劉志慧

摘要：在處于日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生對(duì)于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著自己的想法和見解，隨著社會(huì)的發(fā)展和各種思想的沖擊，對(duì)于愛國(guó)主義、集體主義等社會(huì)主義核心價(jià)值觀有沖擊。作為高校法學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)利用講堂對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高校教師；大學(xué)生；思想道德

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0054-02

我們黨全面建設(shè)小康社會(huì)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，普遍認(rèn)同的價(jià)值觀是社會(huì)主義和諧的基石。當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展，信息化時(shí)代的到來使得當(dāng)代中國(guó)出現(xiàn)多元化價(jià)值和主流價(jià)值被邊緣化的趨勢(shì)。而作為當(dāng)代的大學(xué)生，如果長(zhǎng)期被這種邊緣化的價(jià)值觀所迷惑必然會(huì)影響整個(gè)國(guó)家發(fā)展。因此，2015年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳近期印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，為加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，做好高校宣傳思想工作，制定了戰(zhàn)略規(guī)劃和行動(dòng)指南。做好高校宣傳思想工作，教師是關(guān)鍵；發(fā)揮教師在高校宣傳思想工作中的主導(dǎo)作用，關(guān)鍵取決于教師的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線意識(shí)。

一、多元價(jià)值觀對(duì)主流價(jià)值觀的沖擊

在新時(shí)期，黨中央提出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值核心體現(xiàn)。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入和社會(huì)轉(zhuǎn)型力度的加大，比如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中個(gè)人的自主性加強(qiáng)，個(gè)人自我發(fā)展度的拉大，功利化的心態(tài)增加了，使得西方一些負(fù)面價(jià)值觀逐漸被一些意志力薄弱自我修養(yǎng)有待提高的人群接受和信奉，從而影響到整個(gè)社會(huì)的精神風(fēng)貌，同時(shí)引發(fā)社會(huì)的價(jià)值沖突。

當(dāng)代大學(xué)生處于這樣一個(gè)環(huán)境中，難免會(huì)對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這兩者的關(guān)系轉(zhuǎn)換中產(chǎn)生一些困惑，而作為高校的法律教師有責(zé)任及義務(wù)為其樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀及成因

1.現(xiàn)狀。①政治觀念淡薄。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于很多時(shí)事政治并不關(guān)心，比如對(duì)于我國(guó)人民代表大會(huì)是最高的權(quán)利機(jī)構(gòu)很多學(xué)生并不知道。因此對(duì)于黨和國(guó)家的大政方針以及政策法規(guī)沒有正確及深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律課程也是一知半解。②人生價(jià)值觀。現(xiàn)階段高校對(duì)于自我夢(mèng)想、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)愿望是很強(qiáng)烈的，但是如何實(shí)現(xiàn)這一愿望并沒有很好的思考。相反，更多的是追逐個(gè)人利益、攀比功利思想嚴(yán)重。③道德價(jià)值觀。很多學(xué)生對(duì)于道德價(jià)值觀雖然有一定的認(rèn)知，但是在實(shí)踐中往往采取另一種形式，存在著道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。例如，考試作弊、論文抄襲等。

2.成因。內(nèi)部原因。①心理不夠成熟，對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象看法不夠理性。大學(xué)生本身正值青春期和心理生長(zhǎng)，常常以自我為中心，缺乏自制力，情緒容易波動(dòng)。一是自己的人生觀價(jià)值觀沒有完全成形。二是當(dāng)前社會(huì)形式紛繁，自身面對(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等多方面的壓力，自我無法調(diào)節(jié)這些問題。②大學(xué)生法律實(shí)踐自覺性差。很多學(xué)生在學(xué)校思修及法律課程更多是為了應(yīng)付考試，忽視對(duì)自我修養(yǎng)和守法意識(shí)的養(yǎng)成，沒有知法、守法、用法的意識(shí)。還有少數(shù)學(xué)生自我行為完全放棄了倫理道德，并且沒有任何守法意識(shí)。外部原因。①社會(huì)公正觀念的缺失。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)價(jià)值觀受到一定的沖擊，個(gè)人主義、享樂主義和拜金主義逐漸抬頭。個(gè)別企業(yè)或者官員為了自己的一己私利，利用不正當(dāng)?shù)氖侄蝸盱柟虜U(kuò)大自身的權(quán)利、利益，以權(quán)謀私，視法律為無物，違反了社會(huì)主義的價(jià)值觀。②社會(huì)宣傳正能量欠缺。中國(guó)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步依然是主流，但多元化的價(jià)值觀和紛繁復(fù)雜的各種情形中也滲透著負(fù)面影響。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，各種信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，在這些錯(cuò)誤信息的引導(dǎo)下，大學(xué)生容易失去基本的判斷能力和理性分析能力，從而導(dǎo)致違法犯罪。

