湯姿

摘要：高等學校在文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要的引領作用。但是也存在著傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限、對弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識不足、各部門協(xié)同創(chuàng)新的機制不完善等制約因素。因此，高等學校要從調(diào)整人才培養(yǎng)目標、改革課程設置、建設雙師型教學團隊、加快產(chǎn)學研合作、提升文化底蘊、加強協(xié)同創(chuàng)新等方面入手，為文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)提供智力支持和人才保障。

關鍵詞：文化旅游；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高等學校；引領作用

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0210-02

文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)相融合的產(chǎn)物，是在旅游的基礎上添加文化和創(chuàng)意元素而形成的一種產(chǎn)業(yè)形態(tài)。文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)是典型的“大腦”產(chǎn)業(yè)，增長模式由依賴擴大規(guī)模、消耗資源轉(zhuǎn)向為內(nèi)生增值。在這種經(jīng)濟增長模式下，導致了對創(chuàng)意人才的巨大需求。這為高等學校相關學科專業(yè)建設提出了新的課題。作為重要的知識思想庫與文化資源聚集地，高等學校應積極與當?shù)卣?、旅游部門合作，發(fā)揮引領當?shù)匚幕瘎?chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。因此，高等學校要更新人才培養(yǎng)目標，強化專業(yè)特色，調(diào)整學科專業(yè)設置，使學校發(fā)展方向與經(jīng)濟社會需求相一致，著眼于尋求適合我國現(xiàn)階段文化創(chuàng)意旅游人才培養(yǎng)模式，為文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)提供智力支持和人才保障。

一、高等學校在文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)中的作用

1.引領文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。高等學校匯聚了大批科技、文化人才，既承擔著文化育人的責任，又肩負著文化創(chuàng)新的重擔。同時，高等學校擁有資料室、圖書館與世界知名數(shù)據(jù)庫聯(lián)網(wǎng)的知識平臺，可以掌握全球文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿知識。因此，高等學校不僅是培養(yǎng)創(chuàng)意人才的重要基地，同時也是智力密集型的文化資源聚集地，這就決定了高等學校應當走在文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前列，引領文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

2.服務于文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。高等學校具有培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務的功能，而培養(yǎng)人才是其核心職能。高等學校是培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的搖籃。因此，高等學校在文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著基礎性作用，為文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持和科技保證。高等學校要切實承擔起培育社會發(fā)展所需人才的職責，培養(yǎng)文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)中的各類人才，為文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀的后備軍。

3.推動地方經(jīng)濟和文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在與當?shù)匚幕L期融合過程中，高等學校形成了獨特的地域性風格。在區(qū)域歷史、文化、地理、旅游、民俗等研究方面，地方高校具有較大的優(yōu)勢。同時，高等學校是當?shù)亟逃?、人才、文化、技術(shù)、信息中心，擁有豐富而完善的文化智力資源。高等學校應當積極與政府旅游部門、文化部門合作，加強與區(qū)域發(fā)展之間的雙向互動，推動當?shù)亟?jīng)濟和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、進而推動當?shù)匚幕瘎?chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、高等學校引領文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的制約因素

1.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限。長期以來，高等學校旅游學科只注重對學生旅游專業(yè)知識和基本技能的傳授，而忽視對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，不能快速融入旅游工作實踐中。同時，許多高等學校在人才培養(yǎng)過程中只注重教學內(nèi)容的統(tǒng)一性，而忽視學生的主體性和創(chuàng)造性，妨礙了學生的個性化發(fā)展。此外，隨著高等教育的普及，高校學生的就業(yè)壓力越來越大。雖然一些高校非常重視就業(yè)教育，但仍普遍缺乏對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

2.對弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識不足。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有導向和激勵作用，而高等學校也肩負著文化培育和傳播的重任。但在高度集中的一元化體制下，高等學校只滿足于對現(xiàn)實問題的單一價值思考，缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育、傳承和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的學術(shù)理念與科研氛圍。許多高校師生對我國傳統(tǒng)文化理解膚淺，特別是對地方文化知之甚少。由于忽視地方傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的研究與開發(fā)，高等學校對文化創(chuàng)意帶動旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的觀念淡薄，逐漸失卻了傳統(tǒng)文化弘揚和創(chuàng)新的活力。

3.各部門協(xié)同創(chuàng)新的機制不完善。文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展涉及到教育、科技、文化、旅游、經(jīng)濟和社會發(fā)展的各個領域。在計劃經(jīng)濟體制下所形成的教育、科技、文化等相互分割的管理體系，使得教育、科技、文化、旅游等資源配置難以得到優(yōu)化。同時，由于合作各方在信息溝通方面存在偏差，導致高等學校的研究成果與文化企業(yè)的實際需要產(chǎn)生歧義，會在一定程度上影響高等學校在文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進一步深入。此外，高等學校與其他部門在產(chǎn)業(yè)合作中的知識產(chǎn)權(quán)保護、各方誠信合作機制等還待完善。

