印雪梅

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的一種造型藝術(shù)活動(dòng)。幼兒通過(guò)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，可以從美學(xué)的角度不斷加深對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。幼兒對(duì)美的追求表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，所有美的形象都可能激發(fā)他們心中快樂(lè)的情緒。幼兒通過(guò)美術(shù)創(chuàng)意材料的收集、使用、觀察和欣賞，可以產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，并用涂涂、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、捏捏等手段來(lái)表達(dá)和豐富頭腦中的形象記憶。

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)材料是幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)必須的重要工具，是幼兒學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的橋梁。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。結(jié)合我園幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，教師在實(shí)踐工作中對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中材料的收集與使用進(jìn)行了不斷探索和研究。

一、幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中材料的收集

1.生活中自然材料的收集

在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的過(guò)程中，為了提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，為了讓幼兒能夠大膽、積極地投入到美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，并充分表達(dá)自己的想法和自己的設(shè)計(jì)，教師和幼兒一起收集了許多具有美感的自然物質(zhì)材料。幼兒認(rèn)識(shí)周圍事物大多依靠直接感知，讓幼兒參與收集可激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。大自然中的樹(shù)葉、羽毛、石塊等隨手可得的材料的收集令幼兒感覺(jué)既快樂(lè)又新奇。

生活中自然材料的使用拓展了美術(shù)教育的內(nèi)容與形式，多角度發(fā)掘、利用材料的潛在價(jià)值，使其在幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中更具生命力。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒想象用自然材料做自己想要的東西，讓幼兒在自然材料上做做、玩玩、剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。幼兒用收集來(lái)的材料大膽進(jìn)行造型或裝飾，能使幼兒的想象力和創(chuàng)造欲望得到滿足。例如：

（1）石頭：石頭添畫(huà)，石頭拼畫(huà)，石頭與彩泥結(jié)合，創(chuàng)造出新奇的雕塑。

（2）樹(shù)葉：樹(shù)葉貼畫(huà)，拓印畫(huà)，涂鴉畫(huà)，結(jié)合彩筆在樹(shù)葉上添畫(huà)。

（3）花瓣和小草：花瓣和小草貼畫(huà)。

（4）泥土：摔泥巴，泥塑。

（5）沙子：沙盤(pán)畫(huà)，沙子粘貼畫(huà)。

（6）羽毛：羽毛貼畫(huà)，拓印畫(huà)，涂鴉畫(huà)。

（7）雜糧：貼畫(huà)，在親子活動(dòng)日時(shí)由幼兒與家長(zhǎng)共同完成。

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)就是讓幼兒在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，促使幼兒抓住事物的特征，并根據(jù)物體本身的特征進(jìn)行加工與創(chuàng)造，大膽想象，自由學(xué)習(xí)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

2.生活中廢舊材料的收集

針對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的需求，多種材料的投放豐富了幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。在我園開(kāi)展的“變廢為寶”主題活動(dòng)中，收集了許多廢舊的材料。根據(jù)材料的屬性和質(zhì)地等特點(diǎn)，進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作，將美術(shù)創(chuàng)意與廢舊材料巧妙地結(jié)合在一起，進(jìn)行改造和組合，把廢舊生活材料變成可以游戲、裝飾的各類藝術(shù)品。例如：

（1）礦泉水瓶：自由涂畫(huà)，給瓶子穿衣服，把幼兒涂的瓶子晾干，掛在寶寶創(chuàng)意寶間室的棚頂，形成多彩的瓶子棚;瓶子與沙子結(jié)合制作成沙漏，投放到玩具區(qū)。

（2）紙筒（杯）：自由涂畫(huà)、貼畫(huà)，用紙筒（杯）和線制作成擴(kuò)音器，投放到科學(xué)探究室。

（3）報(bào)紙和舊雜志：貼畫(huà)、折紙，在寶寶創(chuàng)意空間課上開(kāi)展卷、揉紙球比賽，像滾雪球一樣，把舊報(bào)紙變成大紙球，最后由教師幫助把最外層用透明膠粘貼好，投放到體能訓(xùn)練室。

（4）玉米棒（去粒）：與彩色紙結(jié)合，自由組合畫(huà)。

（5）扣子：布和扣子貼畫(huà)，棉花扣子貼畫(huà)，毛線扣子做成“傳統(tǒng)拉轉(zhuǎn)”，投放到玩具區(qū)。

（6）藥盒：藥盒瓶蓋的小汽車、大客車，可以投放到娃娃家。

當(dāng)幼兒看著自己的作品被展示出來(lái)，用來(lái)欣賞、游戲和裝飾時(shí)，他們臉上會(huì)綻放燦爛的笑容，可以看出他們內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。

在幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比，可以選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作，在操作中自我建構(gòu)，掌握技能，整個(gè)活動(dòng)中既給予幼兒探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又促進(jìn)幼兒多種感官的發(fā)展。在前期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)拓新思路，獲得新經(jīng)驗(yàn)，在幼兒使用美術(shù)創(chuàng)意材料時(shí)，教師充分讓幼兒自己積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟思路。

二、幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中材料的使用

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，關(guān)鍵在于給幼兒充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。作為一所北方農(nóng)村幼兒園，我園確立了“自然唯美、綠色環(huán)保、變廢為寶”的藝術(shù)文化特色，借鑒農(nóng)村幼兒園的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十大區(qū)域，園所區(qū)域創(chuàng)設(shè)有效結(jié)合了地域特色。

1.幼兒園室內(nèi)活動(dòng)材料的使用

室內(nèi)幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意區(qū)之——寶寶創(chuàng)意寶間室

我園的寶寶創(chuàng)意寶間室是幼兒最喜歡的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室，它沒(méi)有統(tǒng)一的主題和要求，幼兒可以根據(jù)自己的思想進(jìn)行大膽表現(xiàn)。平時(shí)幼兒收集的所有材料，教師都會(huì)用到幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中。教師把材料由簡(jiǎn)到繁、由易到難進(jìn)行分類，幼兒可以自主選擇材料，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。在關(guān)注幼兒個(gè)體發(fā)展差異的同時(shí)，也要關(guān)注材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性和價(jià)值，注意觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中是否耐心等待，在幼兒需要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反復(fù)的藝術(shù)想象與構(gòu)思，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并累積經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)，在幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)材料不感興趣、沒(méi)有創(chuàng)新欲望的情況。幼兒的水平、興趣和需要會(huì)隨著時(shí)間的推移而改變，只有不斷對(duì)材料進(jìn)行添加、組合和刪減，賦予材料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義，才能不斷激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情和愿望，引發(fā)幼兒不同層次的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)幼兒將材料變成動(dòng)態(tài)的人物、動(dòng)物或是生活中常見(jiàn)的物品形象，添上胳膊、腿，再畫(huà)上有趣的眼睛、鼻子和嘴巴，穿上美麗的外衣……盡情發(fā)揮想象，豐富創(chuàng)意內(nèi)容和情境，體現(xiàn)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)性與情節(jié)性。

為了進(jìn)一步提升幼兒的興趣，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒借助自己的創(chuàng)意作品創(chuàng)編故事。幼兒思路由簡(jiǎn)單變?yōu)槎嘣?，他們?huì)獲得更高層次的經(jīng)驗(yàn)。就這樣，在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的含義，幼兒帶著原有的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)新的互動(dòng)，成功的自信逐級(jí)而上，在新情境中運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行更高層次的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。

2.幼兒園室外活動(dòng)材料的使用

（1）室外幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意區(qū)之——天然沙池

沙子浸濕后可以進(jìn)行沙雕創(chuàng)作，幼兒利用沙盤(pán)制作出“蛋糕”，在上面放上不同形狀的模具，出現(xiàn)不同形式的“蛋糕”。小班的月月大聲叫：“老師，你看我做的腳丫形的蛋糕，好看嗎？”“哇！太漂亮了！超出了我的想象！”“你的蛋糕是什么味道的？”月月仔細(xì)看著手里的蛋糕，認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“是巧克力味的！”我驚嘆：“為什么是巧克力味的呢？”“因?yàn)樗麄兊念伾粯友?！”幼兒在體驗(yàn)玩沙樂(lè)趣的同時(shí)，美術(shù)創(chuàng)意能力和愉快的情緒體驗(yàn)得到充分展示。

沙子以它獨(dú)特的流動(dòng)性與細(xì)膩的手感深受幼兒的喜愛(ài)，教師除了可以將沙子收集制成沙漏以外，還可以把沙子倒入大平盤(pán)中，并均勻搖平，引導(dǎo)幼兒用手指在沙子上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)好圖案后輕輕地?fù)u動(dòng)平盤(pán)就可以重新再畫(huà)，反復(fù)用手指在沙子上繪畫(huà)，能有效促進(jìn)幼兒手眼的協(xié)調(diào)性和多種感官的發(fā)展。

