萬(wàn)楚湘

摘要：教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面共同承擔(dān)的任務(wù)，教育的主體缺一不可。民族教育需要用智慧、愛(ài)心和責(zé)任去進(jìn)行科學(xué)合理的戰(zhàn)略性的經(jīng)營(yíng)。課程改革在本質(zhì)上意味著課程的重新分配，意味著課程資源的開(kāi)發(fā)和重組。如何提升學(xué)生的綜合能力？如何構(gòu)建學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程多元化教育？這是我們教育工作者所研究的主要課題之一。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)課程；構(gòu)建模式；多元化教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0234-02

一、引言

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校校園文化的重要載體，也是學(xué)校第二課堂滲透的重要組成部分，是激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的重要渠道之一。它不受年級(jí)和班級(jí)的限制，也不受專(zhuān)業(yè)要求的限制，是一種學(xué)生自主選擇的個(gè)體和群體興趣行為，是學(xué)生在興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上自由結(jié)合的團(tuán)體。它是以“自我選擇、自我約束、自我體驗(yàn)、自我教育”為目的的有組織的活動(dòng)。

二、構(gòu)建共建模式、共享教育資源

株洲市九方小學(xué)的前身為“鐵道部株洲電力機(jī)車(chē)廠(chǎng)子弟學(xué)校”，百分之九十以上的學(xué)生都是來(lái)自于該企業(yè)的子弟，再就是所處在周邊部隊(duì)和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體的子弟。多年來(lái)，學(xué)校和企業(yè)、部隊(duì)以及有關(guān)社會(huì)團(tuán)體一直都保留著“相互關(guān)注、相互溝通、相互支持、相互分享”的教育共建模式。我們一直在共建的道路上攜手同行著。企業(yè)在學(xué)校的教育改革中，都起到了有力的基石保障作用，為學(xué)校的教育發(fā)展一直在保駕護(hù)航。教育大家辦，共建法寶揚(yáng)，教改特色亮，資源共享強(qiáng)。為適應(yīng)新時(shí)期下的教育發(fā)展和需求，周邊企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等都關(guān)心著學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)，他們?cè)敢獬鲥X(qián)出力支持教育的發(fā)展，并為學(xué)校的活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行撥款，策劃和重新修建，如風(fēng)雨棚籃球場(chǎng)，塑膠田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)，兵兵球館等，為學(xué)校的活動(dòng)設(shè)施增添了快樂(lè)的陽(yáng)光。企業(yè)還幫助學(xué)校建設(shè)了社團(tuán)活動(dòng)所需的活動(dòng)場(chǎng)所，如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等。伴隨學(xué)校教育的不斷發(fā)展，社團(tuán)在新時(shí)期下迅速發(fā)展，并以形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)形式，形成了最為活躍，最有生機(jī)活力和影響力的校園學(xué)生社團(tuán)文化。

金秋十月，在中國(guó)南車(chē)2014“聯(lián)誠(chéng)杯”國(guó)內(nèi)外足球邀請(qǐng)賽的活動(dòng)中，該校足球隊(duì)以舞臺(tái)表演的形式進(jìn)行了足球展示，受到了中外友人和家長(zhǎng)們的陣陣掌聲和一致好評(píng)！在首場(chǎng)的中外足球比賽中小隊(duì)員們還擔(dān)任了小球童的任務(wù)，還與伊朗德黑蘭鐵路公司足球隊(duì)開(kāi)展了互動(dòng)聯(lián)誼活動(dòng)，從而為我們的共建企業(yè)單位的承辦爭(zhēng)了光彩，資源得到了共享，學(xué)生也得到了充分鍛煉和成長(zhǎng)。通過(guò)集納資源，釋放互動(dòng)活力。這也就是巧用資源，回報(bào)社會(huì)和企業(yè)的意義所在。

三、合理取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮有效資源

資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，巧用平臺(tái)，展示實(shí)效。在上世紀(jì)90年代，我們就圍繞“全面實(shí)施素質(zhì)教育”進(jìn)行過(guò)有關(guān)的嘗試，當(dāng)時(shí)我們?cè)脤W(xué)校少先隊(duì)的平臺(tái)，借用“二課堂”的活動(dòng)模式，圍繞學(xué)校大型活動(dòng)的策劃和安排，發(fā)揮資源共享的威力。我們充分利用“團(tuán)隊(duì)共建”的平臺(tái)，聘請(qǐng)了有關(guān)校外輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)有關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了“共建”單位之間的接觸和交流，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，從而也展示出了“共建”所帶來(lái)的豐碩成果。

