劉曉飛　王中海

摘要：切實加強普通高等學校輔導員隊伍建設，創(chuàng)造條件選派輔導員參加掛職鍛煉和學習考察等活動，是加強高校輔導員隊伍建設，堅持育人為本、德育為先的必然要求，對于高校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，培養(yǎng)造就一大批高素質后備人才具有重要意義。筆者通過參加廣西教育廳思政處的掛職鍛煉，結合自己的經歷對輔導員在掛職鍛煉期間如何開展工作提出了新的認識和思考。

關鍵詞：高校輔導員；掛職鍛煉；思考

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0253-02

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出，建立輔導員社會實踐鍛煉的工作機制，組織輔導員參加社會實踐和學習考察，支持輔導員參加掛職鍛煉和學習考察等活動，是加強高校輔導員隊伍建設，堅持育人為本、德育為先的必然要求，對于高校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，培養(yǎng)造就一大批高素質后備人才具有深遠意義。筆者通過參加掛職鍛煉，對輔導員在掛職鍛煉期間如何開展工作有了更多新的認識和思考。

一、高校輔導員掛職鍛煉的工作思路——我的經歷與體會

輔導員掛職鍛煉，無論對掛職單位還是對學校來說都是至關重要的。掛職鍛煉只是為我們輔導員提供了一個平臺，要使掛職鍛煉達到預期目的，離不開掛職鍛煉者自身的主觀努力。應做好以下幾個方面的工作：

1.明確找準定位，樹立正確掛職態(tài)度，以“學生”的姿態(tài)投入學習工作。輔導員應正確理解“掛職”與“鍛煉”的主次關系，調整角色定位，把學習當作一種責任、一種自我追求、一種精神境界，樹立奮發(fā)有為、進取向上的精神狀態(tài)。在掛職鍛煉過程中必須打消“官”念和“做客”思想，以學生的姿態(tài)，虛心向領導、同事學習，要深刻認識到掛職干部作為一種特殊身份，不只代表自己的形象，更是代表學校的形象。自覺樹立和維護掛職干部的形象，堅持做到“慎權、慎言、慎獨、慎行、慎微”，按照“做事不做客，期短不臨時，干事不出錯”的要求，虛心學習，克服臨時觀念和短期思想，以時不我待的狀態(tài)投入工作中。

以我在思政處的掛職鍛煉為例子，我剛到處里就從最小的事情一點一滴做起，以主人翁的態(tài)度認真履行工作職責。我從兩方面著手：一是制定計劃。掛職鍛煉期間做到工作有計劃、有目標，尋找更多的鍛煉機會并用心盡力去完成各項任務，如進入新崗位，我就根據工作情況，制定了工作日志表、詳細計劃工作的開展步驟，隨時記錄工作完成情況，并不斷根據新情況對計劃進行改進和完善，保證了工作有條不紊地開展。二是主動融入。積極參加思政處工作例會、思政工作研討會、大學生思想政治理論學習會、座談會等，主動參與工作研究和探討問題，通過會議了解思政工作的方向和總體部署，學習會議精神，掌握會議要領，使自己更快掌握工作動態(tài)。積極適應政府工作方式，力爭在有限的掛職期內經歷全方位鍛煉。

2.轉變工作方式，盡快熟悉環(huán)境，全面了解掛職單位的工作。輔導員日常工作的開展多是在學校學院中，面對的群體是在校的大學生，到了掛職單位往往接觸的工作環(huán)境、工作內容、工作方式、工作對象都相對陌生，必須盡快熟悉環(huán)境、適應黨政機關的工作方式，學會從政府的角度看問題、想問題，實現(xiàn)角色轉變才能適應工作。

以我在思政處掛職鍛煉為例，一到工作單位我九從以下幾方面盡快熟悉環(huán)境，全面了解掛職單位的工作：一是搜尋資料主動學。報到前，我就主動通過網絡先了解掛職單位的情況，包括人員配比、職責要求、部門規(guī)劃等，并進行認真學習研究；到單位報到后我結合自己的業(yè)務工作有重點地學習和搜集各類文件資料，借助廣西教育廳公眾信息網和廣西高校思政管理平臺等網絡資源進行深入學習，掌握動態(tài)，了解先進的工作理念、工作思路和思維方法，為自己更好地開展工作提供參考。二是參與工作直接學。在工作中主動向領導、同事學習。注意觀察，積極詢問交流，學習他們的工作方法，了解他們的思維方式，注意觀察工作開展活動的各種形式、如何創(chuàng)新及發(fā)揮作用情況等。通過崗位鍛煉，了解了機關辦事的各項流程，公文寫作水平亦有了很大程度提高；通過參與各種全區(qū)大型會議的籌備工作，了解了大型會務組織工作及基本程序；通過參與文字資料匯編整理，學習了如何組織開展整稿、編審和印制工作；通過參加培訓班，聽取各類講座的形式，獲取了許多與思政、宣傳工作相關的知識；通過與業(yè)務相關的各單位和學校深入交流，開闊了眼界，學到了很多的工作技能和先進經驗。三是參觀考察直觀學。根據處里工作安排，我先后到區(qū)內的柳州、桂林及區(qū)外的西安、延安等地進行了參觀考察和學習，如：學習考察延安大學的紅色精神，參觀延安管理干部學院，瞻仰瓦窯堡歷史革命遺址，上寶塔山重溫紅色記憶等。通過實地學習，接受了思想教育，了解到了其他省市很多好的做法和先進的經驗，深受啟發(fā)。通過以上的方法在較短的時間內全面了解掛職單位的工作。

