周雪梅+何昆鵬+高延濱+許德新+魏延輝

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國高等工程教育的重大教學(xué)改革項(xiàng)目。測控技術(shù)與儀器專業(yè)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，對卓越計(jì)劃的教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的研究，提出了有效的具有專業(yè)特色的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0125-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一項(xiàng)重大的教育改革項(xiàng)目，同樣對推進(jìn)我國跨進(jìn)工程教育強(qiáng)國的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有深刻意義。哈爾濱工程大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)于2011年獲得教育部批準(zhǔn)，開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)特色的，具有工程實(shí)踐能力的相關(guān)專業(yè)人才。

一、測控技術(shù)與儀器專業(yè)

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是“十二五”全國特色專業(yè)，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)，國家級工程實(shí)踐教育中心，黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)。依托國家重點(diǎn)二級學(xué)科“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”及博士一級學(xué)科“控制科學(xué)與工程”，在面向全國、放眼世界的同時(shí)，承擔(dān)推動社會進(jìn)步發(fā)展，擔(dān)負(fù)著為國防建設(shè)提供保障的重要責(zé)任。本專業(yè)自1953年設(shè)立以來，培養(yǎng)本科生近3000人。下設(shè)“導(dǎo)航工程”和“測控技術(shù)”兩個(gè)方向，多年來堅(jiān)持并發(fā)展“以測控技術(shù)為基礎(chǔ)、船舶導(dǎo)航技術(shù)為主線”的專業(yè)特色，以培養(yǎng)船舶導(dǎo)航技術(shù)人才和測控技術(shù)人才為目標(biāo)，努力把本專業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)一流的“船舶導(dǎo)航及測控技術(shù)人才教育及培養(yǎng)基地”。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和科學(xué)實(shí)踐能力，具有測控技術(shù)與儀器及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基本知識和基本技能，能夠運(yùn)用所掌握的理論知識和技能、從事國民經(jīng)濟(jì)、國防和科研部門的測量與控制系統(tǒng)、儀器儀表及其他信息獲取、信息處理與信息利用等相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究、開發(fā)、運(yùn)行、管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

本課題以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為依托，旨在探索具有測控技術(shù)主業(yè)特色的教育教學(xué)培養(yǎng)模式，以此提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)造性“卓越工程師”人才培養(yǎng)體系。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外工程師教育培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。世界高等教育發(fā)達(dá)國家卓越工程師培養(yǎng)模式雖然形式不同，但都注重實(shí)踐教學(xué)，都較早開始工程綜合訓(xùn)練，通過實(shí)踐課程或項(xiàng)目開發(fā)，將工程實(shí)際問題帶入課堂，并且讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，這對我國卓越工程師教育培養(yǎng)具有重要的借鑒意義。以美國、加拿大為代表的，以能力為基礎(chǔ)教育的工程型人才培養(yǎng)模式是目前國際上比較流行的一種教學(xué)模式，其以能力培養(yǎng)為中心，以勝任崗位要求為基礎(chǔ)。近二十年來，美國的工程教育逐漸融合了技術(shù)取向和科學(xué)取向，開始重視工程教育的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，改革的重點(diǎn)從注重科學(xué)和工程基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向工程實(shí)踐；從關(guān)注工程教育本身轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)影響工程教育的哲學(xué)、教育學(xué)和文化學(xué)基礎(chǔ)，高等工程教育的內(nèi)涵得到新的詮釋。許多一流大學(xué)都從課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作教育和創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。

2.國內(nèi)工程師人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀分析。近年來，中國的工程教育也越來越強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且開始了有益的嘗試。但與國外相比，中國的高等工程教育仍然面臨一些亟待解決的問題，其中工程教育改革理念缺乏、人才培養(yǎng)模式單一、工程實(shí)踐教育缺乏長效運(yùn)行機(jī)制等問題值得我們深入思考和研究。高等工程教育存在的不足固然有高校人才培養(yǎng)模式、觀念等方面的問題，也跟企業(yè)對工程人才不夠重視、主動參與不夠有關(guān)。因此，“卓越計(jì)劃”的開展，迫切需要企業(yè)的參與，以實(shí)際工程為背景，學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案。

三、培養(yǎng)模式構(gòu)建

基于卓越工程師的“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以及哈爾濱工程大學(xué)“三海一核”學(xué)科專業(yè)體系的特色，以及我校在測控技術(shù)與儀器方面的專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，著力培養(yǎng)測控技術(shù)與儀器專業(yè)的卓越工程師，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，建設(shè)具有專業(yè)特色的教育教學(xué)培養(yǎng)模式。

1.確立培養(yǎng)目標(biāo)。我校工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)面向社會、面向工程界、面向國家發(fā)展需要、面向科技進(jìn)步，德智體美全面發(fā)展，知識、能力、人格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，知識面寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、有理想抱負(fù)、有社會責(zé)任感和職業(yè)操守的高級工程專門人才和工程領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。為了滿足我國測控技術(shù)與儀器行業(yè)發(fā)展要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程認(rèn)識與實(shí)踐能力、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程設(shè)計(jì)能力、工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力、遵守職業(yè)道德規(guī)范能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力、人際交流及工程表達(dá)能力及獲取知識及終身學(xué)習(xí)能力。在這種要求下，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，寬闊的視野，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并且具有國際化視野的測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才。

