韓春曉　耿麗清　趙麗　任淑艷

摘要：醫(yī)療器械是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對相關(guān)人才和技術(shù)需求尤其強(qiáng)烈。論文在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)——現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，制定了具有鮮明特色的現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了相關(guān)的課程體系，同時設(shè)計了實(shí)踐教學(xué)體系和具有學(xué)科特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過引進(jìn)與培養(yǎng)，組建了一支年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平良好，科研能力兼?zhèn)浒l(fā)展?jié)摿ν怀龅慕處熽?duì)伍，成效顯著，有望為培養(yǎng)創(chuàng)新性強(qiáng)、特色鮮明、應(yīng)用價值大的醫(yī)療器械和康復(fù)工程產(chǎn)品研發(fā)人才探索新路。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療；康復(fù)工程；培養(yǎng)方案；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0262-02

隨著我國醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備已經(jīng)被列入《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006-2020年）中[1]。在產(chǎn)品目標(biāo)方面，積極發(fā)展數(shù)字醫(yī)療、康復(fù)護(hù)理等新型醫(yī)療器械產(chǎn)品。而我國醫(yī)療與康復(fù)儀器設(shè)計開發(fā)、銷售、技術(shù)支持等的專業(yè)人才緊缺。顯然，建立現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)，培養(yǎng)一批高水平的醫(yī)療與康復(fù)儀器設(shè)計開發(fā)人才是當(dāng)務(wù)之急，對解決醫(yī)療與康復(fù)領(lǐng)域人才短缺具有現(xiàn)實(shí)意義。面向醫(yī)療儀器行業(yè)，聯(lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)療器械企業(yè)，打造精品專業(yè)為指導(dǎo)思想，以社會需求、職業(yè)需求為導(dǎo)向，以高等職業(yè)院校為依托，培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)的高技能人才和“一體化雙師型”職教師資為目標(biāo)。以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，建立適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系，建成一支高水平“雙師型”特色師資隊(duì)伍，深入開展產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，推進(jìn)校企合作，將建設(shè)成社會需求高、優(yōu)勢突出、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的服務(wù)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)[2]的特色專業(yè)。

一、人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及我校“培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才和‘一體化職教師資”[3]的辦學(xué)特色，以微機(jī)化智能化電子醫(yī)療儀器為專業(yè)特色，以培養(yǎng)醫(yī)療與康復(fù)儀器設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、維修、維護(hù)、檢測和管理等綜合能力的醫(yī)工結(jié)合、機(jī)電結(jié)合的應(yīng)用型高級專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，制定現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以社會需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，制定人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、自主發(fā)展課程、素質(zhì)拓展課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)共六大模塊。人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)將學(xué)科平臺課程和學(xué)科專業(yè)課程延伸到基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計）中，將專業(yè)知識滲透到綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)（綜合課程設(shè)計、技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等）和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)（工程實(shí)踐、各類競賽、參與科研項(xiàng)目）中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力（圖1）。同時將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

本專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重以下三個方面：①專業(yè)重心在工程應(yīng)用上。人才培養(yǎng)立足應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用技能培養(yǎng)，在一定程度上體現(xiàn)出面向工程、面向應(yīng)用、服務(wù)社會發(fā)展的特色教育。②課程以“市場需求”為導(dǎo)向，建設(shè)現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)發(fā)展方向，實(shí)施通才教育與專才教育結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)，把課程內(nèi)容、課程體系的整合、集成作為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的重要原則、方法和標(biāo)志。③特色培養(yǎng)，實(shí)行雙證書制，獲得相關(guān)中級工職業(yè)資格證書。

二、課程體系

根據(jù)“雙證書一體化”[4]人才培養(yǎng)要求，形成層次化、模塊化、系列化的課程結(jié)構(gòu)。在課程內(nèi)容力求解決好基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐的關(guān)系，實(shí)施通才教育與專才教育相結(jié)合的設(shè)計原則，突出應(yīng)用工程型本科教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的基本框架。構(gòu)建既相互補(bǔ)充又有機(jī)融合的模塊化專業(yè)培養(yǎng)體系，突出實(shí)踐類模塊的重要位置。專業(yè)課程體系由理論課程體系和實(shí)踐課程體系兩大模塊組成。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科平臺課程、專業(yè)課程和自主發(fā)展課程四個部分；實(shí)踐課程體系包括基礎(chǔ)平臺、綜合平臺和創(chuàng)新平臺。