3.改變工作思路，提高分析問題、解決問題的能力，不斷開闊視野、更新觀念。在政府部門的掛職能為輔導員提供一個與社會各領域廣泛接觸、交流的平臺。通過廣西教育廳這個平臺，我接觸到的工作同事和工作對象大都有著豐富的教育教學管理經驗，時常與他們交流、共事，拓寬了知識面，開闊了眼界，增長了見識，提高了分析和解決問題的能力。在很大程度上改變了我的工作思路，我開始思考在工作中如何更高效？如何更有效？

掛職期間，我注重加強社會調研的廣度和深度，全面了解社會，開闊視野。教育機關的工作不像學校那樣簡單，身邊接觸到的領導和同事們在思想上牢固樹立了求真務實的觀念，工作中始終保持實事求是的態(tài)度，例如每每遇到新的問題，處里不論再忙都深入基層進行調查研究，到學校走一走、看一看，或者組織學校管理者進行多方交流研討，真正了解他們的所思、所想、所盼，真正了解到事物的“實”，找到隱藏在客觀事物中的“真”。我覺得輔導員除了做好日常工作也應該從實際出發(fā)，走出校園、與社會聯(lián)系，從不同視角去分析存在的問題，這樣可以為輔導員改進思想政治教育工作提供新思路。

4.充分利用掛職鍛煉機會，不斷思考與總結，積極提高自己的理論素養(yǎng)。輔導員應該充分利用掛職鍛煉這一難得的機會和工作條件，與多方面的人員建立廣泛、相應的聯(lián)系，收集和掌握第一手資料，以便為今后的工作和科研打下牢固基礎。endprint

從目前高校輔導員隊伍的現(xiàn)狀來看，多數(shù)輔導員經歷的是“從高校到高?！钡膯我贿^程，較高的學歷層次以及活躍的思維能力等為輔導員開展工作奠定了一定的基礎，但理論基礎薄弱、社會閱歷淺等一些因素也降低了社會、家長甚至學生對輔導員“人生導師”角色的認可度，這也是輔導員開展大學生思想政治教育工作中遇到的瓶頸問題。那么在掛職鍛煉過程中利用各種機會可以較好地彌補這一方面的問題。把“白天走干做，晚上讀寫想”作為輔導員掛職鍛煉期間追求的應然工作狀態(tài)。

我在掛職中不斷思考，不是為了工作而工作，而是總結反思，向同事和領導請教，他們都是大學生思政教育的專家，平時在學校遇到了問題，就向他們請教，并我就記錄下來，學會了很多解決問題的方法，工作效率得到了一定的提升。同時，將工作、學習、參觀和考察中的所見所聞加以整理，結合實際情況，認真加以思考，得出自己的見解，在此期間撰寫了工作心得4篇、掛職體會5篇，《大學生思想政治教育理論與方法探新》等多篇讀書筆記。同時我還結合處里的工作，申報主持了廣西高校思政課題一項，發(fā)表3篇學術論文，理論素養(yǎng)有了較大提升。

二、高校輔導員掛職鍛煉的必要性——我的思考與收獲

輔導員掛職鍛煉是高校拓寬培訓渠道、提高干部素質的一個重要舉措，是加強高校干部隊伍培養(yǎng)和建設的重要途徑。通過掛職鍛煉，輔導員學習了好的傳統(tǒng)、作風、經驗，進一步提升了自身的管理能力和水平。就我個人體驗來說，這段難得的經歷賦予我新的視野、新的認知、新的思維，增強了我的大局意識、服務意識，提高了我的政治思想素質、組織協(xié)調能力、宏觀思維能力，鍛煉了公文寫作能力，使我的綜合素質得到了全面鍛煉和提高。從自身感受來說，輔導員到相關行政部門的掛職鍛煉確實能夠全面提升自身的素質和水平。值得一提的是我在工作上獲得收益的同時，也收獲了一份沉甸甸的友誼。這些必將成為一生用之不盡的財富。

輔導員的工作不僅需要熱情，更應該扎實掌握相關工作理論和方法，才能對大學生進行正確引導和教育。輔導員進行掛職鍛煉能夠進一步正確處理理論學習和社會實踐的關系，將掛職鍛煉作為適應社會變革和人生發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，愿意借助掛職鍛煉的機會提升自己的思想境界和綜合素質，能夠更好地為學生做好工作。

新形勢下，高校輔導員應順應時代潮流，在大學生成長、成才的過程中合理地扮演各種重要角色，在實際工作中，以學生為本，不斷加強和優(yōu)化自身素質，引導大學生并和他們一道在人生的實踐中，努力實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一、理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一、責任與貢獻的統(tǒng)一、目標與行動的統(tǒng)一，這樣，輔導員工作才有時代氣息，才能獲得良好的工作效率和效果，才能為大學生的健康成長和全面發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]李曉明.淺談新時期高校輔導員的角色定位與素質要求[J].教育導論，2007，（11）.

[2]張曉磊，楊術.干部掛職鍛煉中存在的問題及其對策研究[J].云南行政學院學報，2006，（3）.

[3]王景洲.掛職鍛煉工作中存在的問題不容忽視[J].探索與求是，2006，（5）.

[4]彭紅.高校輔導員赴社區(qū)掛職鍛煉的思考——以上海大學輔導員到街道掛職為例[J].文教資料，2009，（6上旬）.endprint