王培赟

摘要：作為一名教師，在工作多年后，深刻認識到高中管理制度的重要性，管理制度對于學生養(yǎng)成良好學習習慣、提升教學質(zhì)量起著關鍵作用，本文結(jié)合工作經(jīng)驗，簡單分析了加強高中生管理制度的意義及相關措施。

關鍵詞：高中 管理制度 教學質(zhì)量

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.102

學校作為一個大集體，管理制度是對教學活動正常進行的基本保證措施，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣、培養(yǎng)基本的學習能力有著至關重要的作用，也是提高教學效率、保證教學質(zhì)量的基礎。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，簡單論述了高中管理制度的作用及加強管理的幾點建議。

一、高中管理制度的意義

（一）高中管理制度是教學活動正常進行的保障

學校是為社會培養(yǎng)人才的搖籃，是一個大家庭，教學活動是一項過程復雜、周期較長的特殊行業(yè)，為保證教學活動能否正常進行，必須有一套合理的、完善的高中學生管理制度。

高中管理制度不是約束學生自由，相反，它是保證學生在學校正常學習的必要條件，也是學校提升教學質(zhì)量的前提。試想，如果沒有高中學生管理制度，學生行為毫無約束，學生想逃課就逃課、想上網(wǎng)上網(wǎng)，那么為了應對這些瑣事，教師需要花費大量時間、精力去解決，有了管理制度，教師及校領導就可以從這些瑣事中解脫，從而有更多的時間、精力去研究、思考更適合學生的教學方式、方法以提高教學質(zhì)量。因此，可以說，一所有著高水平教學的學校，必然有套完善的學生管理制度。作為校方，應重視管理制度的完善工作，力求實現(xiàn)一切事物都有章可循、有法可依。另外，學生管理制度對于學校良好風氣的形成有著良好的促進作用。

（二）高中管理制度是民主管理的有效實現(xiàn)方式

隨著社會的高速發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷變革，管理制度向民主管理趨勢發(fā)展，管理制度雖然有強制性的因素，但是制度的實施也應得到教職工的認可，堅持管理制度“從群眾中產(chǎn)生、再用到群眾中去”的理念，積極發(fā)揮廣大教職工主人翁的意識，樹立“學校是我家，發(fā)展靠大家”的思想。再者，完善的管理制度是針對學校每個人的，這也就約束了校領導的相關行為，減少了校領導的隨意性舉措，校領導也得“依法辦事”。

（三）完善管理制度是教學質(zhì)量的關鍵

學校作為培養(yǎng)人才的基地，教學質(zhì)量的好壞是一個學校能否生存的關鍵，教學質(zhì)量的制定、管理的實施都是以學校基本管理制度為基礎，教學質(zhì)量是通過教職工的工作實現(xiàn)的，沒有教職工高質(zhì)量的工作，也就沒有教學質(zhì)量的提升，因此，教職工是教學質(zhì)量的關鍵因素，那如何規(guī)范教職工的工作，使其教學質(zhì)量得到保證？這就需要完善的管理制度來規(guī)范教師的行為方式，有了管理制度的制約，教師會在教學活動中做好每個教學步驟，完善自身工作，校方也能對其教學工作進行全程把控，如教師在教學活動中的課前規(guī)劃、備課、授課、課后輔導等等相關工作。這些教學工作有了完善的管理制度，才能高效的進行，從而提升教學質(zhì)量，為學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出不可磨滅的貢獻。

一套完善的高中管理制度并不是完全監(jiān)控學生、教師，它能有效地促進教師、學生的積極性、主動性，是為學生與教師營造一種愉悅、輕松的環(huán)境工作與學習，“有賞有罰、責任到人”的考評制度、教師晉級制度等都有效地保護了教職工的工作積極性，從而為保證教學質(zhì)量的提升。同時，對于學生，管理制度有效地規(guī)范了學習的學習方式，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣起到了促進作用，作為教學活動中的主體，學生的學習行為是教學質(zhì)量提升的重要因素，教學是雙向行為，校方制定相關的制度，如學生行為要求、一周一次的教育制度等等，對于提升教學質(zhì)量也有著重要作用。

（四）高中管理制度是依法治校的表現(xiàn)

在法律逐漸健全的今天，依法辦事是社會發(fā)展的需求，依法治校也是教育行業(yè)的趨勢，完善的教育法規(guī)為依法治校提供了堅強的后盾，依法治校要求教學活動行為合法、辦學行為合法，高中管理制度就是依法治校的具體表現(xiàn)。高中管理制度的制定并不是校領導一時的心血來潮而制定的，必須是合理合法的健全制度，制定的前提條件就是符合相關的法律法規(guī)，制度的合法化，是學校順利進行教學活動的保證，所以，只有完善管理制度，遵循相關的法律法規(guī)，學校工作才能做到依法辦事，保證教職工、學生的相關權(quán)益。再者，在管理制度制定過程中，應考慮實際情況，保證教職工在規(guī)范的管理制度下愉悅地工作，不影響教職工的工作積極性。

二、高中管理制度的相關措施

（一）教學管理制度

校方對于教師的管理制度比較健全，本文簡單歸納了幾點規(guī)范教師行為方式的相關措施：備課制度、授課制度、輔導制度、作業(yè)及批改制度、教學質(zhì)量評定制度、聽課制度、教研制度等。

（二）學生管理制度

教學是教師與學生之間交流的活動，因此學生成績好壞、教學質(zhì)量是否良好并不能單純依靠教師一方面的努力，也要靠學生的努力。可從以下幾方面規(guī)范學生學習行為：

1.課前預習制度：預習是學習新內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，學生在預習后能夠大概了解到內(nèi)容的重點、難點所在，在上課時就會在所講環(huán)節(jié)上有所重視。

2.聽課制度：預習課堂內(nèi)容后，聽課時學習課堂內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，上課過程中注意力集中，可收到事半功倍的效果。

（三）復習制度

復習是學生對所學知識的回顧，溫故而知新，復習能夠使所學知識理解更加深刻。

（四）考試制度

考試是檢驗學生學習成果、教師教學質(zhì)量的有效手段，因此，必要的考試是促進學生學習的必要方式，嚴格規(guī)范的考試制度能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和高超的應試技巧。

總之，完善的管理制度是教學活動順利進行、也是民主管理的實現(xiàn)方式，是教學教學質(zhì)量的基本保證，有教育法律法規(guī)作為后盾，管理制度也是依法治校的重要體現(xiàn)，學生、教職工在完善的管理制度下，才能輕松、愉悅地工作與學習，只有制度的規(guī)范化，學校作為培養(yǎng)人才的基地，才能為社會、為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為祖國的發(fā)展做出一份貢獻！

參考文獻：

[1]王興貴.試論高中學生管理工作現(xiàn)狀與優(yōu)化對策[J].教育教學論壇，2013（11）.

[2]王曜東.高中學生管理工作的幾點嘗試與思考[J].赤子，2013（10）.

（責編 金 東）