馬長林　馮永?！±钿h　高運廣　姚曉光

摘要：針對《液壓傳動》課程理論與實踐緊密結合、專業(yè)性強、涉及學科多、概念原理較抽象、較難理解掌握的特點，以及課堂教學學時較少、學員實踐機會少、實踐知識缺乏的實際，結合多年教學實踐，探討了提高學生學習興趣的方法措施，通過系統(tǒng)綜合、統(tǒng)籌規(guī)劃、全面設計對課程內容進行調整與優(yōu)化，突出了多種教學方法融合，不僅在較短時間內讓學員系統(tǒng)而全面地掌握該課程的知識，而且也使學員工程思維創(chuàng)新能力得到充分鍛煉和提高。

關鍵詞：液壓傳動；課堂教學；教學方法；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0147-02

《液壓傳動》課程是以機械、力學為基礎，綜合利用機械電子、自動控制等技術解決液壓元件及系統(tǒng)分析和應用問題的技術科學。針對該課程理論與實踐緊密結合、專業(yè)性強、涉及學科多、概念原理較抽象、較難理解掌握的特點，以及課堂教學學時較少、學員實踐機會少、實踐知識缺乏的實際問題，那么，如何在較短時間內不僅讓學員系統(tǒng)而全面地掌握該課程的知識，而且在工程意識、工程思維創(chuàng)新能力方面得到提高呢？作者結合多年的教學實踐，談談具體的做法和體會。

一、多措并舉，提高學習興趣

“興趣是最好的老師”。“液壓傳動”課程實踐性強、內容涉及學科多、概念原理較抽象、較難理解掌握，初次接觸該課程通常難以適應。再加上課堂教學學時較少、學員實踐知識缺乏的實際問題，學生容易失去學習興趣。因此在課堂教學中，要注重第一印象，講好第一堂課，激發(fā)學生學習興趣，喚起其求知欲望。一方面，充分利用動畫、視頻、三維模型等多媒體技術生動形象地展示液壓技術的應用場合，凸顯液壓技術的應用廣泛性和美好發(fā)展前景，并充分展示身邊應用液壓技術的生活實例，使學生們意識到液壓技術與我們息息相關，密不可分，例如汽車的轉向器、減振器、自卸汽車等，及一些特殊應用，如大樓整體“搬家”驅動設備等?？偨Y強調，國外生產的95%的工程機械、90%的數控加工中心、95%的自動生產線，幾乎都采用了液壓（與氣動）技術，可以說在國民經濟各個領域，從藍天到水下，從軍用到民用，從重工業(yè)到輕工業(yè)，到處都有液壓技術應用，其水平的高低已成為一個國家工業(yè)發(fā)展水平的標志。另一方面，注重由簡到繁，由淺入深，循序漸進，從內容方面吸引學生，讓學生從中找到思維點，提高學習積極性。授課中，從液壓傳動發(fā)展歷程講起，17世紀中葉——帕斯卡提出靜壓傳遞原理，這是學生熟知的；18世紀末——英國制成第一臺水壓機；19世紀——液壓技術逐漸快速發(fā)展；至今——液壓技術廣泛應用，同時水壓技術依舊在發(fā)展、應用。從發(fā)展歷程中，嘗試對學生引導興趣點或啟發(fā)點——為什么液體介質變換之后液壓技術得到快速發(fā)展？為什么現在水壓技術逐漸得到研究人員的重視？等等。從這些問題思考中，總結液壓基本原理、特點，使內容通俗易懂、學生更容易接受，同時，問題思考的過程也是結合所學知識或常識進行思維訓練的過程，這個過程中使學生不知不覺中持續(xù)保持課堂興奮點與興趣點。

二、針對目標，優(yōu)化教學內容

遵循培養(yǎng)高等技術應用型人才的教學目標，結合液壓傳動課程的教學應該注重實際應用的要求，考慮液壓傳動課堂教學學時較少的實際，對教學內容進行優(yōu)化調整，以“基本概念-流體力學-液壓元件-液壓系統(tǒng)”為主線，將液壓傳動概述、液壓流體基礎理論、液壓元件、液壓回路、液壓系統(tǒng)等五大部分內容體系分成若干相對獨立的模塊，突出基本概念和基本原理，突出液壓知識體系的完整性；同時，將液壓新技術與現代設備的發(fā)展緊密結合，實時更新教學內容。在具體組織教學時，著重采取以下措施：

1.把復雜而頭緒多的內容簡單化，抓住基本要素，舉一反三、觸類旁通。比如，在對液壓泵和馬達的教學過程中，抓住容積式泵和馬達工作時必須具備的三個基本條件，液壓課中所講授泵和馬達都滿足這三個條件。從泵的三個特點出發(fā)，密切聯系其工作性能，就抓住了基本要素，也就抓住了重點。這樣去講授泵和馬達的結構，就能夠抓住其共性的問題，然后去找實現共性的不同方式，即可區(qū)別出其相異點，學員學習時，不必死記硬背，有利于提高學員分析問題和解決問題的能力。

2.把精選的基本概念、基本要素編織成系統(tǒng)知識網，從縱橫兩方面將它們聯系起來，做到主次分明、枝干有序，這就是知識的結構，把各部分要學習的知識放到一個整體中去理解，獲得各部分之間的內在聯系。只有把精選的液壓元件放置于具體的液壓系統(tǒng)中去，才能建立各元件之間的關系，更好地理解各元件的作用，形成系統(tǒng)的知識。