2.構(gòu)建培養(yǎng)模式。2011年12月。哈爾濱工程大學(xué)分別與河北漢光重工有限責(zé)任公司（簡稱中船重工368廠）、大連市船用電器有限公司簽署協(xié)議，共建工程實(shí)踐教育中心，完成測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。累計(jì)1年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成企業(yè)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等內(nèi)容，達(dá)到卓越工程師培養(yǎng)對工程實(shí)踐的要求。河北漢光重工有限責(zé)任公司，是經(jīng)國家計(jì)委批準(zhǔn)創(chuàng)建于1963年，現(xiàn)為中國船舶重工集團(tuán)公司直屬企業(yè)，通過了中國新時(shí)代ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證，國家一級計(jì)量單位，具有武器裝備科研生產(chǎn)許可證、裝備承制資格證書和一級安防工程企業(yè)資質(zhì)證書。大連市船用電器有限公司是中國船舶重工集團(tuán)公司聯(lián)營企業(yè)，中國船舶行業(yè)協(xié)會和造船工程學(xué)會的理事單位，中國石油天然氣集團(tuán)一級供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)成員和美國PHILLIPS、英國BP公司認(rèn)可的合格供應(yīng)商，是大連市高新技術(shù)企業(yè)，是一家集產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體船舶制造和海洋石油工程的專業(yè)配套企業(yè)公司2009年開始與哈爾濱工程大學(xué)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，與哈爾濱工程大學(xué)針對船舶導(dǎo)航儀器需求，開展光纖陀螺羅經(jīng)民用船舶應(yīng)用研發(fā)與推廣，目前正在進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)，配合中國船級社進(jìn)行民用光纖陀螺羅經(jīng)的資質(zhì)認(rèn)證工作。

3.重構(gòu)培養(yǎng)方案。在自動化學(xué)院的“寬視野、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)”的具體要求下，以美國工程與技術(shù)鑒定委員會ABET認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為參考，在學(xué)校新修訂的2009版本科生人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，與工程實(shí)踐教育中心共同制訂了與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的，工程型人才培養(yǎng)的校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案。本培養(yǎng)方案包括基礎(chǔ)教育課程平臺和專業(yè)教育課程平臺。涵蓋本科生必須學(xué)習(xí)的社會科學(xué)基礎(chǔ)課程和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程及本專業(yè)培養(yǎng)要求必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程。本專業(yè)“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)必須修滿176學(xué)分，其中基礎(chǔ)必修課131學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)29學(xué)分，專業(yè)任意選修課6學(xué)分，通識教育選修課10學(xué)分。

4.改革培養(yǎng)方式。①學(xué)員錄取。根據(jù)我校教學(xué)特點(diǎn)，全校學(xué)生在入學(xué)完成3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)（即大類培養(yǎng)）后都可以重新選擇專業(yè)。測控專業(yè)“卓越班”采用面向本專業(yè)全體學(xué)生，依據(jù)雙向選擇的原則方式，自愿報(bào)名參加卓越工程師人才培養(yǎng)。測控技術(shù)與儀器專業(yè)每年招生60～90人，在完成大類培養(yǎng)后，學(xué)生可以自愿報(bào)名。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況擇優(yōu)選拔。2012級專業(yè)招生89人，卓越培養(yǎng)報(bào)名56人，最終學(xué)院擇優(yōu)選拔30人參加卓越培養(yǎng)計(jì)劃。2013級專業(yè)招生90人，卓越培養(yǎng)報(bào)名51人，最終學(xué)院擇優(yōu)選拔30人參加卓越培養(yǎng)計(jì)劃。②產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)。產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)是實(shí)施“卓越計(jì)劃”改革的核心和重點(diǎn)。我們創(chuàng)建了教學(xué)與科研緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，教學(xué)與科研緊密結(jié)合將科研成果快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將開發(fā)的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科研成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)際系統(tǒng)中對學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生直接面對實(shí)物，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。為了幫助學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，建立了本科生科技創(chuàng)新活動基地，安排具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提供必要的場地設(shè)備等物質(zhì)保障。同時(shí)學(xué)校設(shè)有大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，為立項(xiàng)的科研訓(xùn)練計(jì)劃提供了一定的資金支持，本專業(yè)學(xué)生在參加的各類大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中取得了優(yōu)異的成績，表明了教學(xué)與科研緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式取得了實(shí)效。③實(shí)行雙導(dǎo)師制。為了保證高質(zhì)量完成我院測控技術(shù)與儀器專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的制定，保證其能夠順利實(shí)施，成立了本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會。教育教學(xué)指導(dǎo)委員會成員由企業(yè)專家、自動化學(xué)院院長、教務(wù)辦主任、試點(diǎn)專業(yè)資深教授組成，負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)課程建設(shè)，推動與工程實(shí)踐教育中心的結(jié)合?！皩W(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式，充分發(fā)揮了校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢，共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力、科學(xué)研究能力和科技開發(fā)及組織管理能力。

四、結(jié)束語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的推行，是高等工程教育的深化改革。本課題的研究旨在深化對卓越工程師教育的認(rèn)識。同時(shí)，要進(jìn)一步對卓越工程師的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和拓展。第一層次的內(nèi)涵是知識；第二層次的內(nèi)涵是技能；第三層次的內(nèi)涵是品質(zhì)。我們在強(qiáng)調(diào)卓越工程師的知識內(nèi)涵和技能內(nèi)涵的同時(shí)，加大對品質(zhì)內(nèi)涵關(guān)注和投入，完善對卓越工程師的理解。通過“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，使測控技術(shù)專業(yè)對學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)全面提高，測控技術(shù)卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐取得了良好的效果。

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