也可以在網絡中自行組建社群，并在社群中交流學習乒乓球的體會。節(jié)假日時，教師可以在網絡上組織學生參加乒乓球娛樂性的休閑競賽，讓學生能夠擁有更多參與乒乓球技術訓練的機會，通過競賽提高學生的球技。

四、結語

總之，要想將現代多媒體計算機技術應用于乒乓球課堂教學，就必須立足常規(guī)教學，在常規(guī)教學模式的基礎上，對乒乓球教學內容、教學途徑、教學方法進行優(yōu)化改良。教師在教授乒乓球技術時，可以運用計算機、投影儀、攝影機等多媒體設備，讓學生通過視覺及聽覺，接受乒乓球知識，掌握乒乓球的握拍、發(fā)球、接球要領，降低乒乓球原理的抽象性，調動學生學習、練習乒乓球的積極性，使學生在理解原理知識的同時，能夠掌握打球的技術。

參考文獻：

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