以往開(kāi)展的“二課堂”活動(dòng)，學(xué)生的來(lái)源基本上是靠選拔為主，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)都是根據(jù)本校師資情況而定。因此，以往的活動(dòng)項(xiàng)目非常有限，滿(mǎn)足不了大多數(shù)學(xué)生的需求欲望。而現(xiàn)在的社團(tuán)活動(dòng)卻是面向全體學(xué)生，面向社會(huì)需求和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求而定。2014年上學(xué)期，圍繞社團(tuán)活動(dòng)課程多元化建設(shè)的構(gòu)建，學(xué)校組建了各類(lèi)社團(tuán)35個(gè)，外聘社團(tuán)老師14人，使用校外活動(dòng)場(chǎng)所5個(gè)；并將社團(tuán)活動(dòng)走進(jìn)課堂，還把社團(tuán)活動(dòng)納入了校本課程開(kāi)發(fā)研究等。下面是該校社團(tuán)活動(dòng)課程開(kāi)展的情況：

這些社團(tuán)活動(dòng)課程符合學(xué)生發(fā)展的差異要求，尊重學(xué)生的差異發(fā)展，能為每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對(duì)寬松而有效的空間，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

四、依托社團(tuán)開(kāi)發(fā)、檢驗(yàn)校本課程

筆者認(rèn)為：“學(xué)生社團(tuán)應(yīng)是一種社會(huì)化運(yùn)作性的形式，而課程卻是要大膽面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，科學(xué)合理地用心靈和智慧去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新時(shí)代的需求，只有這樣才能真正讓學(xué)生得到喜愛(ài)的好課程”。針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程多元化建設(shè)的構(gòu)建，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了社團(tuán)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)班子，每類(lèi)型社團(tuán)都有一套校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的負(fù)責(zé)人，重點(diǎn)負(fù)責(zé)組織實(shí)施社團(tuán)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，以及應(yīng)用多元化教育模式，進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的課程教學(xué)，并將社團(tuán)的課程、人員、場(chǎng)地、器材等方面進(jìn)行合理有效的協(xié)調(diào)管理。社團(tuán)活動(dòng)課程的目的是為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)提供多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。從學(xué)生想要參加的社團(tuán)和教師能指導(dǎo)兩方面相結(jié)合，確定符合學(xué)生的認(rèn)知水平、又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能達(dá)到學(xué)生多元化能力提升的社團(tuán)課程，不斷檢驗(yàn)社團(tuán)活動(dòng)課程的開(kāi)展效果，進(jìn)而讓社團(tuán)活動(dòng)課程真正做到多元化、個(gè)性化。

五、注重綜合實(shí)踐、開(kāi)展社區(qū)服務(wù)

學(xué)校教育如何在能力創(chuàng)新、知識(shí)活用、適應(yīng)社會(huì)等方面進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是我們教育的重要課題之一。課程改革在本質(zhì)上意味著課程的重新分配，意味著課程資源的開(kāi)發(fā)和重組。美國(guó)著名教育家、哲學(xué)家約翰杜威說(shuō)：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！鄙鐖F(tuán)課程進(jìn)入綜合實(shí)踐社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)化的最佳途徑之一。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走出教室，走出學(xué)校，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。目前，學(xué)校充分利用實(shí)踐課程在社區(qū)開(kāi)展了一系列的服務(wù)活動(dòng)，如：小手牽大手，共建文明生活“九方小學(xué)家長(zhǎng)志愿者、學(xué)生志愿者暑期行動(dòng)”；“夏日繽紛”社區(qū)讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式；積極參加株洲日?qǐng)?bào)社校園記者來(lái)特殊教育學(xué)?！皭?ài)耳日”活動(dòng)等等。充分讓學(xué)生在服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中得到了體驗(yàn)，得到了快樂(lè)和成長(zhǎng)，從而做到了以活動(dòng)促影響，以影響揚(yáng)知名的作用。

六、課程目標(biāo)

成長(zhǎng)教育多元化，注重適應(yīng)能力抓。攜手共建特色創(chuàng)，共享資源渠道佳。學(xué)生是民族的未來(lái)和希望，教育是國(guó)家振興的靈魂設(shè)計(jì)師。在多元化的社團(tuán)課程教學(xué)模式下，教法與學(xué)法更加靈活，實(shí)施教學(xué)行為已經(jīng)不是教師單方面的責(zé)任了，學(xué)生也同樣參與其中，學(xué)生所擔(dān)任的課堂角色也隨之在不斷改變。

總之，只有認(rèn)清中小學(xué)教育的發(fā)展形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)并合理構(gòu)建社團(tuán)的發(fā)展規(guī)律，巧用身邊資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校的各自特點(diǎn)，使其在繁榮中引導(dǎo)、在發(fā)展中提高，在快樂(lè)中升華。從而達(dá)到融興趣、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、健康、交往、知識(shí)等為一體的綜合教育教學(xué)效果，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。

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