薛翠

摘要：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在著諸多問題，比如，硬件方面、學(xué)生自身問題，本文中筆者針對這些問題，提出了相應(yīng)的解決措施，相信會給小學(xué)英語教學(xué)帶來生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 問題 方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.054

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，在多年的英語教學(xué)過程中筆者對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)問題有著非常詳細(xì)的了解與深入的體會。對于教師來說，問題再多，也要逐漸克服，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則，對我們的課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的反思。這種反思不僅是教師本身的，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，努力尋找改善課堂教學(xué)的方法，使我們的教學(xué)更具特色，將小學(xué)英語教學(xué)從落后、貧乏的深淵中拯救出來，給學(xué)生一個精彩的課堂。

一、對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析

（一）硬件方面的問題

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施較為落后，教師的專業(yè)水平也有待提高。在薄弱的師資力量影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)一直處于較低的情況，他們的英語基礎(chǔ)知識非常差，除了課本之外基本上沒有任何的英語讀物。并且，學(xué)校的硬件設(shè)施也很薄弱，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教具都沒有條件配備，更談不上音像制品的配備了。在課堂教學(xué)過程中，教師所能憑借的只有一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，這種單調(diào)的教學(xué)方式很容易使學(xué)生覺得語言學(xué)習(xí)的枯燥。一些條件較好的學(xué)校配備了磁帶和卡片等教學(xué)工具，可是，教師已經(jīng)習(xí)慣以往那種平鋪直敘的教學(xué)方法了，他們對這些新的教學(xué)工具沒有興趣也不具備有效的使用方法。這些問題也導(dǎo)致我們的教學(xué)效果極差，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的熱情，對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也不如城市里的學(xué)生那樣端正。

（二）學(xué)生自身的問題

農(nóng)村的小學(xué)生大多都思想封閉，膽子很小，他們覺得英語“洋腔洋調(diào)”的，羞于出口。并且，在農(nóng)村這個大環(huán)境的影響下，學(xué)生的性子較為拘謹(jǐn)，受家庭教學(xué)的影響，他們的語言能力較為落后，大部分的學(xué)生都不善言辭，不想被教師批評，也害怕出錯，害怕惹來其他人的嘲笑。當(dāng)教師在課堂上提出問題后，學(xué)生都盡量將自己“縮”起來，能不回答就不回答，哪怕自己會答，也不愿意主動舉手。當(dāng)被教師點(diǎn)到名字后，就會面紅耳赤地回答問題，本來會的也因?yàn)榫o張而回答不流暢了。并且，農(nóng)村孩子的口語水平低下是一個很普遍的現(xiàn)象，他們結(jié)結(jié)巴巴的口語非常挑戰(zhàn)教師的忍耐性。

（三）學(xué)生缺乏良好的英語環(huán)境

在農(nóng)村小學(xué)中，英語安排的課時(shí)非常少，有的一星期只有一兩節(jié)，在期中、期末臨考前夕甚至?xí)徽Z文和數(shù)學(xué)教師占用。學(xué)生只能在課堂上聽到教師講英語，在其他情況下很少接觸英語，每周一兩次，每次四十分鐘，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教材上的內(nèi)容非常多，學(xué)生沒有練習(xí)的機(jī)會，他們的口語和聽力發(fā)展極為落后，這就導(dǎo)致他們在考試中很難取得優(yōu)異的成績。并且，有的教師一直采用一些較為陳舊的教學(xué)方法，沒有將新課程的理念融入自己的教學(xué)過程中去，教學(xué)方式仍是以往的照本宣科，帶著學(xué)生讀讀單詞，講講句子，就算完成了教學(xué)。這種教學(xué)方式勢必會造成課堂教學(xué)的低效，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一個很大的打擊。

這些都是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的較為典型的問題，這些問題給教師和學(xué)生帶來了很大的困擾，也使我們的教學(xué)無法獲得相應(yīng)的發(fā)展，不能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是我們應(yīng)該努力解決的幾個重點(diǎn)問題。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該采取的措施

（一）以時(shí)尚元素增加英語的新鮮感

小學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)，也喜歡新鮮事物。在學(xué)習(xí)英語之初，教師就要抓住學(xué)生對新鮮事物感興趣的心理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)印象最深的就是第一次上英語課了，因此，教師要對第一堂英語課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，采取靈活、巧妙的教學(xué)方式，使學(xué)生覺得英語距離他們并不遙遠(yuǎn)。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，筆者采取了生活化的教學(xué)方式，利用他們在生活中會可能會聽到的單詞進(jìn)行導(dǎo)入，如hello，OK等。在日常的教學(xué)中，筆者注意將一些時(shí)尚元素融入教學(xué)中，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味與英語的新鮮感。如他們經(jīng)常喝的牛奶上面有milk這個單詞，薯片上有potato chips，電視上有TV等。這樣做能有效拉近學(xué)生與英語的距離，而且，學(xué)生學(xué)起來就覺得非常簡單，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們的學(xué)習(xí)過程中充滿了喜悅與成就感，期待英語課的到來。

在生活中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些英語單詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，主動去發(fā)現(xiàn)，主動去記錄，主動去完成知識的汲取。經(jīng)過自己的觀察，學(xué)生就會意識到英語的用處是多么廣泛，英語與我們的生活息息相關(guān)。這樣學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣就會更加濃厚，他們也會更加重視英語，想要學(xué)好英語。這樣就間接地為我們的教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

（二）利用游戲和實(shí)踐體現(xiàn)英語的實(shí)用性

在課堂教學(xué)過程中，教師可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，促使學(xué)生的記憶更加牢固。如進(jìn)行My body的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者將一個洋娃娃帶進(jìn)了教室，指著她的五官教學(xué)生認(rèn)單詞。

（三）正確看待英語，對課程進(jìn)行合理調(diào)整

為了實(shí)現(xiàn)新課改對英語教學(xué)的要求，我們必須重視英語教學(xué)，將小學(xué)英語提高到一個與語文、數(shù)學(xué)同等重要的地位。同時(shí)，我們要對英語課程時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整，增加教學(xué)時(shí)間與密度。

（四）讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

（五）教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求

小學(xué)英語應(yīng)符合小學(xué)生生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。農(nóng)村小學(xué)英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過各種教學(xué)手段豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會使農(nóng)村的小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。

（責(zé)編 田彩霞）