（2）室外幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意區(qū)之——木工之家

木工之家開(kāi)創(chuàng)以來(lái)，幼兒在木板上釘釘子、拉鋸子，一直也沒(méi)有突破點(diǎn)，直到有一天大班的李尊博說(shuō)：“這要是能釘一個(gè)小凳子就好了！”我聽(tīng)了心里一動(dòng)：“你想做小凳子？”“嗯，可是我不會(huì)釘?！彼行┦涞卣f(shuō)。我高興極了，我的指導(dǎo)機(jī)會(huì)來(lái)了?！拔铱梢詭椭銓?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，但我需要你們的幫助。”李尊博說(shuō)：“老師，我來(lái)幫助你！”張函瑞也跑到我的跟前，他們兩個(gè)幫我按住木板，我用鋸子拉，定好位置后，李尊博說(shuō)：“老師，讓我來(lái)鋸吧！”我和他交換位置，木板很快就鋸段了，我們把鋸好的木板立在地上，他們兩個(gè)一人拿一個(gè)，我又拿來(lái)一張木板放在兩塊木板上，小凳子就這樣出現(xiàn)在我們面前了。李尊博興奮地說(shuō)：“老師，我來(lái)釘！我來(lái)釘！”張函瑞用鉗子夾住釘子，李尊博用錘子釘。我?guī)椭麄兎稣數(shù)奈恢茫谝粋€(gè)釘?shù)煤艹晒?，第二個(gè)釘子我沒(méi)幫助他們，所以沒(méi)對(duì)準(zhǔn)，釘偏了。李尊博：“老師，這可怎么辦呀？”“沒(méi)關(guān)系，我們可以重新釘呀！”我?guī)椭麄冎匦箩?，這次他們扶正對(duì)準(zhǔn)，很快把第二個(gè)釘子也釘好了，接著是第三個(gè)、第四個(gè)?！白龊昧?！做好了！”我們興奮地大叫，他們?nèi)滩蛔∧闷鹦〉首优艿桨嘀魅卫蠋熌抢?，急切地想讓班主任看看他們的成果?/p>

幼兒在長(zhǎng)時(shí)間的釘、拉、鋸后，有了進(jìn)一步提升動(dòng)手能力的愿望，使我們的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)價(jià)值得以充分體現(xiàn)。教師應(yīng)“管住嘴，管住腿，用心去觀察”，給幼兒一些時(shí)間，讓幼兒自由地隨時(shí)間推移去積淀智慧，累積經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造奇跡。

3.家園共育的力量

家園配合使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固，甚至發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒成為美術(shù)創(chuàng)意材料收集的主角，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒美術(shù)創(chuàng)意材料收集活動(dòng)，使幼兒美術(shù)創(chuàng)意材料來(lái)源更廣泛。家長(zhǎng)的參與有效提高了幼兒的興趣，在家庭活動(dòng)中，經(jīng)常與父母一起參與進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的幼兒明顯比沒(méi)有與父母一起參加美術(shù)活動(dòng)的幼兒更有想象力和動(dòng)手能力。在我園開(kāi)展幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了“小手工大創(chuàng)意” 的親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)造條件，共同參與美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。在家長(zhǎng)與幼兒共同完成創(chuàng)意作品的過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒都有很多收獲，家長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)豐富，不僅能夠幫助幼兒收集、提供豐富多樣的自然材料和生活材料，而且能夠豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的內(nèi)容。例如，用雞蛋托和紙盒可以做大鱷魚(yú)，用針書(shū)訂可以做皇冠，用彩面可以做年糕，用易拉罐可以做飛機(jī)、帆船和坦克，用光盤(pán)可以做鐘表和自行車，用吸管可以做刺猬和水母，用衛(wèi)生筷子和泡沫可以做農(nóng)莊，用棉花可以做雪人、山羊，用襪子和棉花可以做小兔子，用廢布和泡沫地墊可以做娃娃家等。

讓生活中的自然材料和廢舊材料變成這一件件美妙的藝術(shù)品，不論幼兒、教師還是家長(zhǎng)，我們每一個(gè)參與的人都會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功與喜悅，讓幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)意材料從陌生到熟練靈活地加以運(yùn)用，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家園共同配合。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極的態(tài)度和良好的行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。在開(kāi)展幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的這一年多的時(shí)間里，教師也在活動(dòng)中總結(jié)了幼兒美術(shù)創(chuàng)意材料多方面收集與使用的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教師會(huì)繼續(xù)捕捉幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中材料收集與使用的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷和幼兒一起去尋找適合的材料與合理的方法，使其更符合幼兒的身心發(fā)展需要，讓幼兒大膽創(chuàng)作出藝術(shù)作品，使其在幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中更具藝術(shù)魅力！

（責(zé)任編輯 馮 璐）