三、高校教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀

高校能否為社會(huì)輸送德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在教師。教師教書育人的重要陣地是我們的三尺講堂。作為大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上充分利用各種形式引導(dǎo)和幫助學(xué)生堅(jiān)持正確的自我人生觀和社會(huì)主義價(jià)值觀。為了培養(yǎng)全面健康、發(fā)展的大學(xué)生，作為高校教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理好以下幾點(diǎn)關(guān)系：

1.加強(qiáng)法律教師自身的政治意識(shí)，爭(zhēng)做領(lǐng)航人。高等教育的健康發(fā)展，需要有正確的思想指引。高校法律教師更是傳播社會(huì)主義法律主流價(jià)值的基石，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，首先應(yīng)自覺加強(qiáng)政治意識(shí)，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新中貫徹高等教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的原則，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.加強(qiáng)法律教師的責(zé)任意識(shí)，合理處理“自由與責(zé)任的關(guān)系”?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。2014年9月，習(xí)近平在看望北京師范大學(xué)師生時(shí)強(qiáng)調(diào)，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我國(guó)的法學(xué)是融入大陸法學(xué)、英美法系并結(jié)合中國(guó)社會(huì)特殊國(guó)情經(jīng)過長(zhǎng)期探索得來的。教師為了學(xué)術(shù)進(jìn)步有探索的自由、也有各抒己見的權(quán)利，但是教師的個(gè)人研究與課堂教學(xué)不同。課堂教書育人不能將違反國(guó)家的法制紀(jì)律和道德，及摻雜個(gè)人研究見解和看法，在課堂上講授和傳播。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的誤判。因此，教師要將自身的研究與基礎(chǔ)教學(xué)工作在一定程度上分離。在學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中，作為法律教師應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起塑造青年學(xué)生高尚靈魂的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德情操，并且引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，而不是以自己的一家之言來代替。

3.強(qiáng)化法學(xué)教師的陣地意識(shí)，爭(zhēng)做“中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系守護(hù)者”。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，如前所述各種紛繁復(fù)雜的信息沖擊下，大學(xué)生的判斷能力和理性分析能力容易失去，這時(shí)候就需要老師誘導(dǎo)。對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)法律問題給予正確解釋，樹立正確的思路，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮的發(fā)展。針對(duì)重點(diǎn)問題運(yùn)用社會(huì)主義核心的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行剖析。運(yùn)用批判地借鑒的方式，揭露西方價(jià)值觀的虛偽和危害，提高大學(xué)生辨別、抵御西方價(jià)值觀的能力。

4.強(qiáng)化法學(xué)教師的底線意識(shí)，遵從“教之道，德為先”。教師課堂的自身言行將潛移默化地熏陶、陶冶青年學(xué)子的道德情操。正如孫曉樓先生所言，“大學(xué)教授之人格，不特影響于一校之學(xué)生，在無形中可以左右社會(huì)之風(fēng)氣，國(guó)家之盛衰，其關(guān)系非常重大”。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身道德意識(shí)，守好政治底線、法律底線和道德底線。作為法學(xué)教師，以自己的“正能量”影響學(xué)生，以高尚的師德影響學(xué)生的言行，塑造學(xué)生的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅立新.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的法律因素探析[J].東方企業(yè)文化，2013，（15）：73-74.

[2]郭忠孝.新形勢(shì)下提高大學(xué)生思想政治教育有效性的思考[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，7（2）：166-168.

[3]于中濤，宋建設(shè)，譚月明，等.深化高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)改革[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，11（2）：205-207.

[4]孫曉樓.法律教育[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1997：56-57.