秦艷峰

摘要：提升就業(yè)競爭力已經(jīng)成為高校大學(xué)生普遍關(guān)注的問題。對于綜合院校特別是師范類的院校而言，提升就業(yè)競爭力的一個重要途徑就是開展豐富多彩、高質(zhì)量的支教工作。在此，使用SWOT分析的方法，分析目前大學(xué)生支教工作存在的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上指出提高支教工作質(zhì)量的對策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；支教；SWOT分析

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0178-02

一、大學(xué)生支教工作的SWOT分析

SWOT分析是目前戰(zhàn)略管理與規(guī)劃領(lǐng)域中廣泛使用的一種分析工具，其中的S是指優(yōu)勢（strength）、W是指弱勢（weakness）、O是指機會或機遇（opportunity）、T是指威脅（threat）。大學(xué)生支教工作是指在校優(yōu)秀大學(xué)生將其所學(xué)知識免費傳授給其他人的一種學(xué)習(xí)實踐活動，是提高大學(xué)生綜合能力、推動公益文化建設(shè)的一種有益嘗試。根據(jù)我們多年來的實踐情況，目前高校的支教工作存在以下優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅。

1.優(yōu)勢。①支教工作是大學(xué)生學(xué)以致用、提升就業(yè)競爭力的重要途徑。大學(xué)生支教工作是大學(xué)生走上社會之前提高自身綜合能力的有益探索。開展支教工作可以充分發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，學(xué)以致用，在獲得成就感的同時，不斷增強大學(xué)生的自信心；在支教的過程中，教學(xué)相長，以教促學(xué)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富自己的知識積累；通過組織和開展支教工作還可以提高大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、與人交往的能力和團隊合作的能力，進而全面提高自身的就業(yè)競爭力。因此，大學(xué)生畢業(yè)之后無論從事什么樣的工作，在校期間參與支教工作都可以得到很好的鍛煉。②大學(xué)生支教工作是培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神的重要途徑。市場經(jīng)濟的發(fā)展極大地豐富了我們的物質(zhì)生活，但人們的幸福指數(shù)并不是很高。唯利是圖、急功近利、道德缺失的現(xiàn)象時有發(fā)生，更可悲的是人們認(rèn)為一切存在的都是合理的，在這樣的環(huán)境下成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，普遍自私自利，缺少奉獻精神、吃苦耐勞精神、持之以恒的意志力和社會責(zé)任感。開展支教工作就是要培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻精神，希望他們通過自己的努力去體會“助人為樂”和“立身為公”的真實含義。

2.劣勢。①大學(xué)生開展支教工作難以長期堅持。大多數(shù)學(xué)生剛開始做事的熱情非常高，也比較認(rèn)真，但他們的意志力比較薄弱，缺乏實踐經(jīng)驗，熱情來得快去得也快，稍微碰到一點挫折或者障礙就可能打退堂鼓，缺乏頑強的意志力和長期堅持的韌性。我們所做的問卷調(diào)查和多年來的實踐顯示，愿意做半年以上一年以內(nèi)支教的同學(xué)占到84%，愿意兩年之內(nèi)堅持做支教的同學(xué)占11%，愿意三年以上長期堅持做支教的同學(xué)僅占5%，在實踐中有些同學(xué)連半年都堅持不下來，只是出于好奇，做一兩次而已。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了支教的質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。②大學(xué)生支教活動的普及率不高。隨著人們科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提高，志愿活動也越來越豐富，有些高校開展支農(nóng)支教活動，但學(xué)生的參與率普遍不高，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有融入其中，從中得益。很少有學(xué)校將支教工作作為一項固定的長期項目進行指導(dǎo)和管理。以我校為例，第二課堂項目組進行的問卷調(diào)查顯示，有85%的在校大學(xué)生認(rèn)為開展支教工作非常有意義、非常重要，但是其中有40%的同學(xué)沒有參加過支教活動。學(xué)生參與率低主要有這樣一些原因：一是很多學(xué)生并不知道學(xué)校有這樣的活動；二是學(xué)校提供的支教范圍非常有限，有些學(xué)生沒有機會鍛煉；三是學(xué)生沒有認(rèn)識到從事支教工作的意義，認(rèn)為做支教還不如到社會上去做推銷員，還可以賺到一些生活費用。許多已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生在談到支教工作時，都很后悔當(dāng)初沒有多參與。

3.機遇。①政府各部門和社會各界對德育工作的重視。在我國經(jīng)濟建設(shè)取得顯著成績的同時，精神文明建設(shè)也在逐步推進。自2001年中共中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實施綱要》以來，各地各部門認(rèn)真貫徹中央精神，大力宣傳“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”20字基本道德規(guī)范，廣泛開展形式多樣的群眾性道德建設(shè)實踐活動，有力地推動了新形勢下的公民道德建設(shè)。在《公民道德建設(shè)實施綱要》印發(fā)兩周年之際，經(jīng)黨中央同意，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會決定，從2003開始，將9月20日定為“公民道德宣傳日”。在濃厚的道德建設(shè)氛圍中，越來越多的大學(xué)生熱衷于從事志愿活動，弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為支教工作的開展提供了可能性。②社會需求日益多元化推動了大學(xué)生支教活動的開展。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，社會各界的需求也日益多元化，對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來越多。用人單位不需要高分低能的高校畢業(yè)生，這就迫使學(xué)校通過開設(shè)各種類型的第二課堂提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。支教工作是非常適合在校大學(xué)生開展的一種第二課堂活動形式。此外，社會需求的日益多元化促使各種類型的非政府組織應(yīng)運而生，而非政府組織與高校的互動極大地豐富了支教活動的內(nèi)容，也為高校支教工作的建設(shè)與發(fā)展提供了許多可以學(xué)習(xí)和借鑒的模式與經(jīng)驗，進一步推動了高校的支教工作。