三、高等學校引領文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策

1.以創(chuàng)造力為核心，調(diào)整人才培養(yǎng)目標。在文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢下，高等學校要根據(jù)學科專業(yè)、市場需求和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，將創(chuàng)意思維、原創(chuàng)精神、創(chuàng)造能力納入到人才培養(yǎng)目標中，培養(yǎng)一批不僅掌握旅游專業(yè)知識，而且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)、復合型高級技能人才。作為文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的核心要素，創(chuàng)意人才是文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)中的生產(chǎn)者、策劃者、營銷者和管理者。因此，文化創(chuàng)意旅游人才的培養(yǎng)目標是有創(chuàng)意、能策劃、懂營銷、會管理的復合型旅游人才。

2.強調(diào)創(chuàng)意思維與實踐能力，改革課程教學。根據(jù)文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的需求狀況，高等學校要以知識、素質(zhì)、能力和實踐為主線，構(gòu)建旅游知識學習、文化素質(zhì)提升、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)意旅游實踐四大模塊的課程體系，滿足多層次人才培養(yǎng)的需求。在旅游專業(yè)課程設置方面，除了旅游專業(yè)知識外，還要兼顧管理學、經(jīng)濟學、營銷學、社會學、人文學、藝術(shù)學等學科的知識和能力，為學生提供寬厚的學科基礎。在文化素質(zhì)提升上，通過設置旅游文化的相關課程，達到培育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、反映地方特色文化、引進國際先進文化的目的。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，組織開展以創(chuàng)造能力培養(yǎng)為主的第二課堂，鼓勵學生參與各類旅游設計競賽和展覽活動，培養(yǎng)學生的實踐經(jīng)驗、團隊合作精神、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等。在創(chuàng)意旅游實踐環(huán)節(jié)，除了建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地外，還要充分利用校外創(chuàng)新實踐基地和創(chuàng)意實驗中心，促進學生開拓性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。endprint

3.積累創(chuàng)意經(jīng)驗，建設專兼結(jié)合的雙師型教學團隊。在師資隊伍建設上，根據(jù)文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)的實際，提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和創(chuàng)意能力水平，形成具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍。同時，要鼓勵、支持和委派骨干教師到旅游景區(qū)、旅行社和高星級飯店進行實習、考察、培訓等，積累創(chuàng)意經(jīng)驗。此外，還可聘請、吸納旅游行業(yè)、文化創(chuàng)意企業(yè)中的策劃人員、管理人員、銷售人員、技術(shù)骨干等，擔任兼職教師或者舉辦專題講座，充分利用他們的創(chuàng)意開發(fā)、項目策劃、經(jīng)營管理等方面實踐經(jīng)驗豐富、信息最前沿的優(yōu)勢，促進高等學校形成一支專兼結(jié)合的雙師型教學團隊。

4.加快產(chǎn)學研合作的步伐，參與文化創(chuàng)意旅游企業(yè)實踐。中國傳媒大學、上海戲劇學院、北京大學、云南大學等高校已建立了文化產(chǎn)業(yè)研究中心或創(chuàng)意基地，在學生培養(yǎng)、教學科研等方面取得了成效，為高等學校引領文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒。其他高校可以參照成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，充分利用高校的學科、人才、信息、學術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢，成立文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)研究基地，整合相關學科的研發(fā)力量，協(xié)同創(chuàng)新，提升創(chuàng)意創(chuàng)新研發(fā)能力，與當?shù)芈糜纹髽I(yè)積極聯(lián)合，形成基礎研究、應用研究和開發(fā)研究的合理布局及科研開發(fā)的良性循環(huán)。此外，高校教師也可以參與旅游企業(yè)創(chuàng)意實踐，通過掛職、擔任顧問、共同研發(fā)旅游項目等，直接給予創(chuàng)意人才的支持。

5.提升文化底蘊，培育學生文化創(chuàng)意精神。文化旅游資源或旅游產(chǎn)品吸引力的大小，往往與其蘊含的歷史事件、傳統(tǒng)文化、民風民俗等密切相關。因此，文化創(chuàng)意旅游人才除要掌握很強的專業(yè)技能外，還要對我國及地方的歷史、民俗、社會、文化知識等有深刻的理解。高等學校不僅要弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要反映地方特色文化，成為地方文化中心和輻射源，進而帶動區(qū)域文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學的探索精神，使其成為思想活躍、熟悉本土文化和國際先進文化的群體，進而提升學生的文化創(chuàng)意精神。

6.加強協(xié)同創(chuàng)新，尋求政府的政策和資金扶持。文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)是我國旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，各級政府及旅游部門應予以規(guī)劃引導和政策助推。政府部門應積極扶持高等學校建立文化創(chuàng)意旅游人才培訓基地，加大對緊缺人才的政策和經(jīng)費傾斜。同時，引導培訓基地與科技、文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的各個領域及與旅游行業(yè)、旅游企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，完善高等學校與旅游企業(yè)合作中的知識產(chǎn)權(quán)保護、各方誠信合作機制等。此外，鼓勵高校教師及自主創(chuàng)業(yè)的學生團隊創(chuàng)建文化創(chuàng)意旅游企業(yè)，并提供資金扶持、稅收優(yōu)惠等政策，健全文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障體系。

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