1.理論課程體系由五大課程群組成。①光學(xué)、機(jī)械類課程群：光學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)等；②電路、電子類課程：電路原理、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等；③生物信號檢測與處理類課程：信號與系統(tǒng)、傳感器與檢測技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)信號處理、生物醫(yī)學(xué)測量技術(shù)、醫(yī)學(xué)數(shù)字圖像處理等；④計算機(jī)類課程：單片機(jī)原理與接口、醫(yī)用嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、虛擬儀器技術(shù)、DSP原理及應(yīng)用、醫(yī)用軟件開發(fā)技術(shù)等；⑤醫(yī)療康復(fù)儀器類課程：康復(fù)工程學(xué)、醫(yī)用電子儀器分析、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)用機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用等。

2.實(shí)踐課程體系由基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三大平臺構(gòu)成?；A(chǔ)平臺：課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、電子繪圖、課程設(shè)計；綜合平臺：綜合設(shè)計、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新平臺：工程實(shí)踐、各類專業(yè)技能競賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是打造核心競爭力的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本所在。項(xiàng)目組積極引進(jìn)高層次人才，改善新進(jìn)教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流和融合與繁榮。積極引進(jìn)具有博士學(xué)位的現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備相關(guān)方向人才，并注重新引進(jìn)教師的培養(yǎng)，安排教師參加各種崗位培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、骨干教師各類支持計劃的實(shí)施等。同時把加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)放在重要位置，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，有計劃、有目的地培養(yǎng)中青年教師，通過引進(jìn)、培養(yǎng)等方式，建設(shè)一支師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高，具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖蓐?duì)。此外，積極采取措施，鼓勵教師不斷提高教學(xué)科研能力，擴(kuò)大教學(xué)科研成果。新引進(jìn)教師培養(yǎng)，主要體現(xiàn)以下三方面：

1.培養(yǎng)一體化師資。青年教師培養(yǎng)實(shí)施“過三關(guān)”工程，即過教學(xué)關(guān)、技能關(guān)、科研關(guān)。①教學(xué)關(guān)：實(shí)行一對一的老帶新的模式，由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師對青年教師進(jìn)行一對一的傳幫帶，從教學(xué)理念的形成到教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，提高青年教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。②過技能關(guān)：對新引進(jìn)的博士研究生，組織他們有計劃地進(jìn)行技能訓(xùn)練，進(jìn)行系統(tǒng)的技能實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)，將理論知識和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高青年教師的實(shí)訓(xùn)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，并參加相關(guān)工種職業(yè)技術(shù)資格的考核，獲得相應(yīng)的高級職業(yè)資格證書。③過科研關(guān)：引領(lǐng)青年教師進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入課題組，進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)研究，有針對性地培養(yǎng)青年教師獨(dú)立進(jìn)行科研工作的能力，要求出高水平的科研成果和論文。

2.建設(shè)以提高技能為核心的高素質(zhì)教師。①鼓勵教師積極參加實(shí)踐活動，提高技術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐能力。將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，提高技術(shù)水平和實(shí)踐能力。②優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在協(xié)調(diào)配合的情況下，選派有培養(yǎng)前途的教師去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使其成為特色教師、名牌教師、學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。

3.加強(qiáng)與研究所的合作。研究所在科研能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科技成果的轉(zhuǎn)化等方面優(yōu)于高校，并且其研究觸及科技前沿的機(jī)會較多。鼓勵老師到研究所深造學(xué)習(xí)，提高教師的研究能力，豐富教師的經(jīng)歷和知識面，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。

針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)——現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備方向的內(nèi)涵建設(shè)開展研究，深入市場調(diào)研，以社會人才和醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)市場需求為導(dǎo)向，制定具有鮮明特色的現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了科學(xué)合理的課程體系，建立了實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)等方式，建成一支師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)、具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖蓐?duì)。成效顯著，有望為培養(yǎng)創(chuàng)新性強(qiáng)、特色鮮明、應(yīng)用價值大的醫(yī)療器械和康復(fù)工程產(chǎn)品研發(fā)人才探索新路，其研究成果具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義和推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

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