張蕊　魏文靜　王蕾　佟超

摘要：本文著眼于對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題的研究，通過查閱文獻(xiàn)資料，比較國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式與對(duì)策，對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出中國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題與困難，分析其存在原因，并針對(duì)中國(guó)國(guó)情與高職學(xué)生的特點(diǎn)，探索新模式，提出新對(duì)策，切實(shí)建立一個(gè)適合中國(guó)國(guó)情的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0203-02

一、我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及研究意義

目前高等教育基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大眾化，隨著高職學(xué)生數(shù)量較大幅度的增加，學(xué)生的就業(yè)壓力將會(huì)越來越大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能解決就業(yè)問題，創(chuàng)造就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力，也能為社會(huì)帶來價(jià)值，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職院校學(xué)生具備著一定的創(chuàng)業(yè)能力，但他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還停留在較低的水平，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)比較差，對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力提升的意識(shí)相對(duì)薄弱，創(chuàng)業(yè)能力提升認(rèn)知不足。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的起點(diǎn)低、難度大，處于相對(duì)落后，甚至處于起步探索階段，并且創(chuàng)辦的企業(yè)在企業(yè)的知名度、創(chuàng)業(yè)規(guī)模、盈利水平、技術(shù)含量、就業(yè)人數(shù)等方面都要稍遜色一點(diǎn)。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展

（一）國(guó)外相關(guān)研究進(jìn)展

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究和實(shí)踐最早興起于美國(guó)。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力理論的研究與實(shí)踐已經(jīng)比較成熟，而且成果豐碩。國(guó)外高?，F(xiàn)在比較有針對(duì)性地開設(shè)了一些新的創(chuàng)業(yè)課程，如創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)新企業(yè)、非工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)等，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為主?，F(xiàn)階段，國(guó)外高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力研究已向著規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的方向發(fā)展，非常值得我國(guó)高校學(xué)習(xí)借鑒。

（二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)展

國(guó)內(nèi)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究目前尚處于探索階段。近年來，隨著高校的擴(kuò)招，高職學(xué)生“就業(yè)難”的問題越來越明顯。近十年來，研究創(chuàng)業(yè)教育的論文數(shù)量遞增趨勢(shì)非常明顯，特別是近幾年論文數(shù)量大幅度增加。總體來看，中國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)研究成果，按內(nèi)容可劃分為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究；高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法和途徑；高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用與意義；高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究的反思。

三、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查及分析

（一）學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查簡(jiǎn)介

調(diào)查對(duì)象為高職院校在校生和畢業(yè)生。調(diào)查樣本量各為1000份。本調(diào)查在2013年3月～2013年12月分別對(duì)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查過程采取以下方法：（1）調(diào)查問卷方式，針對(duì)在校高職學(xué)生和畢業(yè)生來進(jìn)行問卷調(diào)查；（2）訪談?wù){(diào)查法，通過和學(xué)生的交談來了解大家的真實(shí)想法。

（二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查結(jié)果與分析

1.準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)結(jié)果與分析。（1）準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣和態(tài)度。本文所指的準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生即為已基本完成高職在校課程，準(zhǔn)備進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)，可以開始實(shí)習(xí)的學(xué)生群體，這些學(xué)生可以選擇到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，也可以選擇自主擇業(yè)，已經(jīng)開始脫離學(xué)校課堂并具有一定的獨(dú)立性，但仍是未畢業(yè)的學(xué)生群體。雖然中國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例不多，還處于初級(jí)階段，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生具有積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)比較強(qiáng)也比較感興趣，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此希望學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，渴望受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。（2）準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)。盡管多數(shù)高職學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但在做學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)自己感覺一般的學(xué)生占大多數(shù)，他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕判?，?chuàng)業(yè)行為的實(shí)際執(zhí)行力不足，并感到巨大的壓力和難于決策，對(duì)學(xué)校提供相關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程的愿望十分迫切。由表1我們可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏足夠的信心，在自主創(chuàng)業(yè)起始階段會(huì)感到巨大的壓力，從而失去創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與方向，這將使其創(chuàng)業(yè)行為面臨很大風(fēng)險(xiǎn)，綜合表現(xiàn)為行動(dòng)上的膽怯和策略上的失敗。（3）準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的的源動(dòng)力的調(diào)查。圖1反映出來的現(xiàn)象說明當(dāng)代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的的原動(dòng)力呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。大多數(shù)學(xué)生將展示自我價(jià)值和才能作為創(chuàng)業(yè)目的的原動(dòng)力，這是一種更高的追求，理想化的成分較高。當(dāng)然，也不乏有對(duì)財(cái)富的追求，雖然流俗，但也是人之常情，屬于現(xiàn)實(shí)存在的問題。（4）高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的意志力表現(xiàn)。由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中信心不足，持保守態(tài)度。這一現(xiàn)象表明，保守求穩(wěn)的心態(tài)在高職學(xué)生中占主導(dǎo)地位，因此他們創(chuàng)業(yè)決心不足，不能把創(chuàng)業(yè)作為畢生追求。問卷中另一個(gè)結(jié)果也說明了這一問題，見表2。

2.創(chuàng)業(yè)學(xué)生訪談（包括成功者和未成功者）。與創(chuàng)業(yè)學(xué)生訪談了解到創(chuàng)業(yè)學(xué)生也存在著很多的不成熟因素，對(duì)市場(chǎng)的不了解，自身素質(zhì)水平的限制以及創(chuàng)業(yè)教育理論不系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育缺乏，最重要的一點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力普遍不高。但創(chuàng)業(yè)成功者所表現(xiàn)出來的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力極高?？梢妱?chuàng)業(yè)能力的高低直接影響著創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。

3.高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力特點(diǎn)。近年來，“高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”成為社會(huì)熱點(diǎn)，在就業(yè)困難的情況下，很多畢業(yè)生開始學(xué)著自己創(chuàng)業(yè)。為適應(yīng)這一需要，中國(guó)許多院校都陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)課程。在不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，中國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點(diǎn)：（1）積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低；（2）科技轉(zhuǎn)化率低；（3）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱。

4.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升存在的問題分析。通過以上調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力提升方面存在的問題主要集中在如下幾個(gè)方面：（1）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育；（2）學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)能力不高，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)成功率低；（3）高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面沒有發(fā)揮出自身的技能優(yōu)勢(shì)；（4）高職學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低；（5）社會(huì)和學(xué)校賦予高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏。

四、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策

1.高職院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的積累。

2.高職院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程，發(fā)揮技能優(yōu)勢(shì)。

3.重視綜合能力訓(xùn)練與指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力積累。

5.高等院校應(yīng)盡一切力量營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

五、結(jié)論

通過分析現(xiàn)行的教育體制和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育形式，得出改進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)論如下。

1.開設(shè)成功學(xué)教育，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)成功規(guī)律，端正創(chuàng)業(yè)目的，尋找良好的創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力，并能有效提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定性和學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置有利于學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成本，使學(xué)生既了解自身創(chuàng)業(yè)所需要投入的精力與資本，又能分析創(chuàng)業(yè)過程中的項(xiàng)目成本與產(chǎn)出，達(dá)到良性創(chuàng)業(yè)的目的。

3.特色的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)舉辦有利于學(xué)生的交流與提高，在學(xué)校期間加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)積累。

4.適當(dāng)?shù)捏w制改革能幫助學(xué)生論證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)的積極性。

5.營(yíng)造良好的氛圍，是幫助學(xué)生開拓積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)資源的多元化途徑。

綜合幾方面因素的改革，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提高質(zhì)量與成功率，是有效改善目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)層次低、成功率不高的根本途徑。

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