4.威脅。①大學(xué)生開展支教工作的時間、場地有限。隨著高校學(xué)分制、選課制的全面實施，每一個學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和時間安排選課，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課和全校公選課數(shù)目繁多，課后作業(yè)任務(wù)較重，特別是大二、大三同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重。此外，為了就業(yè)，他們需要考取計算機等級證、英語等級證、會計師證和旅游證等名目繁多的證件，沒有更多的時間去做支教工作。支教工作的活動場地也很有限，為安全起見，支教工作一般在高校附近的中小幼等學(xué)校開展，這些學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模是非常有限的。②大學(xué)生支教工作得不到社會各界的認(rèn)可。我們國家目前的初等教育和中等教育還是以應(yīng)試教育為主，無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師還是學(xué)生家長主要關(guān)心的是升學(xué)率。如何提高學(xué)生的考試成績？如何學(xué)好課本知識？這是中小學(xué)校要解決的主要任務(wù)，而支教內(nèi)容更多傾向于素質(zhì)教育和德育教育。大學(xué)生支教講授中小學(xué)正規(guī)課程也不太現(xiàn)實，一方面大學(xué)生支教無論是在知識結(jié)構(gòu)還是在教學(xué)經(jīng)驗方面都相對欠缺，無法保證教育質(zhì)量；另一方面也會在無形中對原來學(xué)校的正規(guī)教師構(gòu)成某種威脅。接受支教的單位中有些老師認(rèn)為大學(xué)生支教剛好減輕了他們的負(fù)擔(dān)，支教的時間過去通常是輔導(dǎo)學(xué)生或者班主任開展班務(wù)活動的時間，支教學(xué)生上課之后，原來學(xué)校的老師很少去關(guān)注并指導(dǎo)大學(xué)生的支教工作，支教學(xué)生和正式老師之間缺乏必要的溝通與了解，沒有形成互補。中小幼的學(xué)生們也只是把支教的大學(xué)生看作大哥哥大姐姐，支教缺少作為一名正規(guī)教師的權(quán)威性，在一定程度上會影響支教的工作效果。endprint

二、完善大學(xué)生支教工作的對策

通過以上對大學(xué)生支教工作的SWOT分析，為了進一步提高支教工作的質(zhì)量，我們提出以下對策與建議。

1.提高大學(xué)生自身的綜合實力，充分體現(xiàn)大學(xué)生支教的價值。首先，大學(xué)生支教要解放思想，放棄一些蠅頭小利，著眼于未來，在大學(xué)四年的有限時間里多做一些有意義的事情，為畢業(yè)之后找一份理想的工作打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生支教需要注意角色轉(zhuǎn)換，在中小幼學(xué)生和社區(qū)民眾中間，我們就是一個傳道授業(yè)解惑的人，充滿真誠、愛心和自信，把我們所知道的傳授給別人，并從中體會助人為樂的精神；要帶著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動向前輩們請教如何傳授知識、管理學(xué)生、組織活動和處理人際關(guān)系等方面的問題，不斷提高大學(xué)生自身的綜合實力。其次，要充分發(fā)揮大學(xué)生多才多藝、精力充沛、熱情、自信和活潑等優(yōu)勢，積極認(rèn)真地努力工作，使大學(xué)生支教工作成為中小幼各類學(xué)校和社區(qū)教育文化活動的有益補充，逐步體現(xiàn)大學(xué)生支教的價值。

2.學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，大力支持與配合大學(xué)生支教工作。提高支教工作的質(zhì)量，進而提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，離不開學(xué)校的高度重視和大力支持。學(xué)校的辦學(xué)理念和工作重點直接影響學(xué)校的發(fā)展方向。在高校開展支教工作是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑，只有學(xué)校高度重視這項工作，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳開展這項工作，積極為大學(xué)生聯(lián)系支教地點，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，長期指導(dǎo)監(jiān)督支教工作，定期進行績效評估，解決支教工作中存在的問題和面臨的困難。建立獎勵機制，給予優(yōu)秀支教和指導(dǎo)老師物質(zhì)和精神獎勵，鼓勵更多學(xué)生參與，使更多的大學(xué)生從中受益，不斷提升他們的就業(yè)競爭力。

3.用人單位轉(zhuǎn)變觀念，為大學(xué)生提供更多的鍛煉機會。開展公益文化建設(shè)需要社會各界的參與，需要全民的參與，各高校、中小幼學(xué)校和社區(qū)可以充分發(fā)揮自己在教育和豐富文化生活方面的優(yōu)勢，加強各個單位之間的溝通與了解，共同推進公益文化建設(shè)，提高我國國民的綜合文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。但目前學(xué)校與社會各界的互動與合作并不是很多，甚至于正規(guī)的師范專業(yè)的教育實習(xí)單位都很難落實。這就需要用人單位轉(zhuǎn)變觀念，“加強硬件建設(shè)和人員配備，建立以高校為中心的輻射型信息網(wǎng)絡(luò)，兼顧不同地域、不同行業(yè)系統(tǒng)，大跨度、全方位、定點、定線地進行多渠道的、針對人才需求信息的收集和整理”，加強與各高校之間的長期聯(lián)系與合作，為大學(xué)生支教提供多種活動場所。在高校開展支教工作是推進素質(zhì)教育的一種重要嘗試，根據(jù)目前支教工作存在的優(yōu)勢和劣勢、面臨的機遇和挑戰(zhàn)，我們可以看出，完善高校支教工作既需要學(xué)校師生的重視和積極參與，也需要社會各界的大力支持與配合。

參考文獻

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