3.在精選內容和組織教學中，注意液壓新技術與現代設備液壓系統(tǒng)中所應用的新技術和新元件的結合。根據近年來新液壓設備情況看，采用了許多先進的液壓新技術，如液壓油源方面采用的自適應控制的油源系統(tǒng)、液壓回路中應用的比例控制技術、數字液壓技術等，這些新技術在傳統(tǒng)教材中講述較少，因而增加相應的教學內容，才能夠更好地為后繼專業(yè)教學服務。

4.加強理論與實踐的融合，突出理論與實踐的聯系。針對教學內容的不同特點，將通過實驗更容易理解和掌握的內容盡可能地通過實驗完成，減少了理論課與實驗課的重復，提高了教學效率。同時，在理論課中加強了對實驗現象的透徹分析，強化了理論教學內容與實踐教學內容的交叉融合。

5.在實驗課程的開設上，充分利用實驗室建設的契機，集中優(yōu)化管理有限的實驗資源，理順實驗教學人員關系，采取專職教員輪流擔任實驗教員，單獨核算實驗課時，提高實驗人員的積極性。實驗項目完全開放，學員可分組分批分時輪流進行。使基礎理論驗證類實驗達到5人一組，技能培訓類實訓達到3人一組，技術創(chuàng)新類實驗2人一組，這樣，可解決學員人數多，實驗設備少，無法開設實驗的現狀。

三、方法創(chuàng)新，提高教學實效

課堂教學是傳授知識最主要的渠道，要在課堂上把內容講透，讓每個學員聽懂，不留似是而非的“夾生飯”，這就要求教員在認真組織教學內容的基礎上，結合液壓傳動課的特點，研究新的教學方式和方法。endprint

1.通過“理論分析與動畫演示相結合”和“實物認識與原理教學相結合”，形成“先睹實物、由外及里”的教學方式和“提問—發(fā)散—演示—歸納”的教學思路。在引入新概念、講解新元件時，先試圖從工程思維角度提出問題作為學生的思維點，讓學生展開思路、發(fā)散思維，提出各種解決問題的思路或方法設想。然后，通過外形認識、動畫演示進行基本結構展示與基本原理講解，再通過分析討論和思考延伸，鍛煉提高學生的工程創(chuàng)新思維能力。最后，歸納總結，將創(chuàng)新思維成果明晰化、條理化。

2.通過“元件原理與工程應用相結合”，形成了“背景驅動、案例探究”的教學方法。從工程應用的實際案例出發(fā)，提出任務需求，引導學員深入探究，形成了以背景應用為目的的案例教學模式，培養(yǎng)學員工程思維的習慣和通過工程思維解決實際問題的能力，突出液壓技術應用性和工程綜合性，促進理論聯系實際。

3.通過“通識教育與個性培養(yǎng)相結合”，形成了“因材施教、以點帶面”的教學方法。利用工程流體力學基礎、壓力、流量形成機理和基礎性實驗打牢通識教育基礎，通過課程設計和實驗實訓提高綜合應用能力，利用“創(chuàng)新技術類”實驗為展露個性的學員提供創(chuàng)新實踐的平臺，指導他們參加科技創(chuàng)新，通過他們幫助和帶動其他學員，起到以點帶面的作用。

4.在教學過程中靈活采用類比、直觀、聯想、實踐等方法，在課堂教學中發(fā)揮了很好的效果，將液壓傳動課的教學推向一個新的高度。（1）類比法。液壓傳動中的許多概念比較抽象，為了幫助學員準確理解液壓傳動的理論，在課堂教學中可以將液壓油路與電路做類比。經過這樣的類比，學生們對液壓系統(tǒng)理解較快，記憶牢固，并產生了很高的學習興趣。（2）直觀法。講解液壓元件的具體結構之前，可以將元件的外觀圖先放映在大屏幕上或先看實物，使學員先有感性認識，提高興趣，然后引導學員學習具體結構和原理，理論與實際密切結合，克服了教學中見了實物不認識的不足。（3）聯想法。聯想是將所學內容與所熟知的知識聯系起來進行比較。如利用液壓傳動與電氣傳動在原理上有許多相似之處，將液壓傳動中的許多概念與電路中比較熟悉的概念聯想在一起，利于記憶和掌握。（4）實踐法。包括采用現場教學或實驗教學?，F場教學是學員在教師指導下到實驗室和裝備所在現場或元件生產車間觀察和分析事物或現象以獲得知識、發(fā)展智力的一種教學方法。經過現場教學，大大加深了學員的感性認識，并提高了觀察、分析問題的能力。

通過多種途徑的教學模式和多變的教學方法，提高了教學效率，培養(yǎng)了學員的學習能力、實踐能力和工程思維創(chuàng)新能力，教學效果好。按照學校的教學管理制度，在每個學期結束后均由學員填寫對各門授課教員教學質量的評價表。歷年的統(tǒng)計信息和學員反饋的信息表明，學員對教員的教學工作滿意度較高，除極個別年輕教員的評估為良好外，大多數為優(yōu)秀。學員近三年的滿意度均在90分以上，達到了滿意度大于85%的標準。《液壓傳動》授課教員先后有3人次獲“學校課堂教學質量優(yōu)秀獎”。近年來，校內專家多次對《液壓傳動》課程進行了隨堂聽課和課程匯報，他們一致認為：《液壓傳動》課程體系具有先進性和創(chuàng)新性；教學內容的整合、改革提高了教學質量；實驗教學平臺和開放運行模式明顯提高了實驗效率和實踐教學水平?！兑簤簜鲃印氛n程特色鮮明，創(chuàng)新性強，教學效果好，為提高學校教學質量做出了重要貢獻。

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