郭文麗

摘要：音樂教學能夠通過美妙的樂曲來激發(fā)學生的活力，讓他們積極參與到學習和探究中。隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)音樂教學中枯燥的教學方法，讓學生在欣賞音樂的過程中感受美，提高他們的音樂賞析能力。在教學中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學形式，讓學生在輕松、活躍的音樂氛圍中進行知識探究，提高他們對音樂課堂的興趣，使課堂教學實現(xiàn)高效的活力教學。

關鍵詞：音樂 活力 教學效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.246

一、設置新穎的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

小學生對于節(jié)奏明快、朗朗上口的音樂很感興趣，他們能夠積極主動地進行學唱。在傳統(tǒng)音樂教學中，教師忽視了學生的興趣，在課堂教學中直接讓他們欣賞和學習教材中的歌曲，在被動的學習狀態(tài)下，學生對音樂的興趣受到遏制。在素質教育過程中，教師要從學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設出他們感興趣的導入環(huán)節(jié)，讓他們在上課一開始就進入到美妙的音樂世界中，進行音樂知識的探究。例如，在進行音樂欣賞時，教師可以通過播放和歌曲相關的故事來激發(fā)學生的探究興趣。讓學生掌握歌曲的創(chuàng)作背景，能夠更好地讓他們理解音樂表達的情感和意境，激發(fā)學生對音樂課堂學習的興趣。

二、從實際出發(fā)進行教學設計，提高學生的音樂技能

在小學音樂教學中，教師要根據(jù)學生的年齡和學習能力來進行教學設計，對教材環(huán)節(jié)進行精心設計，使學生在探究過程中高效的掌握音樂技能，提高他們的學習興趣，使他們積極主動地進行教材內(nèi)容的分析，并在實際練習中掌握音樂技能。在教學中，教師要結合樂曲演奏來進行音樂教學，在讓學生學會識譜之后，讓他們選擇自己喜歡的樂器學習演奏。在讓學生學習簡單的樂器演奏時，教師可以選學生喜歡的歌曲來進行，如《粉刷匠》《多年以前》等。通過演奏學生熟悉的歌曲，能夠降低學生在練習中的難度，同時，在熟悉的樂曲中進行練習，能夠調動學生的參與積極性，使學生由淺入深地掌握演奏技巧，不斷提高音樂技能。

三、結合多媒體進行音樂教學，激發(fā)學生的學習主動性

運用多媒體進行教學，符合小學生的興趣，體現(xiàn)了新課改的要求，改變了傳統(tǒng)教學中枯燥的方式，能夠充分激發(fā)學生的學習積極性。在小學音樂教學中，教師結合多媒體進行教學，能夠把抽象的音樂知識和生動的圖片相結合，讓學生在直觀的教學情境下進行探究和學習，能夠讓他們深刻掌握音樂知識，促進他們的音樂綜合素質。在多媒體創(chuàng)設的教學情境下，能夠拓展學生的思維面，讓他們的思維處于活躍狀態(tài)，對教學中的學習內(nèi)容能夠快速掌握。在多媒體情境教學下，讓學生在音樂欣賞時，不僅能夠讓他們傾聽美妙的樂曲，還能夠利用多媒體展現(xiàn)樂曲中的情境，讓學生在聽和看的過程中深刻領悟到樂曲意境，加深他們對音樂的理解和體會。在教學過程中，生動、形象的教學不僅讓學生掌握了更多的音樂知識，在他們欣賞音樂的過程中，激發(fā)了他們的情感，使他們在感受美、欣賞美的過程中對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。利用多媒體進行教學，使小學音樂課堂擺脫了傳統(tǒng)教學中枯燥單調的教學方式，在新穎、生動的教學中，使學生充分發(fā)揮了探究音樂知識的積極性，加深他們對音樂的感悟，促進學生音樂素質的提高。

四、注重音樂欣賞教學，提高學生的審美能力

在小學音樂教學中，教師既要讓學生掌握豐富的音樂知識，提高他們的音樂技能，還要讓學生學會欣賞音樂，在美妙的樂曲中感受美的意境，激發(fā)他們的想象力。在讓學生進行音樂欣賞時，教師要引導他們運用已有的音樂知識來分析樂曲的曲調、節(jié)奏、速度等，同時，還要讓他們在分析的過程中融入感性因素，使音樂欣賞起到激發(fā)學生音樂情感的作用，讓他們的心靈受到音樂的沖擊，凈化他們的心靈，使他們的情感在欣賞過程中得到升華。在欣賞音樂時，教師要對學生進行引導，首先使學生認真傾聽，感受音樂的美妙;然后，讓學生在音樂聲中盡情想象。通過想象，他們能夠深刻體會到音樂要表達的內(nèi)容，拉近他們和樂曲的距離;接著教師讓學生都說說自己想象的畫面。學生通過積極地說自己的想象和感受，加深了他們對樂曲的理解，有助于提高他們的欣賞能力。通過教師引導，讓學生積極參與到欣賞樂曲的過程中，在和教師的積極互動中加深了對樂曲的理解。

五、創(chuàng)設開放性的教學課堂，激發(fā)學生的活躍思維

在小學音樂教學中，很多教師都有這樣的感受：學生平時很喜歡音樂，但在音樂課堂上的學習興趣卻不高。針對這一現(xiàn)象，教師在進行教學時，從學生的興趣出發(fā)，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個開放、民主的學習環(huán)境。教學中，教師要努力尋找教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的結合點，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使教學貼近學生的心靈。例如，在欣賞《十面埋伏》時，學生初次看到這個音樂名稱，很興奮，因為他們對十面埋伏的歷史故事很熟，也知道他們喜愛的音樂組合SHE、歌手陳奕迅有一首這樣的歌，了解張藝謀導演拍攝的影片。因此，學生對這首音樂充滿了強烈的、好奇的渴望心理，但實踐證明，假如教師不顧學生的興趣，只顧音樂教材中的內(nèi)容，即使盡心盡職地為學生講解這首琵琶名曲，學生更多的只會是失望，從而失去欣賞音樂的耐心。因此，我嘗試在課中將SHE的歌曲作為對本課的導入，將張藝謀的影片放在課尾作為對本課的延伸拓展，教學效果非常理想。結合學生的興趣進行開放式的教學，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在音樂課堂上始終保持高度的注意力和學習積極性，使課堂教學效率在學生的參與下高效進行。

總之，在小學音樂教學中，教師要始終保持積極向上的精神狀態(tài)，引導和感染學生，使他們對音樂學習產(chǎn)生興趣，積極參與到教師設計的教學環(huán)節(jié)中，積極主動地探究音樂音樂知識，促進他們音樂技能的提高。在讓學生進行音樂知識的探究時，教師要從學生的興趣出發(fā)，運用多種教學方式來強化學生的學習主動性，并對他們的學習方法進行指導，使他們高效地進行學習，提高音樂綜合素質。

（責編 田彩霞）